20xx浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明(小學(xué)教育基礎(chǔ)知識)-文庫吧資料
2024-08-17 08:41本頁面
【正文】 的意義。七、學(xué)習(xí)理論(一)識記學(xué)習(xí)的概念安德森、加涅、奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)的劃分替代性強(qiáng)化的概念發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義言語學(xué)習(xí)加涅的智慧技能觀察學(xué)習(xí)的過程先行組織者的概念與作用。(三)應(yīng)用根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論談?wù)勅绾未龠M(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生（或中學(xué)生）的人格發(fā)展；根據(jù)科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段理論談?wù)勅绾翁岣邇和牡赖屡袛嗄芰?。五、人生全程發(fā)展(一)識記人生全程發(fā)展的概念、人生全程發(fā)展觀；個體心理發(fā)展年齡階段的劃分及年齡特征；認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展、圖式、同化與順應(yīng)等概念；皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段；艾里克森的人格發(fā)展階段理論；科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展階段的劃分。(二)理解人格的結(jié)構(gòu)；影響人格形成與發(fā)展的因素；需要的種類；馬斯洛的需要層次理論；動機(jī)的種類、功能；氣質(zhì)類型的特點(diǎn)；性格的類型；影響性格形成與發(fā)展的因素；智力結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，尤其是多元智力理論；影響智力形成與發(fā)展的因素。(三)應(yīng)用根據(jù)情緒與身心健康的關(guān)系談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)人的情緒；談?wù)剬W(xué)生意志力的培養(yǎng)。三、 情感和意志過程(一)識記情緒和情感的概念及其關(guān)系；情緒與情感的種類；意志的概念與特征；意志品質(zhì)。(二)理解感覺的種類；感受性與感覺閾限的關(guān)系；感覺間的相互作用；感覺與知覺的關(guān)系；知覺的特征；影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件；影響識記的因素；思維的過程；創(chuàng)造性思維的特征；問題解決的階段；1影響問題解決的因素；1創(chuàng)造想象對活動的意義；1言語的種類。(三)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對教育教學(xué)工作的意義。第二部分 心理學(xué)一、心理學(xué)概述(一)識記心理學(xué)的研究對象；心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。（三）運(yùn)用能夠運(yùn)用所學(xué)理論，分析我國教育改革中遇到的各種問題和現(xiàn)象。了解國外教育改革背景和趨勢。定量研究和定性研究。4．提高教學(xué)效率的策略。2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。6．有效教學(xué)的原則及理解。4．教學(xué)的教育性。2．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。6．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則。4．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。六、教學(xué)(一)識記1．教學(xué)、教學(xué)工作的意義和任務(wù)2．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。3．活動課程與結(jié)構(gòu)課程比較。3．三級課程管理4．校本課程開發(fā)5．課程資源開發(fā)(三)運(yùn)用1．有效實(shí)施課程的條件。五、課程(一)識記1．課程概念(廣義與狹義) 2．國家課程、地方課程與校本課程3．教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書4．活動課程論、要素課程論、結(jié)構(gòu)課程論 5．制約課程的主要因素6．義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征(二)理解1．課程內(nèi)涵的發(fā)展。根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校發(fā)展的需要，能夠準(zhǔn)確定位中學(xué)校長的職責(zé)和作用。學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學(xué)生關(guān)系的變化校長的地位和作用。教師專業(yè)發(fā)展、階段及其途徑。 四、教師與學(xué)生(一)識記教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論，為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路。我國教育行政體制的歷史和變革，小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。教育行政體制與教育管理體制內(nèi)涵、類型。確定教育目的的依據(jù)教育功能的演變（三）運(yùn)用能夠根據(jù)自己對當(dāng)前社會發(fā)展
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