【正文】 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要全面把握，同時(shí)需要重點(diǎn)出擊： 一是政府重視，政策引導(dǎo)。 （三）我國(guó)教育信息化的概況 從總體來看 我國(guó)的教育信息化建設(shè)表現(xiàn)為 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在不斷完善，設(shè)備閑置現(xiàn)象有所改觀，但網(wǎng)上信息內(nèi)容陳舊、信息無法共享、信息有效管理水平很低，教育信息化距離成熟應(yīng)用還有相當(dāng)大差距。隨著接收信號(hào)由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，天網(wǎng)傳輸?shù)碾娨曨l道的數(shù)量和質(zhì)量也提高了幾十倍。目前已經(jīng)有 160多個(gè)城市， 895個(gè)單位接入該網(wǎng)，網(wǎng)民高達(dá) 600萬，是僅次于中國(guó)電信的國(guó)內(nèi)第二大骨干網(wǎng) 。教育部 9億元啟動(dòng) “ 十五 ” 信息化，目前我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施 “ 天地網(wǎng) ” 已經(jīng)初具規(guī)模。在中小學(xué)教育領(lǐng)域，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育扶貧工程和各個(gè)網(wǎng)校。它是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。因此，它對(duì) IT的需求呈多樣化，包括電子備課系統(tǒng)、校園交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子圖書館或校園一卡通中的一系列軟硬件產(chǎn)品。 教育部提出的在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施 “ 校校通 ” 工程 。 高校 “ 數(shù)字校園 ” 的前期建設(shè)以 “ 九五 ” 期間的 211工程中校園網(wǎng)建設(shè)為先導(dǎo)，到目前為止，高校的校園網(wǎng)建設(shè)已取得階段性成果。 隨著信息化在教育行業(yè)的深入展開，像文藝二校這樣的典型范例將會(huì)越來越多地涌現(xiàn)。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用。 2022年，學(xué)校對(duì)全體教師做了 “ 英特爾未來教育 ”培訓(xùn)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程也圍繞英特爾未來教育展開。利用網(wǎng)站平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了 “ 社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生 ” 之間的 “ 零距離 ” 。學(xué)校還建成了自己的門戶網(wǎng)站，申請(qǐng)了國(guó)際域名 :， 并申請(qǐng)了四個(gè)固定 IP， 為校園信息的管理、發(fā)布、查詢和共享提供全方位的服務(wù)。現(xiàn)在學(xué)校教師家庭計(jì)算機(jī)擁有率已達(dá) 80%，能用寬帶上網(wǎng)的達(dá)到 73%，學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)擁有率達(dá)到 72%，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及讓家庭和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無障礙的聯(lián)通。文藝二校于 2022年實(shí)行了 VPN(虛擬遠(yuǎn)程局域網(wǎng) )遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)辦公，徹底解決了內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)互通的問題，使教師在家通過寬帶建立虛擬撥號(hào)連接，就能直接接入學(xué)校的局域網(wǎng)，查找校園網(wǎng)內(nèi)的信息資源，延伸了校園網(wǎng)的使用，真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)辦公。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)終端不需要設(shè)置硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)等本地存儲(chǔ)設(shè)備，既保證了本地的數(shù)據(jù)處理能力，又避免了外部存儲(chǔ)器和端口過多帶來的信息安全隱患，同時(shí)大量節(jié)約了硬件成本和系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)成本，在系統(tǒng)升級(jí)、維護(hù)、管理、監(jiān)控等方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，這種集中式存儲(chǔ)使網(wǎng)絡(luò)管理員的維護(hù)量大大減少，提高了工作效率，也更利于對(duì)大量資料進(jìn)行分類匯總，使校園網(wǎng)內(nèi)達(dá)到資源的共享，形成一個(gè)高效而安全的管理體系。實(shí)踐證明，這種管理方式能使資料更加集中，使用起來更加方便。這種無盤式集中管理比單機(jī)環(huán)境能更好地發(fā)揮設(shè)備性能，如需安裝更新軟件，直接在服務(wù)器上即可進(jìn)行，極大地降低了系統(tǒng)維護(hù)工作量，并能有效防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播。 