【正文】 ；②專門性；③地域性。教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務(wù)水平；③工作態(tài)度；④工作成績。教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。簡述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。1權(quán)務(wù)機關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位。1依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴充、限制。1教育法律責(zé)任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟法律責(zé)任。1所有國家機關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長、教師和學(xué)生的事。1原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。行政行為有無裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進行的活動。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動。教育執(zhí)法是指國家行政機關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動。享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務(wù)委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。第六講 教育法的制定和實施我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。第五講 教育法與教育政策教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。1906年，清政府頒行《強迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。日本：明治維新。奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。第四講 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。1簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機關(guān)的立法等同于授權(quán)機關(guān)自己的立法。教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式。教育法律關(guān)系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機關(guān)；④利益共同體；⑤國家。作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。L是教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利和義務(wù)。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。教育法的作用：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預(yù)測作用；⑤強制作用；⑥獎勵作用。體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機會一律平等。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。教育法的特點：①教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學(xué)位條例》——1980年。簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》；②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和國民辦教育促進法》。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)——實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學(xué)生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。 20100214 23:49:27第一講 依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。 六、終身學(xué)習(xí)　　崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。不得敷衍塞責(zé)。　　忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。不得有違背黨和國家方針政策的言行?！　釔圩鎳?，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。　　樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。謙虛謹(jǐn)慎，團結(jié)協(xié)作?！　≈獦s明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！　嵤┧刭|(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。 三、熱愛學(xué)生。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。 二、敬業(yè)奉獻。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報一、愛國守法。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。 不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的