【正文】 這道題來(lái)論證一下我所謂的“段落主語(yǔ)”這個(gè)觀點(diǎn)。豈料陰司對(duì)為官者行為俱記錄在案：做官三年，無(wú)績(jī)可求，純屬混混一個(gè)。例10：清人紀(jì)曉嵐講過(guò)：有個(gè)官員一輩子沒(méi)做過(guò)壞事，所到之處，也不過(guò)飲人一杯清水而已，于是想要閻王爺賞他來(lái)生還去做官。由此我們可以知道，但凡缺乏段落主語(yǔ)和段落賓語(yǔ)的答案，都是錯(cuò)誤的。給你一個(gè)段落，那么這個(gè)段落主要講的是什么？這就是主語(yǔ)了。這就決定了我們?cè)谧龈爬}時(shí)必須要遵守以下的準(zhǔn)則： 注意提煉段落主語(yǔ)和段落賓語(yǔ)?？赡苄枰⒁獾挠幸韵聨讉€(gè)方面：認(rèn)真分析片段中各個(gè)分句的邏輯關(guān)系（其實(shí)就是以句號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)，在你的頭腦中形成對(duì)作者言語(yǔ)邏輯的準(zhǔn)確再現(xiàn)）；注意尋找中心句和關(guān)鍵詞（這對(duì)于你準(zhǔn)確理解作者的意思有很大幫助）；注意特殊標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用（例如破折號(hào)，基本就是說(shuō)明觀點(diǎn)的；例如引號(hào)，基本就是表示否定的；例如感嘆號(hào)，基本就是表明情感的）。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)：言語(yǔ)理解不再神秘。命題者是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，之所以?huì)出現(xiàn)這些微妙的不同，是因?yàn)槊}者分析了題干和已經(jīng)存在于文章中（或者雖然在文中沒(méi)有直接體現(xiàn)，但是言外之意非常明顯的觀點(diǎn)）的正確答案之后，對(duì)于這個(gè)答案和題干本身的關(guān)系，做出了自己的判斷，并且是合理的判斷?？赐赀@些，你應(yīng)該有這樣的能力：不需要看題干，只看提問(wèn)方式，就知道這道題屬于哪一類。至于引申題么，純粹考察的是你對(duì)于片段和篇章的文學(xué)邏輯方面的認(rèn)識(shí)。這就是我們從小被訓(xùn)練的言語(yǔ)理解了?；貞浺幌挛覀?cè)谛W(xué)上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師一般怎么講？這篇文章的主要內(nèi)容是什么，中心思想是什么。細(xì)節(jié)題就是什么？就是細(xì)節(jié)。主旨題就是觀點(diǎn)，給你一段文字，讓你理解這段文字背后的意思。概括題沒(méi)什么好說(shuō)的了。這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)不對(duì)？要想針對(duì)，首先要知道言語(yǔ)理解題分成那幾類。我的答案是：針對(duì)。你還可以把你自己對(duì)于這些題目的認(rèn)知也加在一起進(jìn)行思考，最終，你會(huì)得到一個(gè)屬于你自己的，比較系統(tǒng)和專業(yè)的認(rèn)知傾向了。現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己的理解去回頭看看那些你覺(jué)得很模糊的片段閱讀題，從這幾方面去認(rèn)真分析題目和答案，再認(rèn)真分析命題者的思路。但是邏輯上對(duì)的選項(xiàng)，不一定就是正確答案，這個(gè)取決于命題者對(duì)于干擾項(xiàng)設(shè)置的力度。當(dāng)然，邏輯性有一個(gè)基本的用處，那就是用來(lái)判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)。很多時(shí)候，考題就是來(lái)考察你對(duì)于論述邏輯的基本認(rèn)識(shí)。五、 邏輯性如果想要說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，你就必須論述你的觀點(diǎn)的正確性，而所謂的論述，必然要遵從固定的邏輯。這樣對(duì)所有的考生就基本上是公平的了。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的考生非常有利，這種題目一般情況會(huì)是命題者要避免的。很多人都覺(jué)得D選項(xiàng)太絕對(duì)，所以選了C。那就是在考試命題的過(guò)程中盡量避免考生專業(yè)的影響，不設(shè)置對(duì)于某個(gè)專業(yè)的考生特別有利的題目或者選項(xiàng)。命題者想讓你選的答案是什么呢？就是正確答案了。導(dǎo)向性原則本身非常容易理解，同時(shí)也非常有用。例9：以制度安排和政策導(dǎo)向方式表現(xiàn)出來(lái)的集體行為．不過(guò)是諸多個(gè)人意愿與個(gè)人選擇的綜合表現(xiàn)．除非我們每一個(gè)人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動(dòng)，否則，任何政府都不會(huì)有動(dòng)力（或壓力）推行環(huán)保政策．即使政府制定了完善的環(huán)保法規(guī)，但如果每個(gè)公民都不主動(dòng)遵守，那么，再好的環(huán)保法規(guī)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。這段話支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)（ ）:A不要欺騙沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的人；B說(shuō)話前要先分清自身所處的環(huán)境；C做事情要講究實(shí)事求是；D用一杯水代替大海是可悲的； 看完題目之后不知道選什么的同志們，你們就太執(zhí)著于所謂的“理解”了。很微妙，對(duì)不對(duì)？