【正文】 孩子不要做什么，正面管教關注的是教給孩子要做什么。邏輯后果對于處理大多數(shù)問題來說，并不是最佳工具。如果遺漏了這四個R中的任何一個，就不能再被叫做邏輯后果了?！昂侠怼笔侵负蠊欢ú荒馨ń桀}發(fā)揮，并且從孩子和大人角度看都是合理的。相關（Related）尊重（Respectful）合理（Reasonable)預先告知（Revealed in advance）“相關”是指后果必須是與行為相關的。邏輯后果 邏輯后果不同于自然后果，它要求大人或其他人介入，決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學習體驗，鼓勵孩子選擇負責任的合作。注意，有些情況不宜采用自然后果。比如，孩子總是忘了帶午餐，你可以嘗試不再給孩子送去，讓他體驗忘帶午餐餓肚子或只能找同學分享的后果。不吃東西，就會餓。自然后果自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預。正面管教中有一個工具叫邏輯結果，因為與懲罰有些許形式上的相似，在實際應用時經(jīng)常被家長們誤用，作為懲罰的偽裝。五、當心邏輯后果傳統(tǒng)意義上理解的管教，大多是讓孩子從錯誤中吸取教訓，以便之后做得更好。因此，養(yǎng)育十幾歲的孩子時，必須格外注意表達清晰，而且不要妄加猜測。此時，同齡人的認可比大人的認可更重要。對待十幾歲的孩子十幾歲孩子不良行為的錯誤目的，不同于以上常規(guī)歸納，有著更多因素。對每一種錯誤目的的有效鼓勵方式按照對應的情況鼓勵孩子。對照以上類型，你就能懂得孩子行為背后的信念。問一問自己，憤怒和沮喪背后是什么感受，對照以上類型。受到威脅、傷害或無能為力，都會讓人有非常無助的感覺，以致于我們很快用憤怒作為第二回應把它們掩蓋起來。如果你感覺到以上類型對應的情感反應，孩子的錯誤目的就有可能識別出。二、幫助識別錯誤目的和觀念的線索孩子意識不到自己的錯誤觀念，但是有兩條線索可以幫助我們識別孩子的錯誤目的。關注孩子的優(yōu)點?？隙ê⒆拥娜魏畏e極努力，無論多么微小。向孩子演示他可以照做的小步驟。孩子行為背后的信念：不要放棄我，請給我一點鼓勵、肯定。想采取的行動：放棄；替孩子做；過度幫助?！咀员┳詶墶亢⒆拥哪康模鹤员┳詶墶！澳憧雌饋砗軅?。坦誠地告訴孩子你的感受。保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來。孩子行為背后的信念：我得不到歸屬，但至少能讓你同樣受到傷害。想采取的行動：反擊；以牙還牙；心想“你怎么能這樣對我”。【報復】孩子的目的：報復。讓孩子把他們的問題放到家庭會議，或班會的議程上。讓孩子參與建立日常慣例。（等大家都準備好以后，我會繼續(xù)講課。讓孩子參與問題的解決。隨后開個一對一的解決問題的小會。承認你不能強迫孩子做任何事，并請孩子幫助你一起找到對彼此都有用的解決方案。孩子行為背后的信念：只有當我說了算時，我才有歸屬感。想采取的行動：應戰(zhàn)；投降；希望自己正確?！緦で髾嗔Α亢⒆拥哪康模簩で髾嗔?。停止哄勸，站起來，拉住孩子的手，帶她去洗漱間刷牙，撓撓她的咯吱窩。彼此愉快時，花時間訓練孩子。給孩子安慰，表達你對他的信任。約定一些無言信號。一個大大的擁抱常常有效。給孩子一個對大人有幫助的任務，比如給一個秒表，幫打電話的你計時。孩子行為背后的信念：只有在得到你的關注時，我才有歸屬感。想采取的行動：提醒；哄勸；替孩子做他已經(jīng)會做的事。一、不良行為的四種類型【尋求過度關注】孩子的目的：尋求過度關注。當孩子喪失信心時，他們會產(chǎn)生錯誤目的，我們可以把這些錯誤目的分成四個類型。四、重新看待不良行為什么是不良行為？當你主動觀察，就會發(fā)現(xiàn)，所謂不良行為無非是缺乏知識或意識的行為，缺乏有效技能的行為，因失望而產(chǎn)生的行為，以及發(fā)展適宜性行為。比如年齡差距大于4歲，彼此之間干擾影響較小。另外，獨生子既可能像老大，也可能像老小。表現(xiàn)為成功欲望過強或不充分發(fā)揮能力，成為“社交蝴蝶”或“含羞草”。排行中間的孩子中間的孩子常常會覺得自己受到擠壓，既沒有老大的特權，也沒有老小的好處。有些老小會選擇另一種信念，認為自己必須趕上并超越所有前面的人，以證明自己的價值。排行最小的孩子排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來激勵別人為他們做事，本身富有創(chuàng)造性、愛玩兒。責任、領導者、專橫、完美主義、挑剔、有條理、好勝、獨立、保守等等詞匯，是人們對老大固有的印象。對出生順序影響的了解，能增進你對孩子特定觀念的理解，是走進孩子內(nèi)心的一個途徑。否則，孩子可能會變成“討好者”。當孩子覺得被理解了，就更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。讓孩子關注于解決問題。同情并不表示認同或?qū)捤?，只是理解，最好告訴他你也有類似經(jīng)歷。一定要向孩子核實你的理解。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者，導致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。否則，我們將傾向于認為自己無能，會為自己辯解、推托?！雹劢鉀Q（Resolve）——“讓我們一起來解決問題。運用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯誤。大人首先需要改變自己對犯錯誤的負面觀念，錯誤其實是學習的好機會。犯錯誤是學習的好時機我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。但當它變成孩子和父母平等時，很多人就會提出反對意見：孩子們沒有與我們一樣的經(jīng)驗、知識或責任感，他們怎么能和我們平等呢？其實，平等并不意味著“完全相同”，阿德勒所說的平等，是指所有人對“尊嚴”和“尊重”有同等的要求。一些孩子認為自己需要別人特別地照顧，理應享受特別地服侍，這種不良心態(tài)就是因為父母做得太多，剝奪了孩子發(fā)展對自己能力自信的機會?！焙⒆有袨榱钊擞憛挄r，其實就在向你傳遞一個密碼，希望你能破譯它的真正含義。孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價值感孩子的不當行為，建立對怎樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法之上，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價值感。結果自然適得其反，媽媽對此沮喪、厭煩，而非充滿愛意。她將此解釋為，因為小寶寶不會照顧自己，所以吸引了媽媽更多關注，媽媽愛小寶寶勝過愛她。所以，他們認定的達成目的方式可能也是錯誤的。行為以目的為導向人們的行為是