【正文】 研究。　　三、校本教研主要研究資料　　（一）課程研究，即新課程改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開(kāi)發(fā)、課程與教材評(píng)價(jià)、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，相互切磋、相互交流的教學(xué)研訓(xùn)為一體的文化環(huán)境，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高?！　《?、校本教研的任務(wù)：　　在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并產(chǎn)生用心成果?！　⌒W(xué)校本教研計(jì)劃（七）：　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。教師能夠透過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動(dòng)更具時(shí)效?！　?4)注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，修改成冊(cè)。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師技能與水平的提高。逐漸構(gòu)成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性?！　?4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進(jìn)行二、三次修改。　　(2)同組教師備同一節(jié)課、聽(tīng)同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課?！　∩罨n例研討校本教研模式，深化一個(gè)課例多次研討教研模式的研究與研討。　　(3)、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之名師，校本研究的主體是本校教師，所以，我們?cè)谕馄笇?zhuān)家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)恩施名師為我校教師做新課程培訓(xùn)。離開(kāi)了專(zhuān)家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺埃瑥亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化?！　?2)、做好請(qǐng)進(jìn)來(lái)工作。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神?！　?1)、繼續(xù)推行走出去的培訓(xùn)方式。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。組長(zhǎng)：陳剛(把握校本教研的方向，帶給人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件)副組長(zhǎng)：尹文丹(在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并透過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平)成員：鄭遠(yuǎn)清、譚子林(動(dòng)員本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教研活動(dòng)?！　∮^看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。這是本學(xué)期的重點(diǎn)?！　⊥高^(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性?！　《⒔萄心繕?biāo)　　以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)抓手，用心探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，用心營(yíng)造支持信賴(lài)，合作分享教研氛圍?！　∪罕妭湔n　　學(xué)習(xí)生本課堂教學(xué)理論　　十月份：　　群眾備課　　楊校長(zhǎng)建構(gòu)理論講座　　校級(jí)青年教師評(píng)優(yōu)課　　十一月份：　　生本課堂教學(xué)理論講座　　教師讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比　　課堂教學(xué)研討活動(dòng)　　校級(jí)青年教師評(píng)優(yōu)課　　群眾備課　　十二月份：　　教學(xué)研討活動(dòng)　　讀書(shū)匯報(bào)會(huì)　　優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比　　群眾備課　　一月份　　群眾備課　　校本教研工作總結(jié)　　小學(xué)校本教研計(jì)劃（六）：　　小學(xué)校本教研計(jì)劃　　為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計(jì)劃?！　〗?jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)，保證校本教研的正常有序開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展?！　〗⒄n題為核心的校本教研制度，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量?！　∷摹⒕唧w措施　　調(diào)查研究本校實(shí)際，全面客觀地掌握學(xué)校狀況。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類(lèi)或一方面的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研究，并以調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考?！　。ㄈ┐龠M(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)研究?！　⊙a(bǔ)充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面。實(shí)施教師個(gè)體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教師個(gè)性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫(kù)。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌?！　￠_(kāi)展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專(zhuān)家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等?！　。ǘ┖葑フn堂教學(xué)研究　　課程的生命在于課堂，每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)！我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方?！　±^續(xù)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式，讓教師能聽(tīng)到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報(bào)告和看到優(yōu)質(zhì)課例。透過(guò)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。　　做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作?！　⌒W(xué)校本教研計(jì)劃（五）：　　一、指導(dǎo)思想：　　結(jié)合我校的實(shí)際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會(huì)議精神，以生本課堂、構(gòu)建高效課堂研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)備課、教法、評(píng)價(jià)研究出效率的工作目標(biāo)，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。　　(3)人員到位。　　(2)制度到位?！　×⒆銓?shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位書(shū)村網(wǎng)shucunwang.　　(1)組織到位?！　?五)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性?！　∶繉W(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開(kāi)展小組專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)。采取多人上一課與一課多人上等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組群眾的作用。采取同伴互助，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將群眾備課、群眾聽(tīng)課、群眾討論融為一體。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為群眾教研時(shí)間?！　?三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量?！　〗⒋龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫(xiě)教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一?！　±^續(xù)挖掘自身資源，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題?！　?二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體?！　∷?、校本教研的主要措施　　(一)強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)一問(wèn)自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)主要表此刻什么地方，為什么預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題最突出在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問(wèn)題需要克服哪些困難和障礙才能做到這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何為什么會(huì)有這種表現(xiàn)等等。教學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行動(dòng)教學(xué)總結(jié)和反思　　按照問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思模式開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。　　透過(guò)教學(xué)：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值?！　?三)透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)?！　《?、總體目標(biāo)　　(一)透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向?！　”緦W(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的管理，爭(zhēng)取每個(gè)課題都能及時(shí)完滿結(jié)題。另外，省級(jí)立項(xiàng)課題有《利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建小學(xué)德育平臺(tái)》、市級(jí)立項(xiàng)課題有《學(xué)生自主管理班級(jí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究》、《小學(xué)想象作文教學(xué)研究》正在研究階段；還有上學(xué)期以立項(xiàng)市級(jí)課題7個(gè)進(jìn)入研究階段。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級(jí)科研課題――《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》為龍頭，要求三至六年級(jí)的各教師，人人深入研究所確定的子課題。　　英語(yǔ)主題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實(shí)效性。　　圍繞這個(gè)主題語(yǔ)文學(xué)科分四個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，四個(gè)專(zhuān)題是①讓語(yǔ)言訓(xùn)練引領(lǐng)課堂教學(xué)；②識(shí)字教學(xué)趣又妙；③利用課題巧妙導(dǎo)課（小結(jié)）；④口語(yǔ)交際教學(xué)。我們要求各個(gè)活動(dòng)仍然要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中求實(shí)效?！　。ㄋ模╆P(guān)注主題活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)突破。將每一節(jié)家常課細(xì)化，用精品課要求對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。每次活動(dòng)從備課、上課到說(shuō)課與評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的教師務(wù)必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動(dòng)步步落實(shí)，人人受益?！　、劢M織全校教師進(jìn)行專(zhuān)題研討的聽(tīng)課與評(píng)課。結(jié)合群眾備課，同年級(jí)教師之間組內(nèi)交流聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展?！　、兕I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，實(shí)行定期、不定期的聽(tīng)課，聽(tīng)推門(mén)課。向群眾備課要質(zhì)量，是教師用心參與，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高全體教師把握教材，獨(dú)立創(chuàng)新潛力。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生狀況，自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì)，做到共性與個(gè)性的完美融合。其次，改革備課操作方式。以年級(jí)備課組為單位開(kāi)展群眾備課活動(dòng)?！　。ㄈ╆P(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效　　立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平?！　⌒录夹g(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合　　學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用?！　⌒抡n程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合　　學(xué)校將以新課程實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)急切解決的問(wèn)題為突破口，以提高教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的，緊密?chē)@案例培訓(xùn)，著力開(kāi)展：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)制定了相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實(shí)和實(shí)效，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：　　新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合　　學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與讀名著，做名師的讀書(shū)活動(dòng)。　　實(shí)施六個(gè)一工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫(xiě)好課后教學(xué)反思，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文；每人每學(xué)期至少聽(tīng)課16節(jié)，相互評(píng)課；　　（二）關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！　⊥晟平萄袡C(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。校級(jí)行政蹲一個(gè)年級(jí)，蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)科任教師開(kāi)展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改?！　〗∪１窘萄蓄I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研室主任，教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研工作計(jì)劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。用心做好學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的各項(xiàng)工作。　　校內(nèi)合作：開(kāi)展以學(xué)科帶