例8：如果我們對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，又不會(huì)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到大海的人，拿起一杯水，再滴入幾滴藍(lán)墨水，告訴他，大海就是這個(gè)樣子，或許勉強(qiáng)說(shuō)得通。至于這個(gè)導(dǎo)向，我想大家都明白，那就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、 導(dǎo)向性關(guān)于這個(gè)我不想多說(shuō)。 但是，難不代表不可能。 說(shuō)白了，你要能留意到題干和提問(wèn)中的致命細(xì)節(jié)，還要能擴(kuò)展延伸開去。你會(huì)發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)理解題想做好真的很難：你需要的不僅僅是讀懂題目給你的段落，還需要有見(jiàn)微知著的能力，能從段落中分析出這個(gè)段落所在的原文的大概類型，作者想表達(dá)的大概觀點(diǎn)和大概傾向，甚至要能分析出這篇原文的大概目的。用旁征的方法解題，不失為困難局面下的好方法。這個(gè)時(shí)候你就需要通過(guò)假設(shè)和代入來(lái)找出比較合適的一項(xiàng)：如果片段核心觀點(diǎn)是要充分發(fā)揮價(jià)格杠桿的作用，那么片段是不是應(yīng)該論述一下如果價(jià)格杠桿作用發(fā)揮不充分的壞處？是不是同時(shí)要說(shuō)明價(jià)格杠桿的好處？ 所以我認(rèn)為，這道題還是選C的好。同理，A中由于沒(méi)有說(shuō)到能源，似乎也不盡準(zhǔn)確。首先我們可以排除B。那些價(jià)格杠桿不起作用的地方，多是機(jī)制本身有問(wèn)題的地方，改進(jìn)機(jī)制，才能使價(jià)格杠桿更有效。更多的情況下，可能存在兩個(gè)以上的選項(xiàng)和提問(wèn)的組合是很通順的語(yǔ)句，那么，這個(gè)時(shí)候，就要學(xué)會(huì)假設(shè)——如果這段話說(shuō)的是“提問(wèn)+A”，那么這段話應(yīng)該說(shuō)明那些部分，采取什么樣子的論證方法和形式？如果這段話說(shuō)的是“提問(wèn)+B”，那么這段話又應(yīng)該是什么樣子的？例7：能源價(jià)格高并非全是壞事，因?yàn)閮r(jià)格杠桿自會(huì)調(diào)節(jié)石油的流向，確保人類以剩下的石油找到更好的新能源，而不是全用到幾十年前根本不存在的使夏天變涼爽的能源需求上。整體性之三：由前面兩個(gè)性質(zhì)就可以自然得到第三個(gè)性質(zhì)，那就是片段，提問(wèn)和正確答案共同構(gòu)成了完整、嚴(yán)密的統(tǒng)一組合。這道題就真的沒(méi)辦法做了。另一方面，他們還必須保證題目在邏輯意義上的嚴(yán)謹(jǐn)，所以，在提問(wèn)中就自然出現(xiàn)了這樣和“嚴(yán)謹(jǐn)”相關(guān)的關(guān)鍵詞?？蓳Q個(gè)角度：正是這些爭(zhēng)議題的存在，才有力的提升了言語(yǔ)理解的地位——如果大家都能做對(duì)，那為什么國(guó)考要考40道言語(yǔ)理解呢？為什么有的言語(yǔ)理解題目看起來(lái)語(yǔ)焉不詳，讓人摸不到頭腦呢？其實(shí)命題者在很多時(shí)候也是很為難的。具體來(lái)講，就是命題者在命題的時(shí)候其實(shí)沒(méi)有想到那么多，他按照自己的思維擬定了一道題，在編寫錯(cuò)誤選項(xiàng)的時(shí)候想的沒(méi)有那么仔細(xì)，并沒(méi)有結(jié)合題目整體環(huán)境來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)，導(dǎo)致了在錯(cuò)誤選項(xiàng)中也有合理的地方——當(dāng)然，這個(gè)并不重要，因?yàn)槊}者顯然不會(huì)對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)負(fù)責(zé)——重要的是在有些命題者認(rèn)為正確的選項(xiàng)中，存在某些不合理的地方。這些題目都是所謂的難題或者爭(zhēng)議題。這四個(gè)選項(xiàng)中最富有理論化和指導(dǎo)性的選項(xiàng)是什么？就是D對(duì)吧。什么是要義？那就是關(guān)鍵的含義。”這段文字的要義是（ ）A、生態(tài)問(wèn)題其實(shí)就是人與自然的關(guān)系問(wèn)題，生態(tài)問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題緊密相關(guān)B、生態(tài)破壞的社會(huì)根源是社會(huì)生產(chǎn)組織并未自覺(jué)、有計(jì)劃地進(jìn)行生產(chǎn)和分配C、生態(tài)文明建設(shè)，其實(shí)就是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧D、要解決生態(tài)文明的建構(gòu)問(wèn)題，必須以《自然辯證法》的基本立場(chǎng)作為理論基礎(chǔ)這道題也是有些爭(zhēng)議的。例6：生態(tài)文明是在生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重的背景下,在對(duì)人的活動(dòng)意義進(jìn)行深刻反思之后提出的文化變革目標(biāo)。按照正確答案和題干的整體性我們也知道該選D。A和B是常識(shí)，不用“論述”。 這段文字主要是論述（　?。?。能裝下別人或自己的缺點(diǎn)，才能裝下整個(gè)世界的風(fēng)雨。” 我們常常是對(duì)別人太嚴(yán)厲了。例5：一位智者這樣說(shuō)過(guò)：“你必須寬容三次。什么是警語(yǔ)？那就是這句話會(huì)讓你警覺(jué)，讓你捫心自問(wèn)，讓你作為座右銘。子罕道，你的寶物是這塊玉，我的寶物是“不貪”，我若收下你這塊玉，你和我的寶物