【正文】 二十、排序練習(xí) 汽車鉆山洞 目的：認(rèn)識顏色及順序 材料：三種不同顏色不同造型的小汽車。 2，利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬于同類的物品用筆畫出來。 十九、分類練習(xí) 幫幫小迷糊 目的：學(xué)習(xí)用排除的方法進(jìn)行分類，形成對類概念的形象認(rèn)識 材料：可以利用實物，也可以利用圖片 要點： 1，準(zhǔn)備幾個神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面預(yù)先裝好物品，有幾件屬于同類物品，有一件是不同類的。 4，家長不要給以過多提示，多給孩子思考的時間。 2，將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起。 【蒙氏心語】算術(shù)是一種抽象活動，他也是一種把精確性帶入抽象性的層面的智力活動。讓孩子按照示范擺，逐步到自己獨立擺好。 4，鼓勵孩子大膽嘗試著放，成功了要表揚。 1，取出5根吸管，讓孩子觀察他們一樣嗎？有什么不同？ 2，取出最長的，與最短的比一比，問問孩子。 【蒙氏心語】教育的內(nèi)在要求只有一項，那就是由孩子的內(nèi)在力量，來達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。排序； 2，可以進(jìn)行相同顏色不同形狀的積木的排序 方法二,掌握3種物體有規(guī)律的排序 1，相同形狀不同顏色的排序， 2，相同顏色不同形狀的排序 無論哪種方法，家長都要先示范給孩子看，一是激發(fā)孩子參與創(chuàng)作的興趣，二是便于孩子模仿理解。同是圓形串珠，一個紅色，一個綠色，引導(dǎo)孩子進(jìn)行紅、綠。 3，家長可以以此講些故事給孩子聽 4，回家注意洗手，告訴孩子講衛(wèi)生的原因 5，也可以用家里的物品進(jìn)行練習(xí) 【蒙氏心語】孩子從游戲中能夠獲得很多樂趣。 十五、分類練習(xí) 尋寶貝 目的：學(xué)習(xí)按物品的種類進(jìn)行分類 2歲，根據(jù)成人的示范進(jìn)行分類 3歲，根據(jù)成人的指令性語言進(jìn)行分類 4歲，根據(jù)物品的種類自己分類，并說出名稱 材料：小塑料袋或小籃子 要點: 1,家長帶領(lǐng)孩子散步或戶外活動時，預(yù)先帶上小塑料袋，來到戶外或公園里提示幼兒揀拾一些孩子感興趣的東西，家長可以同孩子一起揀，如不同形狀的樹葉，花朵或花瓣，小石頭等，很多孩子都會喜歡這些寶貝的。 3，家長開始可以提示一些方法，比如水平擺、豎直擺等，以后讓孩子自由創(chuàng)作。 【蒙氏心語】在適宜的環(huán)境中，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們感到安慰的。 4，各自將手中的牌進(jìn)行整理，從中選出可以組合成8的牌，抽出放在自己的前面。 3，將1－7，28張牌洗好，然后從中任意抽出一張扣放在8的標(biāo)志旁邊。 十三、計數(shù)練習(xí): 出牌配對 目的：練習(xí)數(shù)的不同組合形式為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計算做準(zhǔn)備 材料：撲克牌一副 要點：以“8”為例 1，家長與孩子一起把撲克牌中的紅桃、方塊、梅花、黑桃，四花色中的每種1－7牌取出來，共28張。 2，家長不斷去買米，每次所用瓶子都與前面一個有較大區(qū)別 3，買米結(jié)束將所有瓶子展示，讓孩子觀察，哪個瓶子的米多？為什么？ 4，提示孩子回憶，每次都買一平碗米，米是一樣多的，為什么裝在瓶中看起來就不一樣了呢？鼓勵孩子自己找出答案。因為個人未來的個性正是在這個創(chuàng)造性的時期，被確定下來了。 3，拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾粒扣子。也可以讓孩子握扣，家長來猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。 【蒙氏心語】數(shù)學(xué)練習(xí)告訴我們數(shù)學(xué)的原理，而不是簡單的記憶和不斷的演算。合計畫10－20條，根據(jù)孩子的水平 要點： 1，家長指導(dǎo)孩子把有共同特點的裙子放在一起，看看有幾種分法。 3，在剪開的每一格紙上寫上數(shù)字，表示他有幾個格子。 【蒙氏心語】當(dāng)孩子被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點放在比較不同上。 2，全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個？這數(shù)字就說明正方體有幾個面，然后問孩子”正方體有幾個面呀？“ 3，用積木的另一個面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個面使一樣大的。取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。 八、幾何圖形: 畫積木 目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系 材料：積木、紙、筆 要點：家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。 5，鼓勵孩子自己做對稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對稱概念。如六個方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅 3，玩形狀對稱游戲：在紙上畫對稱圖形。 七、辨別方位: 對對碰 目的：學(xué)會對稱的方法，掌握對稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力 材料：對稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙 要點： 1，家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲，讓孩子了解對稱的概念。 8，鼓勵孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。 