【正文】 化 講 故事提供 給 學(xué)生有 競(jìng) 爭(zhēng)力和 說(shuō) 服力的聲音來(lái) 擴(kuò) 展交流的 邊 界 ， 并增加了交流的深度和力度。主要表 現(xiàn) 在以下幾方面 ? * 數(shù)字化 講 故事 發(fā) 展了學(xué)生的 視覺(jué) 和多媒體素 養(yǎng) 。 學(xué)生能學(xué)到什 么 ? 數(shù)字化 講 故事在歐美被廣泛的 應(yīng) 用于 課 堂教學(xué)。什么 是數(shù)字化 講 故事呢 ?有很多 種 定 義 。 【拓展知識(shí)】 數(shù)字故事 —— 數(shù)字化 時(shí) 代的 創(chuàng) 新教學(xué)方式 數(shù)字化 講 故事 ?digital storytelling?， 是一 種講 故事的新的方法 ， 起于上個(gè)世 紀(jì) 1180 年代 ， 由 Dana Atchley 的最先提出。 ?3?紀(jì) 念品的 創(chuàng) 作 ， 是學(xué)生一次 綜 合 應(yīng) 用的機(jī)會(huì) ， 由學(xué)生根據(jù)需要 進(jìn) 行 軟件的 選擇 ， 這 里更多的考 慮 的是學(xué)生是否能恰當(dāng) 選擇 工具 ， 對(duì) 相 應(yīng)軟 件是否能熟練 掌握 ， 建 議 學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 和教 師 適當(dāng)點(diǎn) 撥 相 結(jié) 合。 ?2?關(guān) 于 書(shū) 寫二十年后未來(lái)母校 這 一命 題 作文 ， 是與 語(yǔ) 文學(xué)科相整合 ， 注重于 發(fā)揮 學(xué)生超 強(qiáng) 的想象力和 創(chuàng) 造力。 【教學(xué)過(guò)程】 本文各 標(biāo)題 知 識(shí)編 寫是并行的 ， 教 師 可以根據(jù)將各個(gè) 標(biāo)題 劃分成成 組 ，然后 讓 學(xué)生展 開(kāi)創(chuàng) 作 ， 這樣 一可以提高 課 堂 時(shí) 效性 ， 二能 發(fā)揮 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。 3?課 前準(zhǔn) 備 準(zhǔn) 備 一些 暢 想二十年后校園 圖 片、文字等材料。同 時(shí) ， 本 課給 學(xué)生的 創(chuàng) 作空 間較 大 ， 大家可以在畫 圖 、 word、 PowerPoint 中 選擇 自己得心 應(yīng) 手的 較 件 ，發(fā)揮 想象 創(chuàng) 作自己的 飽 含深情的作品。 難 點(diǎn) ?對(duì) 數(shù)字故事的理解和運(yùn)用。 ?2?在 評(píng) 價(jià)作品 時(shí) 提升了 審 美和 鑒賞 意 識(shí) 。 程與方法 利用小 組 任 務(wù) 的形式 ， 將本 課 內(nèi)容分 組 教學(xué) ， 以提高 課 堂效率。 ?2?能 夠說(shuō) 出什 么 是數(shù)字故事及其制作流程 ， 會(huì) 編 寫數(shù)字故事。 資 源共享 企 業(yè)領(lǐng)導(dǎo) 可以通 過(guò) inter 洞察商海 風(fēng) 云 ， 從而得以確保企 業(yè) 的 發(fā) 展 ?科研人 員 可以通 過(guò) inter 檢 索眾多國(guó)家的 圖書(shū)館 和數(shù)據(jù) 庫(kù) ?醫(yī) 療 人 員 可以通 過(guò)inter 同世界范 圍 內(nèi)的同行 們 共同探 討 醫(yī)學(xué) 難題 ?工程人 員 可以通 過(guò)inter 了解同行 業(yè)發(fā) 展的最新 動(dòng)態(tài) ， 商界人 員 可以通 過(guò) inter 實(shí)時(shí) 了解最新的股票行情、期 貨動(dòng)態(tài) ， 使自己能 夠 及 時(shí) 的抓住 每 一次商機(jī) ， 永 遠(yuǎn) 立于不 敗 之地 ， 學(xué)生也可以通 過(guò) inter 開(kāi)闊 眼界 ， 并且學(xué) 習(xí) 到更多的有益知 識(shí) 。 