集中式管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是多媒體機(jī)房采用集中式無盤管理，二是校園網(wǎng)內(nèi)的資料采用集中式存儲(chǔ)。 集中式管理，形成高效安全管理體系 對(duì)大量的先進(jìn)設(shè)備，需要進(jìn)行科學(xué)有序的管理。 “ 七系統(tǒng) ” 包括由 400多臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、校園報(bào)警監(jiān)控系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、由 120門電話組成的校園集團(tuán)電話系統(tǒng)、光纖城域網(wǎng)系統(tǒng)。 其中，硬件設(shè)施主要由 “ 八室七系統(tǒng) ” 組成。 “ 八室七系統(tǒng) ” 搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 沈陽文藝二校在教育信息化建設(shè)中，堅(jiān)持整體規(guī)劃、超前發(fā)展的原則，通過不斷投入、分步裝備，逐步地完善學(xué)校配套的電教設(shè)施。從學(xué)校的辦公管理、教學(xué)手段，到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，都高度依賴現(xiàn)代化的信息技術(shù)，同時(shí)，教育信息化采購方面也具有強(qiáng)烈的行業(yè)特征。 閱讀材料教育信息化 文藝二校實(shí)現(xiàn)開放網(wǎng)絡(luò)集中管理 閱讀材料 教育信息化 文藝二校實(shí)現(xiàn)開放網(wǎng)絡(luò)集中管理 在教育信息化進(jìn)程中，沈陽文藝二校已經(jīng)摸索出自己的道路，集中式無盤站管理這樣的局域網(wǎng)絡(luò)模式，在教育行業(yè)有著非常廣泛的應(yīng)用前景和推廣價(jià)值，也為更多學(xué)校在行業(yè)采購方面提供了借鑒。 總而言之， 2022年的教育信息化更注重應(yīng)用方面的創(chuàng)新和建設(shè)，而學(xué)校用戶無論是在投資結(jié)構(gòu)還是采購需求上，都更加務(wù)實(shí)。 四是逐步提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。二是從信息技術(shù)向教育回歸。價(jià)格問題將是信息化建設(shè)中首選考慮的。由于地方重視，投入資金較大 。在意識(shí)上，更關(guān)注產(chǎn)品及服務(wù)的性價(jià)比。 中部地區(qū)的教育信息化建設(shè)有如下特點(diǎn) :政府支持力度大，資金比較穩(wěn)定 。資源建設(shè)是下一步的重點(diǎn) 。 在福建地區(qū) ， 2022年，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求同樣是最高的，教育資源管理系統(tǒng)、信息課程自動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的需求其次，學(xué)科資源網(wǎng)站群系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化、教務(wù)管理系統(tǒng)、研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的需求再次之。 在東部地區(qū) ， 2022年，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求最高的，對(duì)教育資源管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)科資源網(wǎng)站群系統(tǒng)門戶網(wǎng)站、信息技術(shù)課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)的需求其次。第二大因素，便是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與注重程度 。 在福建地區(qū) ，性價(jià)比是第一位的因素，其次是穩(wěn)定性，再次是廠商的服務(wù)能力。 在東部地區(qū) ，廠商服務(wù)能力列第一位，性價(jià)比和品牌也是考慮的主要因素。預(yù)計(jì) 100～ 500萬元中等投入的單位所占份額為 28%，預(yù)計(jì)投入在 500萬元以上的單位占 12%。預(yù)計(jì)投入在 500萬元以上的單位占 10%。 在中部地區(qū) ， 2022年，預(yù)計(jì)投入在 10～ 100萬元之間的單位占絕大多數(shù)，為 73%。 在東部地區(qū) ，最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 2022年，預(yù)計(jì)投入在 10～ 100萬元之間的單位占絕大多數(shù)，為56%。 在中部和福建地區(qū) ， 2022年，硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還是占了最大的份額，其次是資源建設(shè)與軟件平臺(tái)，而視頻等建設(shè)的關(guān)注度并不算高。 未來訴求 深挖應(yīng)用 走向成熟 2. 2022年教育信息化建設(shè)重點(diǎn) 特點(diǎn) :其他地區(qū)仍以基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，但資源建設(shè)備受關(guān)注。 在中部地區(qū)，截至 2022年 5月，用戶最關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，其次是服務(wù)器，再次是教育軟件、數(shù)碼產(chǎn)品和筆記本。 6. 