6，其他圖形同上。 4，把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 3，孩子如果一點都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。 六、認(rèn)識幾何圖形: 分四份 目的：學(xué)習(xí)分四等份 材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水 要點： 1，家長給孩子提出游戲的要求 2，家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。 2，根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個三層的和一個一層的 3，比較2個蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡 4，家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。 四、比較練習(xí): 小小蛋糕師 目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序 材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替） 要點： 1，家長和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。 4，可以雙手同時擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。 3，依次將六種顏色全部擺完。 雖然，你的家里并不是托幼機(jī)構(gòu)，但若能用心，也能營造一個適合孩子活動的空間，成人犧牲幾年的時間與空間，換取孩子人格成長的完美，絕對是一件值得去做的事情。 ?可利用樓梯或走道作為藝術(shù)走廊，掛上一些不同畫風(fēng)的作品，讓孩子在上下樓梯之間欣賞藝術(shù)，但切記畫的擺放要適合幼兒的高度。? ?了解你的孩子，選購該年齡發(fā)展階段所需的教具與玩具。 ?玩具雖然放置在同一個教具柜中，但仍準(zhǔn)備盒子，放置不同性質(zhì)的玩具。 ?每一個柜子均分門別類的置放玩具或教具。 ?維護(hù)性：玩具要時常檢查，維修或替換，以免產(chǎn)生危險。 ?創(chuàng)造性：利用抽象性玩具或社會性互動，鼓勵幼兒在游戲中運用想象力激發(fā)自由創(chuàng)作的本能。 ?誘導(dǎo)挑戰(zhàn)性：提供機(jī)會或調(diào)整設(shè)施讓幼兒主動參與、探測世界并挑戰(zhàn)自己的能力。 理想的托育空間 一個理想的托育空間的規(guī)劃，需具備下列幾項要求： ?發(fā)展性：空間規(guī)劃與布置的首要條件便是要能配合兒童的認(rèn)知與發(fā)展等特征。 ?客廳是家人使用最頻繁的場所。這是我最得意的設(shè)計，而朋友則戲稱這是一間托兒所，孩子們一定很喜歡！ 我利用客廳當(dāng)成游戲空間，則有下列幾點原因： ?孩子在兩三歲是精力最旺盛，也是較難溝通的時期，與其禁止他們在沙發(fā)上跳來跳去，還不如不要這項家具。當(dāng)我們懷疑為什么孩子在學(xué)校那么乖，在家中卻如魔鬼般讓人難以招架時，我們就應(yīng)思索：學(xué)校為什么吸引孩子，讓孩子如此著魔似的專心且認(rèn)真的樂在其中？ 客間兼游戲間大人小孩都快意 當(dāng)擁有自己的房子時，我思索的重點是如何為孩子布置一個游戲空間，而不是到家具行選購傳統(tǒng)的客廳設(shè)備，當(dāng)我在客廳里布置一個屬于孩子活動空間后，增加了我和孩子共處的時間。吵的不只是父母雙方不同的教養(yǎng)意見，連帶的孩子也會受到責(zé)備，嚴(yán)重的還會遭受處罰。 換個角度來說，父母喜歡乖孩子的真實理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對的目的何在？其實說穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對待自我意識萌發(fā)，獨立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點太自私、也太短視了呢? 讓家里也像學(xué)校一樣好玩 “喬喬，不能碰；喬喬，不要在沙發(fā)上跳來跳去?！苯又?，馬上就去洗碗，而且洗的非常認(rèn)真、仔細(xì)。 第二天晚上，姍姍一家到小姨家做客，晚飯后姍姍又提起洗碗的事，媽媽再次重復(fù)昨天的理由，沒想到小姨卻爽快的說：“想自己洗碗是好事啊！夠不著水龍頭，我給你墊個小凳子，萬一碗摔壞了也沒關(guān)系，小姨再買新的。可是媽媽左思右想一番，還是以“萬一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了她。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，姍姍聽了以后特別想做點自己沒有做過的事情。起初，姍姍只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來，爸爸說的話都不愿意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。比如，姍姍的爸爸就有這個問題，他不讓姍姍在看電視時吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。 成人沒有以身作則 當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題時，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。別以為孩子還小，什么也不懂，其實，孩子雖然嘴上沒說，但這些不滿意已經(jīng)在他的心理了，并且已反應(yīng)在行為上。 看了小學(xué)生們對自己爸媽的不滿意，你有什么想法？第一，這是對小學(xué)生做的調(diào)查，與我這個幼兒家長何干；第二，就算有對上號的地方，恐怕你也不愿意把這樣地父母形象何自己連接在一起。同一個孩子，因不同的人而有不同的評價，是孩子在父母和別人面前的表現(xiàn)真的有那么大的不同，還是另有原因呢？ 