電 子商 務(wù) inter 創(chuàng) 造的 電腦 空 間 正在以爆炸性的 勢(shì)頭 迅速 發(fā) 展。 資 料 檢 索 由于有很多人不停地向網(wǎng)上 輸 入各 種資 料 ， 特 別 是美國(guó)等 許 多國(guó)家的著名數(shù)據(jù) 庫(kù) 和信息系 統(tǒng)紛紛 上網(wǎng) ， inter 己成 為 目前世 界上 資 料最多、 門類 最全、規(guī) 模最大的 資 料 庫(kù) 你可以自由在網(wǎng)上 檢 索所需 資 料。甚至你可以在網(wǎng)上通 電話 ， 乃至召 開(kāi)電話 會(huì) 議 。 現(xiàn) 在 ， inter 除商用外 ， 許 多國(guó)家的政府、政黨、 團(tuán) 體 還 用它 進(jìn) 行政治宣 傳 。 inter 上 傳 播的信息形式多 種 多 樣 ， 世界各地用它 傳 播信息的機(jī)構(gòu)和個(gè)人越來(lái)越多 ， 網(wǎng)上的信息 資 料內(nèi)容也越來(lái)越廣泛和 復(fù)雜 。 聽(tīng)取建 議環(huán)節(jié) 同 樣 重要 ， 這 是一個(gè) 查 缺 補(bǔ) 漏的 過(guò) 程 ， 如果 時(shí)間 允 許 ， 這部分 應(yīng)該讓 學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。 對(duì) 于物品清 單 的制定是與出行 計(jì) 劃表和 查詢 到的信息密切相 關(guān) 的 ， 除了書(shū) 中所提供的清 單 表 樣 例 ， 教 師還 可以出示更 為詳 盡的 樣 例 ， 比如添加了安全小貼 士、注意事 項(xiàng) 等信息。 在制定 計(jì) 劃 時(shí) ， 針對(duì)時(shí)間 的確定 ， 可以假定二十年后 時(shí)間為 當(dāng)前上 課 日期 ， 對(duì) 于相 應(yīng) 的航班信息、旅 館 信息的 查詢 需要穿插在學(xué)生制定 計(jì) 劃的 過(guò) 程中 ，因此 ， 本 課 在 講 授 時(shí)應(yīng)該 打破教材的 編 寫 順 序 ， 將 書(shū) 中的各個(gè)知 識(shí) 點(diǎn)融合在一起 ，根據(jù)需要隨 時(shí) 取用 ， 建 議 教 師 采用 問(wèn)題 的方式 進(jìn) 行授 課 ， 師 生在“分析 問(wèn)題 ——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 —— 解決 問(wèn)題 —— 再 發(fā)現(xiàn) 新 問(wèn)題 —— 解決 問(wèn)題 ”中突破教學(xué) 難 點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 本 課 的最 終 成果是 創(chuàng) 建兩份作品 ?出行 計(jì) 劃表和物品清 單 表。 2?學(xué)情分析 學(xué)生 們對(duì) 于本 課 的內(nèi)容 ， 針對(duì) 知 識(shí)層 面沒(méi)有任何 問(wèn)題 ， 而 對(duì) 于“做事情要有規(guī) 劃” ， “要會(huì)利用 現(xiàn) 代信息技 術(shù) 手段來(lái)快速、高效解決 實(shí)際問(wèn)題 ” —— 這 兩方面 還 存在意 識(shí) 上的欠缺 。同 時(shí) 教材穿插介 紹 的“如何通 過(guò) 網(wǎng) 絡(luò) 來(lái) 獲 取出行的信息” .學(xué)生也會(huì)具有“ 綜 合運(yùn)用 現(xiàn) 代信息技 術(shù) 手段來(lái)解決 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ”的意 識(shí) 和 習(xí)慣 。 難 點(diǎn) ?對(duì)計(jì) 劃和物品清 單 表的包含內(nèi)容的確立以及其中的 細(xì)節(jié) 信息的恰當(dāng)查詢 。 ?2?具有自 評(píng) 和互 評(píng) 意 識(shí) ， 有汲取他人 優(yōu) 點(diǎn)的意 識(shí) 。 