【正文】 分完。 請(qǐng)學(xué)生拿出小棒分一分，用小棒演示42247。 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？學(xué)生自由回答，言之有理，列式正確。7=指名說說360247。 難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的算理。．五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第二課時(shí) 口算除法（二）12247。 (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，同桌交流。學(xué)生在口算“300247。(3)教師利用課件演示擺小棒的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解想法①的算理。教學(xué)例3。3=40。[板書課題：口算除法（二）]二、探索新知1．教學(xué)例2。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并掌握一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的除法的口算方法。在計(jì)算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)的十、百、千。 (1)讀題，理解題意。然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組上下兩題的異同，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。(5)想一想：600247。教師結(jié)合課件演示的計(jì)算過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的口算算理。①6沓平均分給3人．每人得到2沓。3。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名學(xué)生口答。掌握除法估算的方法。在對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的算理。 50里面有( )個(gè)十。2．自主探究，合作交流。因此6247。教師提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考： “60里面有幾個(gè)十？”（6個(gè)十） “60247。3=？教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，指名反饋。通過觀察、比較、交流，讓學(xué)生明確：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。提問：“再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈多少人？”通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個(gè)相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。 五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1．口算除法第一課時(shí) 口算除法（一）6247。 難點(diǎn)：弄清一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的口算算理。 (1)課件出示教材第12頁例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。②把120看作12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，也就是40。 (1)課件出示例3的情境和問題。教師通過提問和課件演示，引導(dǎo)學(xué)生明確：66是由6個(gè)十和6個(gè)一組成的，把66平均分成3份，可以看成把6個(gè)十和6個(gè)一分別平均分成3份，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，就是2，20+2=22。5，3000247。 (3)指名匯報(bào)并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。3=4 66247。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示口算卡片，指名口算或小組開火車口算。6和2100247。教師都應(yīng)予以肯定。2的過程。 (5)組織學(xué)生以小組為單位討論：筆算除法時(shí)應(yīng)先從被除數(shù)的哪位除起，每次除得的商應(yīng)寫在什么位置上，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生交流后師生共同概括：筆算除法要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面并對(duì)齊。理解算理。2時(shí)還是從被除數(shù)的最高位除起，被除數(shù)最高位是5，表示5個(gè)十，5個(gè)十除以2，商2個(gè)十，所以在商的十位上寫2，用除數(shù)去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在被除數(shù)的十位下，5減4得l，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分；把個(gè)位上的2落下來與十位上剩下的1個(gè)十合在一起組成12，再把l2平均分成2份，每份是6個(gè)一，商6，在商的個(gè)位上寫6，用除數(shù)2去乘6，積是12，寫在12的下面，12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示正好分完。 學(xué)生可能有以下兩種想法：①再算一遍；②平均每班秭26棵，可以計(jì)算下2個(gè)班共種多少棵。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正。 學(xué)生可能提出以下兩個(gè)問題：①一組擺6盆．可以擺幾組？96247。難點(diǎn)：理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)算理和算法。提問：你從圖中獲得了什么信息？引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)埾嗥?？算式?56247。 (3)教師：這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)算一下。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第17頁“做一做”后兩題，提問：這兩小題與前兩小題比較，有什么異同？通過觀察、交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：都是一位數(shù)除三位數(shù)，前兩題沒有余數(shù)，后兩題有余數(shù)。 (6)獨(dú)立完成教材第17頁“做一做”最后一題的驗(yàn)算。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察黑板上的兩道豎式，你認(rèn)為哪一個(gè)正確。(1)觀察各題，先判斷商是幾位數(shù)，再說明理由。組織學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，相互交流檢查，并派代表匯報(bào)。6=42（頁）……4（張）有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：除數(shù)商十余數(shù)=被除數(shù)教后反思課題練習(xí)4計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 。匯報(bào)訂正時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。5．完成教材第20～21頁“練習(xí)四”第114題。 (2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (3)集體討論：要判斷李老師買了哪種玩具和文具應(yīng)該怎樣想呢？ (4)出示問題：如果李老師用這些錢只買文具盒，可以買多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說說“這些錢”指的是哪些錢，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。另外，在練習(xí)時(shí)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的方法。 2．教師：這節(jié)課我們就要研究與0有關(guān)的除法。5=？…… 由此你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：0除以任何數(shù)都得0。 (1)出示例6主題圖。①學(xué)生匯報(bào)交流：你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？②豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略．因?yàn)?起的是占位的作用） (4)鞏固算理，引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁“做一做”第2題的前兩小題：402247。然后提問：除到被除數(shù)的十位，用2除被除數(shù)十位上的1，不夠商1怎么辦？（在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0）師：十位商0以后，用除數(shù)2乘0得0，把0寫在l的下面。3，624247。(2)提問：要求每把藤椅比每把餐椅貴多少錢，要知道哪些條件？ 指名口答，幫助學(xué)生理清題意。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 (2)先由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)具有代表性的計(jì)算方法。2．反饋練習(xí)。(3)師：這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)驗(yàn)算一下。（板書課題）三、鞏固拓展1．完成教材第27頁“練習(xí)五”第5題。 3．完成教材第27頁“練習(xí)五”第8題。 2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。(2)全班點(diǎn)評(píng)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)：在驗(yàn)算有余數(shù)的除法時(shí)，不要忘了還要加上余數(shù)。平均每天傳遞了多少千米？ (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意；分析數(shù)量關(guān)系。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，通過分組合作，嘗試多種解答方案，（3）說一說你們小組的買票方案。 三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流后師小結(jié)，并介紹商中間或末尾有0的除法的兒歌：我是0，本事大，除法運(yùn)算顯神通。難點(diǎn)：能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。3。只不過270比300更接近267，因此第二種估算方法更精確。學(xué)生可能有以下幾種想法： ①用估一估的方法，18≈20，208=160（個(gè)）；20只箱子只能裝160個(gè)菠蘿，肯定裝不下。8=22（個(gè)）……6（個(gè)），22+1 =23（個(gè)），要23個(gè)紙箱才能裝下。 (2)學(xué)生獨(dú)立解答，展示交流。3≈90（元）教后反思課題練習(xí)六計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的估算方法，會(huì)用估算解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生觀察圖，弄清已知條件和所求問題。 (3)指名板演，集體訂正。全班交流后師明確：在求出商的最高位后，哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0；被除數(shù)百位正好整除，十位是0時(shí)，商的十位也要商0。難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率。6= 2．不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2．教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。2．完成教材第34頁“練習(xí)七”第2題。 3．完成教材第35頁“練習(xí)七”第5～7題。3．教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體驗(yàn)可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流。4= 906247。 120247。指名匯報(bào)并說說自己是怎樣想的。 (1)投影出示情境圖。 (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答，并在小組中交流自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題。 (1)課件出示第4題，指名學(xué)生說說從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 三、鞏固拓展 1．完成教材第31頁“練習(xí)六”第1題。820，需要的紙箱肯定超過20個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。再問：比80元呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，集體反饋。 學(xué)生自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班交流。師：在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都要用除法估算來解決。別人要想把我除，常勝將軍總是我。 (5)想一想：在什么情況下，師生分別購(gòu)票合算？在什么情況下，購(gòu)買團(tuán)體票合算？6．完成教材第28頁“練習(xí)五”第13題。并想一想：怎樣檢查算得對(duì)不對(duì)？ (4)反饋：說一說自己是怎樣想的。(1)讀題，弄清已知條件和所求問題。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練計(jì)算商中間或末尾有0的除法，并能運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。 (2)學(xué)生獨(dú)立列