孩子為什么說“不”？ 幾年前，曾有一所小學(xué)做了一項“對爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)表在《少年兒童研究》雜志上。 已經(jīng)上幼兒園大班的姍姍就是這樣，在老師和小朋友面前，姍姍熱情、愛學(xué)習(xí)、容易相處、樂意照老師的要求做，經(jīng)常受到老師的表揚?！安恍摇钡氖牵S多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為愈來愈嚴(yán)重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理，不管父母說什么，也不管對自己有多大好處，一律是先否定再說。 讓我們來聽聽幼兒說： “我聽到了， 但隨后就忘了； 我看到，也就記得了； 我做了， 我就理解了。一般父母對子女呵護(hù)的很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心實際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機(jī)會。 我想，在家中的大人們對孩子平日的生活教育，也應(yīng)把握上述的觀念。 因此，對孩子應(yīng)該以教育他們能獨立為前提，允許兒童依其“內(nèi)在需要”，自由的去選擇“工作材料”——教具，自由地進(jìn)行“工作”（操作）。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事。在蒙氏教室中，孩子并沒有被允許去做“任何他喜歡的事”。 蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個人與生俱來的基本人權(quán)。 自由與獨立 此外，在蒙氏教育的施行上，有兩點事項，是大人必須時時警惕在心的： ?給孩子自由 “自由”是蒙氏“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。 由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進(jìn)。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時才會發(fā)生。因為兒童知道如何使用教具，只不過是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已。”我更認(rèn)為一個兒童未來生命發(fā)展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。 如果孩子已經(jīng)專心進(jìn)入“工作”情境，啟導(dǎo)員就該鼓勵他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反復(fù)操作。蒙特梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差別，在于蒙特梭利老師所扮演的角色不在“教”學(xué)生，而是教具、兒童及學(xué)習(xí)意愿的協(xié)調(diào)者。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。 。 五大步驟 蒙特梭利幼兒教育方法可分為下述五個步驟： 。這是一個相當(dāng)危險的行為，因為它會“誤導(dǎo)”小孩子，使小孩子養(yǎng)成不用思考，生吞活剝知識的習(xí)慣；也會誤用“教具”，使教具成為呆板的玩具。 蒙特梭利教育法施行步驟 在我們了解蒙特梭利的基本理論后，才可以開始著手于教育方法和教具操作。 現(xiàn)代的孩子（包括成人吧?。┩┞队谶^多的感官刺激，以及動作經(jīng)驗不足、運動量不夠，不僅阻塞了感官知覺的發(fā)展，也阻礙了身心的連結(jié)。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。另外，縱使已經(jīng)練習(xí)至第三階段，仍可以再進(jìn)行第一、二階段。 補(bǔ)充說明 在進(jìn)行此階段的協(xié)和體練習(xí)時，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀請較不能久坐的孩子到你的身邊，才能讓所有孩子都能經(jīng)歷成功。 也可以走到離孩子有一段距離的地方（多次練習(xí)后，你甚至可以在門邊或隔壁房間），輕喚孩子的名字，然后等待孩子安靜地走向你。 邀請孩子們坐下來，先請孩子們靜坐不動（圖七），然后輕喚孩子的名字。當(dāng)孩子能夠確實聆聽大自然的聲音后，可以一起尋找聲源，培養(yǎng)孩子成為自然觀察者。如果你自己是音樂愛好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引導(dǎo)孩子逐漸親近音樂。 補(bǔ)充說明 此階段除了能發(fā)展辯認(rèn)環(huán)境聲音的感官敏感度外，還能讓人體會安靜其實也有很多不同的程度和狀態(tài)。 在孩子能靜下來維持不動一段時間后，邀請孩子閉上眼睛，然后注意聽見什么聲音，并告訴孩子等你的指令后再張開眼睛。 模仿布偶：請孩子模仿他喜愛的布偶模樣，這是兩歲多孩子就可以做的活動，但能夠控制不動的時間以及模仿的深刻性，會隨著孩子的年齡和觀察力而有很大的差異。 一二三木頭人：這是一個傳統(tǒng)的團(tuán)體游戲，四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機(jī)器人、一二三睡美人等。 補(bǔ)充說明 此階段的活動能讓幼兒意識自己的肢體，并以不同于平常的方式——“靜止”來控制肢體，若發(fā)現(xiàn)幼兒尚無法完成上述活動，不必勉強(qiáng)，這表示孩子還需要更多身體動作的練習(xí)，也就是必須先有較佳的動態(tài)控制能力，才能做表態(tài)的控制。 更換不同的身體部位，同步驟2—4的方式繼續(xù)進(jìn)行。給予孩子明確開始和結(jié)束的信息，例如：當(dāng)你說開始，就必須不動；當(dāng)你彈指（或以雙唇輕彈一聲）就表示結(jié)束。 告訴孩子這是一個特別的活動，你現(xiàn)在要讓自己的頭（或是手、腳等，你自己覺得最輕松、最容易開始的部位）不動，接著請孩子注意看你：自然放松身體，保持全身寂靜不動數(shù)秒。愿每個人都能找