教育用戶關(guān)注的產(chǎn)品信息 特點(diǎn) :教育用戶目前最關(guān)注的首先是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，其次是服務(wù)器、軟件和數(shù)碼產(chǎn)品。 在中部地區(qū)，截至 2022年 5月，辦公自動(dòng)化的普及率是最高的，教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)其次，政務(wù)管理系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、教育資源管理系統(tǒng)、一卡通等再次之。 5. 教育信息化目前應(yīng)用狀況 特點(diǎn) :網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理、辦公自動(dòng)化、財(cái)務(wù)管理、門戶網(wǎng)站的應(yīng)用較為普遍 。 在中部地區(qū)，截至 2022年 5月，被調(diào)查的學(xué)校信息化總投入 100～ 500萬元的占 36%，投入 500萬元以上的占 7%。 （ 山東、 江蘇同處東部地區(qū) ， 河南、安徽同處中部，福建作為第三類予以考察） 目前現(xiàn)狀 地區(qū)有差異 硬件是重點(diǎn) 特點(diǎn) :各地學(xué)校的投入規(guī)模均以 100～ 500萬元為多 。 在中部地區(qū)，有 61%的學(xué)校設(shè)有 5人以下的信息管理專職部門， 19%的學(xué)校有 5人以上的信息管理專職部門， 19%的學(xué)校還沒有設(shè)置這樣的專職部門。在東部地區(qū)，已經(jīng)有一些學(xué)校既有專職的信息管理專職部門，又請(qǐng)了專門的信息服務(wù)公司。 在福建地區(qū)，有 68%的學(xué)校認(rèn)為自己的單位正處于起步階段，另有 20%的學(xué)校認(rèn)為自己?jiǎn)挝坏男畔⒒ㄔO(shè)已經(jīng)比較成熟，還有 10%的學(xué)校，正打算開始信息化建設(shè)。 在中部地區(qū)，有 63%的學(xué)校認(rèn)為自己的單位處于起步階段，另有 25%的學(xué)校，信息化建設(shè)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用。福建的教育信息化起步不久 。其中，中小學(xué)信息化主管教師占到54%，大專院校信息中心主管教師占到 36%，省市縣教育行政主管部門各職能處領(lǐng)導(dǎo)占到 10%。福建的教育信息化起步較晚，但地方重視，因此作為第三類予以考察。 山東、江蘇同處東部地區(qū)，其教育信息化建設(shè)情況比較接近，因此我們將這兩個(gè)省份作為一類，稱為東部地區(qū)。 從 2022年 5月到 2022年 6月，通過烽火行動(dòng) 2022，中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)社和福建、安徽、河南、山東、江蘇省的一線用戶進(jìn)行了持續(xù)而深入的交流，回收了 800多份調(diào)查問卷，從而獲取了這些典型省份教育用戶的第一手需求信息。 上海師范大學(xué)黎加厚 2022年教育信息化的投入是一個(gè)什么樣的情況 ? 什么應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)是教育用戶最關(guān)注的 ? 什么領(lǐng)域的建設(shè)將是教育信息化的新寵 ? 一、 2022年教育信息化現(xiàn)狀及未來需求分析 今年國(guó)家將投入 40多億元用于建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化，使五分之三的農(nóng)村縣級(jí)以上的中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)信息化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。 ? 信息化中的信息資源本身就是科學(xué)技術(shù)，所以信息化也是一種最具有活力和高滲透性的科學(xué)技術(shù)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具重要的意義。 ? 信息化又是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，它是從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)、從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)逐漸演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，每一個(gè)新的進(jìn)展都是前一階段的結(jié)果，同時(shí)又是下一發(fā)展階段的新起點(diǎn)。 誰提供教師教育以發(fā)展機(jī)會(huì)？ 行政 學(xué)校 專職機(jī)構(gòu) 學(xué)習(xí)共同體 家庭 其他 第三節(jié) 信息化 信息化就是指在國(guó)家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會(huì)的信息需求，從而加速社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進(jìn)到信息社會(huì)的過程。 跳出中國(guó)看中國(guó)教育發(fā)展是全球化時(shí)代必須具備的戰(zhàn)略思維能力。比如，我們可以面向世界各國(guó)開發(fā)形式多樣的現(xiàn)代 “ 游學(xué) ” 項(xiàng)目，留學(xué)生可以邊游邊學(xué)，晝游夜學(xué)，游學(xué)相間等等，使中國(guó)古老的游學(xué)傳統(tǒng)成為發(fā)展現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的利器。