天下有道-丘不與易也-文庫吧資料
2024-08-17 18:18本頁面
【正文】 德素養(yǎng)的，說話要慎重；然后把孔子比作高不可及的上天；接下來再說孔子為什么高不可及：如果孔子有邦或家之封，則孔子就可以大展宏圖，他活著是人類的榮耀，他逝世則人類永遠哀慟。似可說啟發(fā)了朱熹“天不生仲尼，萬古常如夜”的評價思路。）3，語意略說：第1則是子貢捍衛(wèi)孔子之言，有兩個方面：一是把一般賢者和孔子作比較，用比喻的方式，說明孔子的高明、偉大，是常人不可及的；一是批評叔孫武叔是不自量的、無知的。 （如之：像這樣，或不譯。 （于：比）如之何其可及也）仲尼豈賢于子乎 （無以：猶言“無用”，不要。2，虛詞及若干句式的翻譯：無以為也子張19第25》）教師明確：1，重要實詞問題：毀、逾、傷。其生也榮，其死也哀，如之何其可及也。夫子之不可及也，猶天之不可階而升也。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多見其不知量也！”（《論語子貢曰：“無以為也，仲尼不可毀也。1）閱讀第2則，結(jié)合注釋，自己疏通。課文第8。課文第1113。課文第3。第一課時教學過程：一、通讀全文13章，把這些內(nèi)容作一簡單分類。4，《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》可以略過。這一部分在《論語3，宰我與子貢是孔門言語科高材生，尤其是子貢，在言語、事功方面較有成績，在當時享有較高的聲譽，他對孔子的評價還有若干，可以補充進來，以使學生更好地理解孔子在學生心中的地位之高，同時體味子貢的語言表達藝術(shù)。歸類后，學生可能會更容易把握課文內(nèi)容。教學設想：1，可以把教材中13章內(nèi)容作一個簡單分類?？鬃优c弟子間的相互態(tài)度、深厚感情。了解孔門弟子對老師的態(tài)度、孔子在弟子心中的地位。教學目標：掌握本節(jié)重要字詞和其他相關(guān)文言知識，進一步提升學生閱讀文言文的能力?！墩撜Z》選讀之《當仁，不讓于師》教案 如何看待文章中所體現(xiàn)出來的儒家思想？ 四：小結(jié) 五：作業(yè) 長沮、桀溺、荷蓧丈人因為世道太亂，因此躲起來，他們屬于避世之人。 提示：可以考慮提出者不同的出發(fā)點。如何看待孔子與孟子的這種差別。而本文孔子給我們的印象是\39。窮則獨善其身，達則兼濟天下\39。 知道時代不太平，難以實現(xiàn)心中的理想，但是他能夠努力堅持去實現(xiàn)去維護思想的核心\39。 請同學們根據(jù)課文用簡潔的語言概括孔子的為人。 （三）、思考問題?？鬃印爸洳豢啥鵀橹?，反映出他孜孜不倦的執(zhí)著精神。 “知其不可而為之”，這是做人的大道理。即認為，隱居山林避世是不對的，老丈與他的兒子的關(guān)系仍然保持，卻拋棄了君臣之倫。對此，我們不想多作評論，因為當時不是科學研究，而是政治需要。過去有一個時期，人們認為這一章中老丈所說：“四體不勤，五谷不分”是勞動人民對孔丘的批判等等。魯國都城的外門。石門：亂：使……亂。其：表示反問語氣副詞。明日：第二日?！笆|”通“耘”，除草。 教學重點 領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 三、小結(jié) 四：作業(yè)：習題二 《天下有道，丘不與易也》第三課時 明確：既有接輿對孔子品格的虛假尊重，又有讀一孔子人生選擇的譏嘲；既有對孔子的最后規(guī)勸，也有對當時執(zhí)政者的斥責。 （4）辟(b236。i)：危險。 （三）翻譯第三小節(jié) (1)楚狂接輿：一說楚國的狂人接孔子之車；一說楚國狂人姓接名輿?？鬃泳褪沁@樣一位身體力行者。儒家認為，即使不能齊家治國平天下，也要獨善其身，做一個有道德修養(yǎng)的人。 (8)憮然：悵然，失意。 (5)之：與。i)。尋問渡口。(2)耦而耕：兩個人合力耕作。 （二）翻譯第二小節(jié) (1)長沮、桀溺：兩位隱士，真實姓名和身世不詳。 明確： 孔子在他所處的那個時代，已經(jīng)是十分有影響的人，尤其是在禮制方面，信服孔子的人很多，儀封人便是其中之一。見孔子后，出來說：諸位，不要在乎官職，天下無道很久了，老天要你們的老師成為號令天下的圣人。 【譯文】從者見之。 教學內(nèi)容 天下有道，丘不與易也前三小節(jié) 教學重點 掌握文中重點字詞的用法，了解《論語
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