良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃-文庫吧資料
2024-08-15 22:08本頁面
【正文】 動(dòng)集團(tuán)化管理的運(yùn)作的模式。各個(gè)園區(qū)根據(jù)自己的教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況自己決定培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。5）加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題教研 問題診斷；集體備課 教案共享；一課多研 連環(huán)跟進(jìn)；公開觀摩 取長補(bǔ)短；自由論壇 辨析研討；觀點(diǎn)詮釋 經(jīng)驗(yàn)共享；讀書分享 以讀促教。有機(jī)地利用本園名師資源，以此輻射，帶動(dòng)全園的課程學(xué)習(xí)和教師隊(duì)伍建設(shè)。3）開展不同形式的結(jié)對(duì)活動(dòng)。筆記展示會(huì)，學(xué)習(xí)和相互借鑒。建立博客，催化教師讀書的效率。定質(zhì)定量，保證教師讀書的效率。增強(qiáng)新教師的讀書意識(shí)，使80后教師逐步養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師的有效積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。通過多方帶動(dòng)，挖掘幼兒園自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為孩子快樂游戲與學(xué)習(xí)的場所，成為家長接受早期育兒指導(dǎo)的基地，成為提升教師早教指導(dǎo)能力的平臺(tái)。同時(shí)，以“一族多研”的磨課形式，開展思維數(shù)學(xué)集體教學(xué)研究，使教師樹立思維數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組建“環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃組”：園內(nèi)組建一支環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組，合理、有效設(shè)計(jì)園內(nèi)大環(huán)境，幫助班中教師策劃班級(jí)環(huán)境布局。1）抓好課程管理與實(shí)施工作，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色建立幼兒園課程發(fā)展小組：幼兒園將著手建立課程發(fā)展小組，它將在充分考慮幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，專門對(duì)幼兒園課程和教學(xué)等專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體建設(shè)。完成浙江省以及幼兒園的轉(zhuǎn)評(píng)；裝修安溪分園，啟動(dòng)歌羅橋分園新建工程。3）完善教研網(wǎng)絡(luò)，形成教研合力，逐步構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、研究型的教研團(tuán)隊(duì)。2）提升年輕教師課堂駕馭能力，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)善反思的教學(xué)習(xí)慣；激發(fā)老教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情和參與課堂研究的意識(shí)。讓教師形成一種始終以研究的狀態(tài)投入工作放入習(xí)慣，構(gòu)建勤學(xué)習(xí)、勤思考、好研究的校園文化。3）校園文化建設(shè)。堅(jiān)持各項(xiàng)工作課題化。始終以區(qū)教育局等上級(jí)有關(guān)部門的要求與規(guī)定辦學(xué)。6）優(yōu)化保育工作，探索出一套有效的管理辦法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。5）探索集團(tuán)化辦學(xué)模式下的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。3）有序開展良渚文化地域特色的課程與主題下環(huán)境課程，鞏固特色課程建設(shè)的成績。4．教育教學(xué)質(zhì)量1）建立操作性強(qiáng)、具有監(jiān)控效應(yīng)的激勵(lì)性教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。2）建立與教師個(gè)性特長相匹配的教師自主發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建不同梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，樹立良好的“云幼教師”形象，形成一批幼兒園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干。3）構(gòu)建總部、分園一體化管理的高效辦園模式。2．學(xué)校管理1）樹立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，優(yōu)化管理機(jī)制，完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，使人本管理與自我管理相結(jié)合。總園達(dá)到一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，安溪、歌羅橋、早教園硬環(huán)境達(dá)到省二級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。6．以良渚地域文化融入課程、思維教學(xué)、禮儀教學(xué)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、03早教、保育工作的細(xì)化集團(tuán)化管理等項(xiàng)目的推進(jìn)為，形成特色鮮明的辦園品牌。關(guān)注孩子全面發(fā)展基礎(chǔ)上的特色發(fā)展，全體發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，照顧全局基礎(chǔ)上的特殊教育。3．培養(yǎng)一支有相當(dāng)比例骨干教師的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍名優(yōu)教師比例合理，成階梯式發(fā)展。三、幼兒園發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1．改善辦園條件，努力新建、改建大陸、歌羅橋、早教園，達(dá)到各園區(qū)園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。5．保育工作細(xì)則的制定與實(shí)施。其次，讓青年教師根據(jù)自己的特點(diǎn)制定合適的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做到心中有目標(biāo)，發(fā)展有階段，專業(yè)有成長。以管理好80后教師為突破口，提升教師基本素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，以“思維數(shù)學(xué)”研究為載體，逐步形成幼兒園“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)特色。在今后五年中，我們將促使教師以研究的態(tài)度實(shí)施建構(gòu)式課程，自覺地將良渚地域文化融入幼兒園課程，推進(jìn)園本化課程建設(shè)。通過多方帶動(dòng)，挖掘幼兒園自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為孩子快樂游戲與學(xué)習(xí)的場所，成為家長接受早期育兒指導(dǎo)的基地，成為提升教師早教指導(dǎo)能力的平臺(tái)。同時(shí)，家長教育理念的跟進(jìn)與教育需求的增長，對(duì)我們的早教指導(dǎo)工作提出了更高的要求。2．探索集團(tuán)化辦學(xué)模式下的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。（三）主攻方向1．實(shí)踐幼兒園集團(tuán)化管理。2．辦成余杭區(qū)的窗口幼兒園。在總園轉(zhuǎn)評(píng)為省一級(jí)幼兒園的基礎(chǔ)上，力爭各分園與總園同步前進(jìn)，使優(yōu)質(zhì)教育資源全鎮(zhèn)共享。各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的程序、要求需更加清晰，檢查評(píng)價(jià)未能與程序、要求完全匹配，需逐步完善。今后幼兒園將開展“思維數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與研究。在實(shí)施過程中，我們看到數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象，如：教師對(duì)于各年齡段數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)教學(xué)策略缺乏。教師隊(duì)伍中的問題：教師
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