程與方法 采用“制定出行 計(jì) 劃 ， 按照 計(jì) 劃 查詢 相 關(guān) 信息 ， 準(zhǔn) 備 物品”的教學(xué)思路 ， 利用教 師 演示、適 時(shí) 點(diǎn) 撥 ， 學(xué)生自主分析、小 組 交流、 對(duì) 比等教與學(xué)方式 ， 學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題 中提升 發(fā)現(xiàn) 、 歸納 新知 識(shí) 和 處 理新 問(wèn)題 的能力。 ?2?熟 練 運(yùn)用網(wǎng) 絡(luò)進(jìn) 行信息的 查詢 、 傳輸 和管理。效果如 圖 所示。名片 復(fù) 制完 畢 后 ，既可雙 擊 任一個(gè) 進(jìn) 入 單張 名片 編輯 的狀 態(tài)對(duì) 其 進(jìn) 行所需內(nèi)容的 編輯 。 注 ?可以 進(jìn) 行手工拖拉式的放大 縮 小。 第一 步 ?返回制作 單張 名片 時(shí) 的 Word 文檔 ， 復(fù) 制 單張 名片。 第二 步 ?設(shè) 置完 畢 后 單擊 “確定”按 鈕 ， 再 單擊 “新建文檔”按 鈕 就會(huì)出 現(xiàn)如 圖 所示的文檔格式。 其次 ， 制作十 張 名片的定位框。 第二 步 ?根據(jù)需要 設(shè)計(jì) 好名片的內(nèi)容和 樣 式后 單擊 “ 關(guān)閉圖 片”按 鈕 ， 如 圖 所示。 第一 步 ?新建一個(gè)文檔 ， 單擊 菜 單 “插入→ 對(duì) 象” ， 彈 出“ 對(duì) 象” 對(duì)話 框 ，選擇 “ Microsoft Word 圖 片” 類 型。此 處值 得注意的是提醒學(xué)生 觀 察名片模板中默 認(rèn) 的名片尺寸與我 們 事先 設(shè) 置的名片尺寸是否相同 ， 如果不同此 處 要 選擇 自定 義 的方式 進(jìn) 行 設(shè) 置。 教 師對(duì) 教材中的“提個(gè)醒”和“ 電腦 秘笈”、“日 積 月累” 等 欄 目也要對(duì) 學(xué)生 進(jìn) 行適當(dāng) 講 解和研 讀 ， 從而避免學(xué)生出 現(xiàn) 操作 誤 區(qū)。 二是采取欣 賞樣 式各異的名片 樣 例引入 ， 然后從中挑 選 一 張 自己喜 歡 的名片進(jìn) 行模仿 這樣設(shè)計(jì)對(duì) 激 發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣 ， 開(kāi) 拓學(xué)生思路 ， 有很好的指 導(dǎo) 作用。 3?課 前準(zhǔn) 備 樣 式各異的名片 樣 例 ， 激 發(fā) 學(xué)生 創(chuàng) 作 熱 情 ， 提供 創(chuàng) 作思路。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材分析 本 課 以“ 創(chuàng) 作二十年后個(gè)人名片” 為 任 務(wù) ， 通 過(guò)綜 合運(yùn)用 Word 中的 圖 文混排知 識(shí) 完成作品 創(chuàng) 作 ， 本 課 內(nèi)容作 為單 元的第一 課 ， 為 “小學(xué)同學(xué)會(huì)” 專題 活 動(dòng)的 開(kāi) 展起到了重要的 鋪墊 作用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn) ?合理 規(guī) 劃 名片 ?綜 合運(yùn)用 圖 文混排知 識(shí)設(shè)計(jì) 并制作“未來(lái)名片”。 ?2?養(yǎng) 成按 計(jì) 劃 進(jìn) 行工作的好 習(xí)慣 。 采用自主 創(chuàng) 作、交流 評(píng) 價(jià)等學(xué) 習(xí) 方法體 驗(yàn) 并完善個(gè)人未來(lái)名片的制作 過(guò) 程。 ?3?能 夠 熟 練 運(yùn)用 Word 基本操作 進(jìn) 行未來(lái)名片的 創(chuàng) 作。