小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究-文庫吧資料
2024-08-14 17:53本頁面
【正文】 注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩，受到潛移默化的熏染。 重視 “語文味”。 第三部分：實(shí)踐與思考： 一、預(yù)習(xí)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，奠基學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)的原則：激發(fā)主體意識(shí)，細(xì)化預(yù)習(xí)要求 尊重學(xué)生的主體地位 。 第三部分：實(shí)踐與思考： 一、預(yù)習(xí)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，奠基學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。三是發(fā)展性評(píng)價(jià)。 一是主體性培養(yǎng) 。 2．小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)效率不高的原因調(diào)查與分析。 （ 2）從心理學(xué)角度看 . （ 3）發(fā)展心理學(xué)理論。 （ 3）“小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究”就是針對(duì)小 學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用教育調(diào)查、行動(dòng)研究的方法深入了解 小學(xué)生“語文課前預(yù)習(xí)有效性 ” 及培養(yǎng)對(duì)策。 第二部分：我的選題 小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究 一、課題界定： 一、課題界定： （ 1）課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前或自主，或 有知道地對(duì)知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過程。 ? 學(xué)生預(yù)習(xí)得充分、合理、有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度就高，學(xué)習(xí)的期望也高，這必然促使我們的教師更多地去研究課堂，使我們的課堂高效、精彩。這樣的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和習(xí)慣的養(yǎng)成，也可以使學(xué)生平穩(wěn)過渡到高一級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上的一種“綠色接力”。 ? 教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中如何去發(fā)現(xiàn)問題，如何去查閱工具書，收集資料可以從一篇文章的哪些內(nèi)容、方向去探討，如何去發(fā)掘、確立與課文相關(guān)的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，防止盲目浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候，他實(shí)在提不出有語文味的問題了，可憐他就想出了這樣的問題：請(qǐng)問學(xué)
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