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正文內(nèi)容

幼兒園教師師德規(guī)范-wenkub

2022-09-01 16:12:11 本頁面
 

【正文】 己,照亮別人,這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。在教師之間,師生之間,教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。當(dāng)心情不好時(shí),很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,語言不檢點(diǎn),甚至動(dòng)手施暴,打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象,使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨,給學(xué)生造成負(fù)面影響,造成學(xué)生對社會的不信任,甚至可以影響學(xué)生的一生。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展,才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。” 總之,作為小學(xué)教師,未來民族的希望,我們要身兼重?fù)?dān),以規(guī)范嚴(yán)格要求自己?!边@一條是我這個(gè)不年輕也不老的教師最需要注意的一點(diǎn)。這一點(diǎn)我覺得做的還不錯(cuò)。所謂“吾日三省吾身”是也。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。 三、“關(guān)愛學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。作為教師應(yīng)首先身當(dāng)模范。不得有違背黨和國家方針政策的言行。”但家長把我們看作神,那我們就要努力的對得起這份責(zé)任。在全社會大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),教師的職業(yè)道德直接影響了教育的發(fā)展進(jìn)程。教育部號召老師自覺運(yùn)用這個(gè)規(guī)范來要求自己。再次,加強(qiáng)安全檢查,學(xué)校各個(gè)班級要定期或不不定期地組織安全工作檢查,對檢查中出現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)申報(bào)并及時(shí)進(jìn)行排除,減少可能出現(xiàn)的一切不安全因素。雖然輿論將此舉視為對“范跑跑”事件的連鎖反應(yīng),但保護(hù)學(xué)生安全,本來就是每一個(gè)老師都應(yīng)該做到的事情。 無論怎樣修訂,師德規(guī)范的主旨不會變,簡單概括就是“責(zé)任”與“愛”。有的學(xué)生酷愛文化課鉆研;有的學(xué)生愛好體育;有的學(xué)生善于藝術(shù),學(xué)生各有所長,以分?jǐn)?shù)論“英雄”的確欠妥學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)從一元化走向多元化,能夠使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),提高學(xué)生自我管理的意識和自我約束力,揚(yáng)長避短,不斷進(jìn)步,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”,形成良好的心理環(huán)境。要是幼兒園的,不要拿小學(xué)和初中的來!好的追20?。。。。。。?!中國早教網(wǎng)網(wǎng)友/編輯釋疑:幼兒園教師師德規(guī)范讀后感三則:一、通過新《教師職業(yè)道德》,感觸頗深。 新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這一規(guī)定有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這樣的評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展,促使學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上提高,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生特長,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,促使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí),以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,要對教育、教學(xué)工作熱愛,也要對每一個(gè)學(xué)生充滿愛心。面對稚嫩天真的孩子,你舍得丟下他們嗎?生存環(huán)境變化、自然災(zāi)害、城市人口壓力、復(fù)雜社會生活等現(xiàn)實(shí)情況都突出了學(xué)生安全的重要性。另外,制定應(yīng)急預(yù)案,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)制定安全工作預(yù)案,以確保在突發(fā)安全事故時(shí),在第一時(shí)間內(nèi)采取應(yīng)急措施,把安全事故的損失降低到最小限度。而,作為教師,既然我們選擇了這個(gè)職業(yè),就意味著對這個(gè)規(guī)范的認(rèn)同。教師的道德形象直接推動(dòng)社會進(jìn)步。自己要怎樣做,才能不犯錯(cuò)誤,使自己更優(yōu)秀呢?是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》給了我們很好的詮釋,是榜樣,是輔助?!边@些自然不必說,我就是中國共產(chǎn)黨員,我始終以我的祖國而驕傲,自豪。 二、“愛崗敬業(yè)?!弊鳛榻處熆倳新殬I(yè)倦怠的時(shí)候。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生?!睂τ谶@一條的理解我自己覺得有時(shí)很難把握。 四、“遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。 五、“關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長”對于教師來說擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,凝聚的力量會比個(gè)人的力量更堅(jiān)實(shí),更有力。歲月的磨合,讓我們更有經(jīng)驗(yàn),也更容易滿足。為自己的人生填滿絢麗的篇章,為祖國的教育事業(yè),增綠添彩,為孩子的未來奠基?,F(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來了沉重的負(fù)荷。做人有做人的準(zhǔn)則,干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對教師有什么特別的要求,我認(rèn)為,比“學(xué)高為師,德高為范更重要,還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師是人類的靈魂工程師。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。不管教師讀書難的理由有千萬條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書。當(dāng)然我們也看到,教師的待遇正在不斷改善。 不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。我們相信,只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻(xiàn),會使社會的前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,教師的待遇和地位會有更大改善,盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報(bào)一、愛國守法。 二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。 三、熱愛學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。謙虛謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)協(xié)作。  樹立終身學(xué)習(xí)理念,遵守教師培訓(xùn)制度,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),自覺更新教育觀念,完善知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。不得有違背黨和國家方針政策的言行。不得敷衍塞責(zé)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。 20100214 23:49:27第一講 依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)依法執(zhí)教:就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利,自覺履行義務(wù),逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部?答:全國人大制訂教育法律有:①1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》;②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》;③《中華人民共和國教師法》;④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》;⑤1995年《中華人民共和國教育法》;⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》;⑦2002年《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng),它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。(國家意志性的角度探討)國家能過法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。(遵循的客觀規(guī)律性的角度)教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。教育法的作用:①指引作用;②評價(jià)作用;③教育作用;④預(yù)測作用;⑤強(qiáng)制作用;⑥獎(jiǎng)勵(lì)作用。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分,確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力,在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。教育法律關(guān)系客體的種類為:①物;②行為及其后果;③精神產(chǎn)品。1簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則:①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是:1944年的《巴特勒法案》,它確立英國從高等教育,中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。1982年中國憲法規(guī)定:中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。1906年,清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所,幼童至7歲須令入學(xué),幼童及7歲不入學(xué)者,罪其父母。第五講 教育法與教育政策教育政策具體表現(xiàn)形式:①黨的政策文件;②國家的政策文件;③黨和國家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。第六講 教育法的制定和實(shí)施我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。教育執(zhí)法是指國家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi),按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng)。④從執(zhí)法要求看,教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進(jìn)行的活動(dòng)。行政行為有無裁量自為標(biāo)準(zhǔn):分為羈束性行為和自由裁量性行為。1所有國家機(jī)關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù),而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長、教師和學(xué)生的事。1依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同,可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。就教師的職業(yè)特征而言,教師
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