【正文】 選擇堅強”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》兩課。（三）第三單元：做意志堅強的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的范例。要想自強，首先就要確定自己準(zhǔn)備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強大起來。上目中講的弱點，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。介紹自強的捷徑：揚長避短。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個控制”提供了很好的方法。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。在現(xiàn)實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。所以，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往后拖，使人無法前進(jìn)，使人不能自強。第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”。所以，課文緊接著用小梅的事例來進(jìn)一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強者的必經(jīng)之路。本目第一個事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強之路。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進(jìn)取的動力。第一目：“理想，自強的航標(biāo)”。（2）第二框：“少年能自強”。不進(jìn)則退，不自強則自棄。一個人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。第二目：“自強，成功的階梯”。隨后的一個活動是把自強的教育內(nèi)容與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現(xiàn)。在學(xué)生對此進(jìn)行深入討論的基礎(chǔ)上，課文給出了自強的含義：永遠(yuǎn)向上，積極進(jìn)取，對未來充滿希望。主要是講自強的含義和表現(xiàn)。由“自強，進(jìn)取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現(xiàn)以及自強作用等內(nèi)容。第四課《人生當(dāng)自強》由“人生自強少年始”“少年能自強”兩框組成，分別介紹什么是自強、自強的表現(xiàn)和作用、怎樣自強等內(nèi)容。第三個事例則是給學(xué)生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質(zhì)，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。第二個活動是為了告訴學(xué)生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。但課文就講了兩點。具體告訴學(xué)生怎樣自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進(jìn)一步使學(xué)生明白自主與自立的關(guān)系。第二個活動是通過自主安排學(xué)習(xí)和生活以及自己做決定來幫助學(xué)生學(xué)會自立。在自立的問題上，有時關(guān)鍵的不是一二個具體事情做不做、怎么做，而是要解決認(rèn)識問題，即讓學(xué)生樹立自己的事情自己負(fù)責(zé)的意識。第二目：“自立與自主”。老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況加以補充和調(diào)整。主要是講依賴的危害。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實踐，多鍛煉”三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。第三個活動是讓學(xué)生對自立需要什么樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學(xué)習(xí)提早做好自立的準(zhǔn)備。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導(dǎo)學(xué)生著重從自立（包括家務(wù)勞動）對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對提高能力這兩方面去思考。第二目：“人生需自立”。隨后的活動是結(jié)合自己的實際談自立的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白在各方面都要做到自立。本目漫畫中的情景僅僅是一個小小的縮影，旨在啟發(fā)學(xué)生說出身邊正反面的事例。主要是說明自立的含義和表現(xiàn)。包括“自立人生少年始”“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現(xiàn)，自立的重要性和必要性。本課包含“自己的事自己干”“告別依賴，走向自立”兩框，分別介紹自立的含義、表現(xiàn)和必要性，依賴的危害和自立的方法等內(nèi)容。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時，在自己的實際學(xué)習(xí)和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果?！白粤⑿枳詮?，自強者自立”主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。”“我與他人的關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。（二）第二單元：做自立自強的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。由于我國還是一個發(fā)展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。主要是告訴學(xué)生個人自信與民族自信的關(guān)系：個人自信心要建立在民族自信的基礎(chǔ)之上。隨后的活動再次讓學(xué)生明確信心的極端重要性。后來，他從回顧自己當(dāng)初成為跨欄冠軍的經(jīng)歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結(jié)所在。信心→實力→信心，這就是第二目“增強信心和實力”所要闡述的道理。接著，本目通過兩個活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的進(jìn)步：前者是讓學(xué)生自己尋找自己的長處和進(jìn)步，后者是讓學(xué)生相互尋找自己的長處和進(jìn)步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進(jìn)步。主要是告訴學(xué)生樹立自信的第一個方法：看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的長處。包括三目“看到進(jìn)步與長處”“增強信心與實力”“做自信的中國人”，分別介紹了樹立和增強自信的三種方法。最后一個相關(guān)鏈接，就是自信導(dǎo)致成功的生動體現(xiàn)。要完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)，就不能全力以赴，因各種干擾而失敗；沒有好奇的心理品質(zhì)，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去，因為他所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身并沒有興趣。這三者中，自信是最重要的。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到自信在一個人的成功中起著決定性的作用。成功是人人所向往的，中學(xué)生也不例外。第二目：“自信有助于成功”。本目以小銘從自負(fù)到自卑的事例說明，自負(fù)和自卑是自我中心的一對“孿生子”，它們必然導(dǎo)致失敗，因為前者的目標(biāo)是虛假的，后者不相信自己能夠成功。第一目：“一對孿生子共有的心態(tài)”。（2）第二框：“自信是成功的基石”。兩者都源于對自己的不正確、不全面的認(rèn)識，因而走入了自負(fù)和自卑的誤區(qū)。由于獨生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評價上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負(fù)和自卑的心態(tài)。第二目：“超越自我，告別自卑”。（注意這里有二句話需要教師加以發(fā)揮：“每個人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了”。然后，通過兩個活動讓學(xué)生回顧自己“我能行”的經(jīng)歷，體會自信的感受。與上課引出自尊含義一樣，本課對自信的含義也是從感性認(rèn)識開始。第一目：“自信一族”。（1）第一框：“我能行！”。：《揚起自信的風(fēng)帆》。接著，本目設(shè)計了一個寫贈言的活動，讓學(xué)生把贈言當(dāng)面送給同學(xué)，從而把本課的教學(xué)活動推向高潮。此目是本課的最后一目，主要是告訴學(xué)生如何尊重他人。當(dāng)然，對于他人的惡意侮辱，要及時予以回?fù)簟Ｔ趺礃訉Υ说膽B(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。第二目：“自尊者達(dá)觀”。課文通過思考“晏子為什么要堅持從大門進(jìn)城”這一問題，讓學(xué)生明白作為一個人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個國家的時候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國家的尊嚴(yán)。簡單來說，人格是人的尊嚴(yán)、價值、品格的總和，是作為一個人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會地位。是對前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護(hù)人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。包括“維護(hù)人格最重要”“自尊者達(dá)觀”“善于尊重他人”三目，