初中文言文課文分析考點歸納[1]-文庫吧資料
2024-08-17 14:23本頁面
【正文】 庭湖的景象，并用“前人之述備矣”一句作結(jié)，削去繁枝亂葉。第四寫漁人再尋桃花源，終不可得；別的人也沒能找到桃花源。第二段寫漁人進(jìn)入桃花源，發(fā)現(xiàn)桃花源中人們生活的美滿。 B、作者的這一理想在當(dāng)時是不可能實現(xiàn)的，對這一點，作者也是清楚的：文章最后寫眾人再也找不到桃花源，其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存的。 F、燕、趙、韓、魏“皆朝于齊”，未必完全符合史實，作者以夸張之語一筆收束全文，意在點明納諫成效之大，突出鄒忌的形象。 E、文章篇幅不長，寫作很有特色，沒有復(fù)雜的故事情節(jié)，也沒有尖銳的矛盾沖突，卻較鮮明地塑造了鄒忌這個有頭腦、有才能的謀臣的形象，這得益于文章既有正面描寫（如鄒忌的冷靜思考），又有側(cè)面描寫（如通過寫齊王納主力軍齊國大治表現(xiàn)鄒忌在治國安邦中的作用）。這一段充分體現(xiàn)了鄒忌的真知灼見和深謀遠(yuǎn)慮。 C、第二段寫鄒忌入朝諷諫?！白砸詾椴蝗纭薄案Q鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”這些都說明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。 《鄒忌諷齊王納諫》 A、本文記述了鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國大治的故事。 F、本文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸占、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。難怪文帝不僅不怪罪他，反而為之感動，“改容式車”，表達(dá)自己的敬意。 D、課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況，為后面寫文帝在細(xì)柳營遇到的情況作鋪墊并由此引出多處對比。 C、第二段是課文的中心段，集中表現(xiàn)了周亞地的性格特點。 《細(xì)柳營》 A、本文選自《史記》，通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳營的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”特點。第一層，闡述在戰(zhàn)斗中要善于創(chuàng)造“彼竭我盈”的形勢，并善于抓住這樣的機會，實施反擊，以弱勝強。文章從魯軍開始反攻，到“齊師敗績”，最后“遂逐齊師”，層次清晰，敘事完整（寫出了完整的作戰(zhàn)過程） D、第三段主要記述戰(zhàn)斗勝利后“公問其故”，曹劌向莊公進(jìn)行解釋說明。前一層記述了曹劌和莊公在擊鼓進(jìn)軍一事上表現(xiàn)出不同的看法，以及曹劌抓住機會擊鼓進(jìn)軍、致使齊軍大敗的經(jīng)過。第一層（“公與之乘，戰(zhàn)于長勺”），概括地交代了作戰(zhàn)的地點和曹劌隨莊公直接參戰(zhàn)。第三層，寫曹劌一次次詢問莊公迎戰(zhàn)的政治上的準(zhǔn)備，最后得出：獲取國人的信任，是戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。公將戰(zhàn)”簡要交代事件發(fā)生的時間、原因和莊公被迫出戰(zhàn)的打算。 B、第一段可分為三個層次。第二段寫戰(zhàn)中，記述魯軍與齊軍戰(zhàn)于長勺，擊潰敵軍的經(jīng)過。 D、文中“人恒過，然后能改”是承上文“行拂亂其所為”說的，“困于心，衡于慮而后作”是承上文“苦其心志”說的，“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是承上文“動心忍性”說的。 C、最后提了文章的中心論點：生于憂患，死于安樂。然后對所舉事例加以概括，得出這樣的觀點：古往今來受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛煉意志，增加才干。永州是當(dāng)時的荒僻之地，雖然景色奇異，卻非宜人居住，官員貶到此地應(yīng)是一種懲罰，柳宗元當(dāng)然是心有不平的。這既是對環(huán)境凄涼的感受，也是政治受挫遭謫貶后的憂傷心情的流露。 D、第四段寫感受，抒憤懣。源頭來自西南方向，而且曲折有致，時而看得見，時而看不見。此段從字句上看仿佛皆是寫魚，并沒有寫水，然而，此是實寫魚虛寫水，寫魚同時是寫水。“全石以為底……”一句寫出了小潭的最為獨特之處——石底，這也是
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