隨著中國(guó)在世界的重新崛起，中國(guó)作為留學(xué)目標(biāo)國(guó)對(duì)外國(guó)留學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng)，漢語和中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)發(fā)展 “ 外向型教育產(chǎn)業(yè) ” 取之不盡的特種教育資源。據(jù)報(bào)道，北京市在 2022年留學(xué)生的進(jìn)出已經(jīng)平衡，因接受外國(guó)留學(xué)生而增加的學(xué)雜費(fèi)收入已達(dá) 9億元人民幣，我們把這看成是中國(guó)發(fā)展 “ 外向型教育產(chǎn)業(yè) ” 的一個(gè)重要標(biāo)志。 為什么在我們自己教育資源十分緊缺的同時(shí)還要發(fā)展 “ 外向型教育產(chǎn)業(yè) ” ，向外國(guó)人提供教育服務(wù)呢？ 現(xiàn)在我們來算一筆帳。盡管如此，美國(guó)卻有全球最優(yōu)秀的大學(xué)和最強(qiáng)大的高等教育體系，她的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也未受到那個(gè) “ 低劣的 ” 基礎(chǔ)教育的困擾，這是傳統(tǒng)教育理論難以解釋的。 挑戰(zhàn)之一來自美國(guó)的教育實(shí)踐。 . 跨國(guó)教育的影響將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生怎樣的影響？ . 在迄今為止的人類教育發(fā)展史上，無論是一國(guó)政府還是教育研究人員，都還沒有自覺地在全球化的視野中分析、研究和規(guī)劃一國(guó)的教育體系，教育也一向被認(rèn)為是國(guó)家主權(quán)壟斷的領(lǐng)域。 第一種類型：美國(guó)的教育實(shí)踐 第二種類型：基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育 師生關(guān)系、教學(xué)互動(dòng)機(jī)制、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量保障體系表現(xiàn)出等與傳統(tǒng) 教育完全不一樣的特點(diǎn)。 全球性的教育現(xiàn)象 教育一向被認(rèn)為是需要保持本國(guó)特色也必須保持本國(guó)特色的國(guó)內(nèi)活動(dòng)，但從 “ 教育全球化 ” 的歷史進(jìn)程來看，這些所謂的特色正在逐漸減少，而在各國(guó)教育活動(dòng)中相似和相同的方面卻越來越多。盡管世界各國(guó)的課程和教材在表現(xiàn)形式上有很大的差異，但由于知識(shí)本身所具有的統(tǒng)一性，使得世界各國(guó)的教育內(nèi)容在學(xué)科結(jié)構(gòu)上有很大的相似性，比如常見的 “ 人文、社會(huì)和自然科學(xué) ” 課程框架以及 “ 工具、知識(shí)和教化 ” 課程框架等等。 世界各國(guó)雖然社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)、發(fā)展水平、意識(shí)形態(tài)各不相同，但關(guān)于教育的基本觀念卻越來越趨于一致。另一個(gè)重要領(lǐng)域是開展國(guó)際和校際間的課程認(rèn)證與學(xué)位認(rèn)證，可以有助于我國(guó)學(xué)校特色的形成和有效提高我國(guó)學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 （大學(xué)、溫嶺中學(xué)、雙語學(xué)校、溫中實(shí)驗(yàn)初中） 第五種方式：利用國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán) 以第五種方式（利用國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)）利用全球教育資源有兩個(gè)重要領(lǐng)域。可以設(shè)想一下，如果我們通過互聯(lián)網(wǎng)可以參與全球前 100名大學(xué)的實(shí)時(shí)教學(xué)，同時(shí)可以共享全球前 1000名大學(xué)的優(yōu)秀教師資源，那將會(huì)對(duì)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程產(chǎn)生多大的影響？盡管目前對(duì)此作出準(zhǔn)確判斷還為時(shí)過早，但可以肯定的是，基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在 21世紀(jì)的中國(guó)教育發(fā)展中將會(huì)扮演一個(gè)極其重要的角色。 . 第三種方式：接受國(guó)外教育機(jī)構(gòu)基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育 以第三種方式（遠(yuǎn)程教育）利用全球教育資源才剛剛開始，但卻有著極其廣闊的發(fā)展空間。特別值得一提的是，在支持 1999年高校大擴(kuò)招的諸多理由中， “ 減少因高中生出國(guó)留學(xué)導(dǎo)致的教育資源流失（向國(guó)外學(xué)校交納的學(xué)雜費(fèi)估計(jì)達(dá) 100億人民幣） ” ，也是一個(gè)重要的理由。據(jù)介紹，接受外國(guó)留學(xué)生一直是我國(guó)對(duì)外交流的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它同時(shí)也是高校加強(qiáng)國(guó)際合作和提高國(guó)際知名度的有效手段，還可補(bǔ)充高校教育經(jīng)費(fèi)的不足。 [39所高校走出國(guó)門招生《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》 2022]就在國(guó)外高校紛紛來中國(guó)招生之際，中國(guó)高校也將走出國(guó)門，瞄準(zhǔn)國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)。二戰(zhàn)以