格式為 SETBG 顏色代碼 第 7 課 我的“未來(lái)名片” 【教學(xué)目標(biāo)】 識(shí) 與技能 ?1?了解 常 見(jiàn) 名片的構(gòu)成要素。 setbg 如果把 logo 語(yǔ)言窗口看成一張白紙，那么背景色就是白色。 注：在畫圖中的用顏色填充的注意點(diǎn)是：封閉圖形。 fill 師：如果可以變成一面小紅旗就好了。我們要設(shè)置畫筆顏色只要 setpc 顏色代碼。 SETPC 師： LOGO 語(yǔ)言提供了許多不同顏色的畫筆和畫紙，我們可以通過(guò)命令進(jìn)行設(shè)置?？上У沁@些圖形都是白紙黑色，太單調(diào)了，今天我們來(lái)訓(xùn)練小海龜為我們畫彩色的圖形。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生美的感受。 第 6 課 豐富的色彩 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 掌握“ SETPC”、“ SETBG”“ FILL”命令 。（由什么圖形組成，旋轉(zhuǎn)了多少次）。通過(guò)這條命令，我們 可以繪制出千變?nèi)f化的圖案。（把剛才的正方形換成三角形就可以了） 5．再出示由 8 個(gè)三角形組成的圖形，分析并繪制。 4．出示由三角形旋轉(zhuǎn)的圖形（老師還有一幅圖案） 提問(wèn)：由什么圖形組成，由幾個(gè)，你能繪制旋轉(zhuǎn)的三角形嗎？動(dòng)手試一試。 看圖，分析“田”字是怎樣繪制成的？ 2．剛才把正方形旋轉(zhuǎn)了 90 度，旋轉(zhuǎn)了 4 次繪制成一個(gè)“田”字，如果把旋轉(zhuǎn)的角度變成 45 度，需要旋轉(zhuǎn)幾次才能轉(zhuǎn)一圈？又能畫出什么圖案呢？同位兩人討論一下，然后動(dòng)手操作試一試。嵌套允許有多層嵌套，每層各有一對(duì)中括號(hào)。（讓學(xué)生在黑板上直接改寫） 5．試一試這條命令能畫成嗎？ 5．再觀察一下這條命令，你還能發(fā)現(xiàn)了什么？輸入這組命令時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 使用了兩個(gè)“ repeat”，重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的嵌入大的，我們把它叫做 重復(fù)命令的嵌套 。 3．繪制旋轉(zhuǎn)的圖形。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重復(fù)命令。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 運(yùn)用嵌套的重復(fù)命令畫圖。 過(guò)程與方法： 熟練運(yùn)用嵌套的重 復(fù)命令畫圖。 三、 探尋規(guī)律 四、 互動(dòng)練習(xí) 示例，巡視，組織反饋 我們先來(lái)看看圓的畫法講解圓與正三十六邊形關(guān)系，得出畫圓的一般命令格式是 REPEAT 36[FD 半徑 * RT 10]。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：重復(fù)命令畫圓和弧 難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫弧 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境 引出主題 ： 同學(xué)們，圖上的蝴蝶漂亮嗎？他是用 logo 語(yǔ)言畫出來(lái)的，觀察這只蝴蝶，我們發(fā)現(xiàn)它主要是由圓形組成的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何畫圓，學(xué)會(huì)了畫圓你就可以畫出這只漂亮的小蝴蝶了。（ ） 重復(fù)命令語(yǔ)句 中間需要有空格．（ ） RT 30 REPEAT 2[ FD 40 RT 60 FD 80 RT 120 ] 用重復(fù)命令畫出下圖：（有能力的同學(xué)畫右圖） 命令語(yǔ)句： REPEAT 8[FD 80 BK 80 RT 45] LT 60 RE