良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃-wenkub
2022-08-30 22:08:04 本頁(yè)面
【正文】 育改革的前沿，率先實(shí)現(xiàn)我園教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，并為今后可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。近年來(lái)，良渚鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著，而尊師重教是良渚鎮(zhèn)黨委、政府的光榮傳統(tǒng)，教育經(jīng)費(fèi)投入力度逐年加強(qiáng)，幼兒園編外教師的工資有保障，辦學(xué)條件逐年改善，幼兒園建設(shè)的總體布局也得到了科學(xué)的規(guī)劃和調(diào)整，以上這些方面為幼兒園的發(fā)展提供了有效保障。教育改革與發(fā)展不能只滿足于眼前的社會(huì)需要，更重要的是建立一種著眼于新世紀(jì)的、系統(tǒng)化的新的幼教模式，以便更好地發(fā)揮教育的功能?，F(xiàn)有七個(gè)園區(qū)， 35個(gè)班級(jí)，1250名幼兒，108名教職工。良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃（討論稿）（2009學(xué)年——2013學(xué)年）良渚云華幼兒園創(chuàng)辦于1992年，由港胞陳占美先生、李云華女士捐資所建。一、發(fā)展背景與基礎(chǔ)分析（一）外部背景《綱要》的頒布，給學(xué)前教育注入了新的思想與理念。探索、構(gòu)建符合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)前教育是我們每一位幼教工休者義不容辭的責(zé)任。（二）內(nèi)部背景1．發(fā)展優(yōu)勢(shì)過(guò)去的三年是良渚云華幼兒園快速發(fā)展的三年。教師隊(duì)伍分析：80后的教師隊(duì)伍在我園教師隊(duì)伍中所占的比例很大。課程實(shí)施狀況：堅(jiān)持“以幼兒為本”、“以園為本”的理念，挖掘、拓展、整合課程資源，構(gòu)建了良渚地域文化為基礎(chǔ)的特色課程，使幼兒園課程更具園本化。教師隊(duì)伍中的問(wèn)題：教師專業(yè)能力差異大，發(fā)展水平不均衡；優(yōu)質(zhì)人才的數(shù)量相對(duì)不足、層次也不夠高，區(qū)級(jí)以上的名優(yōu)教師比例不高，市級(jí)以上的教師數(shù)量少；10年工齡以上的老教師，專業(yè)發(fā)展后勁不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，科研能力比較薄弱；青年教師隊(duì)伍中會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)研究的教師不多，其創(chuàng)新能力不強(qiáng)；后備人才管理機(jī)制不完善，名優(yōu)教師的評(píng)價(jià)、監(jiān)督措施不到位。今后幼兒園將開(kāi)展“思維數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與研究。在總園轉(zhuǎn)評(píng)為省一級(jí)幼兒園的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)各分園與總園同步前進(jìn)，使優(yōu)質(zhì)教育資源全鎮(zhèn)共享。（三）主攻方向1．實(shí)踐幼兒園集團(tuán)化管理。同時(shí)，家長(zhǎng)教育理念的跟進(jìn)與教育需求的增長(zhǎng)，對(duì)我們的早教指導(dǎo)工作提出了更高的要求。在今后五年中，我們將促使教師以研究的態(tài)度實(shí)施建構(gòu)式課程，自覺(jué)地將良渚地域文化融入幼兒園課程，推進(jìn)園本化課程建設(shè)。以管理好80后教師為突破口，提升教師基本素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。5．保育工作細(xì)則的制定與實(shí)施。3．培養(yǎng)一支有相當(dāng)比例骨干教師的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍名優(yōu)教師比例合理，成階梯式發(fā)展。6．以良渚地域文化融入課程、思維教學(xué)、禮儀教學(xué)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、03早教、保育工作的細(xì)化集團(tuán)化管理等項(xiàng)目的推進(jìn)為，形成特色鮮明的辦園品牌。2．學(xué)校管理1）樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，優(yōu)化管理機(jī)制，完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，使人本管理與自我管理相結(jié)合。2）建立與教師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的教師自主發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建不同梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，樹(shù)立良好的“云幼教師”形象，形成一批幼兒園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干。3）有序開(kāi)展良渚文化地域特色的課程與主題下環(huán)境課程，鞏固特色課程建設(shè)的成績(jī)。6）優(yōu)化保育工作，探索出一套有效的管理辦法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。堅(jiān)持各項(xiàng)工作課題化。讓教師形成一種始終以研究的狀態(tài)投入工作放入習(xí)慣，構(gòu)建勤學(xué)習(xí)、勤思考、好研究的校園文化。3）完善教研網(wǎng)絡(luò)，形成教研合力，逐步構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、研究型的教研團(tuán)隊(duì)。1）抓好課程管理與實(shí)施工作，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色建立幼兒園課程發(fā)展小組：幼兒園將著手建立課程發(fā)展小組，它將在充分考慮幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，專門(mén)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)等專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體建設(shè)。同時(shí)，以“一族多研”的磨課形式，開(kāi)展思維數(shù)學(xué)集體教學(xué)研究，使教師樹(shù)立思維數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)新教師的讀書(shū)意識(shí)，使80后教師逐步養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師的有效積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。建立博客，催化教師讀書(shū)的效率。3）開(kāi)展不同形式的結(jié)對(duì)活動(dòng)。5）加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題教研 問(wèn)題診斷；集體備課 教案共享；一課多研 連環(huán)跟進(jìn)；公開(kāi)觀摩 取長(zhǎng)補(bǔ)短；自由論壇 辨析研討；觀點(diǎn)詮釋 經(jīng)驗(yàn)共享；讀書(shū)分享 以讀促教。研訓(xùn)一體 多元形式：將幼兒園園本培訓(xùn)、園本科研、園本教研有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，但有所區(qū)分的園本培訓(xùn)新模式7）從人事管理、財(cái)物管理、教學(xué)管理等方面入手，啟動(dòng)集團(tuán)化管理的運(yùn)作的模式。（二）2010—2011學(xué)年1．主要目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间镜赜蛱厣n程，進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容。年輕教師能獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)活動(dòng)中給予孩子有效回應(yīng)，有獨(dú)立反思教學(xué)問(wèn)題的能力；老教師具有把教學(xué)問(wèn)
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