模塊二。分析教學(xué)目標(biāo)-文庫吧資料
2024-08-17 17:30本頁面
【正文】 出來，標(biāo)明彼此之間的相互聯(lián)系，整理出幾條主線，便能確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容了。 ?由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，而教學(xué)內(nèi)容常常涉及面卻很廣，所以教師必須對教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度做出選擇。 范圍 這一分析過程可以表示如下： （點(diǎn)擊查看） 在確定教學(xué)內(nèi)容后，通過任務(wù)分析，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，勾畫出一個(gè)內(nèi)容范圍，確定重點(diǎn)，安排內(nèi)容的順序。要學(xué)習(xí)這一規(guī)則，學(xué)生又要知道圓弧、圓周角的概念和“圓心角度數(shù)與其所對弧的度數(shù)的關(guān)系”這一規(guī)則。學(xué)生要完成這一任務(wù)，必須先知道什么是弦切角，并知道弦切角包括直角、鈍角和銳角，還必須知道什么是弦切角兩邊所夾的弧。通過任務(wù)分析，教師要能夠確定出學(xué)生的起始狀態(tài)；能夠分析出從起始狀態(tài)到最終目標(biāo)之間必須掌握的知識、技能。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)，直到學(xué)生起始狀態(tài)的過程。這里有一個(gè)有待改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)陳述的案例，請分析這份案例中需要修改之處并進(jìn)行修改。教學(xué)對象（Audience）行為（Behavior）條件（Conditions）標(biāo)準(zhǔn)（Degree）小活動這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。當(dāng)然，在對象很清楚或者是條件要求不明確的情況下也可以省掉對象或條件，但行為和標(biāo)準(zhǔn)是必須包含的。必須要指出需要展示的行為或者能力，即必須要包含一個(gè)具體的行為動詞；還要明確條件，即這些能力應(yīng)該在什么條件下觀察到。按各領(lǐng)域來劃分，教學(xué)目標(biāo)表述的一般用語如表所列。持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，主要集中在學(xué)習(xí)者可觀察和測量的變化上，會用諸如“列出”“定義”或者“計(jì)算”等術(shù)語來表述目標(biāo)；持認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，則強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會用諸如“理解”“再認(rèn)”“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標(biāo)。 （查看活動編寫者的想法）新課程的三維目標(biāo)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)從三個(gè)維度進(jìn)行了劃分，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值。2）從你列出的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明中選擇一項(xiàng)，從3個(gè)方面列出這項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明正面的影響。下面對這個(gè)分類系統(tǒng)做一個(gè)概述。分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類在您闡述教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，您是否意識到教學(xué)目標(biāo)是分為不同類別、不同層次的呢？例如：“記憶Cat（貓）和Dog（狗）兩個(gè)單
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