【正文】 論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論 D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程 第 113 題（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ D） Ａ、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要 B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué) 習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 第 114 題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（ B ） A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。 第 105 題（單選）在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索本文詩(shī)歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動(dòng)態(tài)圖片的格式為（ C ） A． *.html B. *.flash C. *.gif D. *.wav 第 106 題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。 第 92 題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（ C） A、掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)需學(xué)設(shè)計(jì)需要從系統(tǒng)方法，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握 B、進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)，以 “教 ”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有以以 “學(xué) ”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到 C、教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。 C、教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束進(jìn)行測(cè)定，衡量和價(jià)值判斷。 第 90 題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開(kāi)討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（ C ） A、 4*5 B、 4*4 C、 5*4 D、 3*5 第 91 題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合 理的是（ C） A、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。 C、改變存放課件的上一級(jí)文件夾。 第 89 題（單選）如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的接的聲音（ mp3 格式）無(wú)法正常播出，而 其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（ D ） A、重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決。 C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。 第 88 題（單選）如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音，（ mp3 格式）文件無(wú)法正常常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋?D） A、計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問(wèn)題。 11 C、在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下。 第 85 題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對(duì)文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（ C ）， A、清明上河圖 .mp3 B、清明上河圖 .rm C、清明上河圖 .bmp D、清明上河圖 .rmvb 第 86 題以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的的操作？ ( A、 C ) A、 Word B、 Access C、 Outlook D、記事本 第 87 題在教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示 “不能創(chuàng)建文件、請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確，那是因?yàn)椋?A） A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無(wú)法執(zhí)行保存操作。 第 84 題。 C、搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（ D ） A、按 Ctrl+z組合鍵。 C、清明上河圖 D、清明藝術(shù)品。 D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。 B、由學(xué)生記 憶文中生字和生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。 B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)識(shí)水平。 10 D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。 第 70 題（單選）如果學(xué)生在默寫(xiě)生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件件存在，無(wú)須教師另行制作）（ D） A) 讓學(xué)生對(duì)照課本上描術(shù)的筆畫(huà)順序，反復(fù)默寫(xiě)直到掌握為止 B) 教師口述該生字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí) C) 教師在黑板上板寫(xiě)該生字，一筆一畫(huà)的演示下確的筆劃順序 D) 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示字體筆劃的正確順序 第 71 題（單選）當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中第二段的詞語(yǔ) “五彩繽紛 ”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思， 可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（ C ） A) 查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，讀給學(xué)生聽(tīng) B) 查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽(tīng) C) 利用 Windows 操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖工具，用各種色彩的畫(huà)筆工具展現(xiàn) “五彩繽紛 ”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)圖來(lái)理解 D) 直接讓學(xué)生談自己對(duì) “五彩繽紛 ”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 9 第 72 題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（ D） A) 要 求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 B) 教師通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)照練習(xí) C) 教師做示范之后，學(xué)生以此對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)止 D) 用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo) 第 73 題（單選）如果點(diǎn)擊 Windows 操作系統(tǒng)中的開(kāi)始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出 “缺少快捷方式 ”提示框那是因?yàn)椋?A） A) 快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置 B) 電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無(wú)法識(shí)別 C) 之前在創(chuàng)建 軟件的快捷方式時(shí)出錯(cuò) D) 操作系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題影響了正常的操作 第 74 題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行的根據(jù)是（ D） A、電子作品集 B、電子績(jī)效支持系統(tǒng) C、 blog D、學(xué)生行為反應(yīng) 第 75 題（單選）在評(píng)價(jià)學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時(shí)，例如在本課時(shí)中，評(píng)價(jià)學(xué)生有情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（ A ） A) 對(duì)照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平 B) 教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實(shí)的水平評(píng)判 C) 分小組內(nèi)部閱 讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自已的閱讀水平 D) 讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)生的閱讀水平 第 76 題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（ B） A) 形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià) B) 教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能 C) 定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)作 “質(zhì) ”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工 D) 從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo) 第 77 題，（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是 （ C ） A、教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中 B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)的媒體， C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。 D、形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針。 D、診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)。 B、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。 C、單擊幻燈片上的 “單擊此處添加標(biāo)題 ”文本框，輸入文字 D、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。 第 53 題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（ A） A、 B、 ziyuan163.foc C、 ziyuan163 D、 ziyuan163,foc 第 54 題（多選）下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（ A、 C） A、添加文本框，然后在文本框中輸入文字。（ A） A、談話 B、問(wèn)卷 C、觀察 D、個(gè)案研究 第 49 題（單選）考慮本節(jié)課 ——小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《 look at me》課程教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進(jìn)行教學(xué)最合適（ A） A、集體教 學(xué) B、遠(yuǎn)程教學(xué) C、在線教學(xué) D、自主學(xué)習(xí) 第 50 題（填空）任何文件都具有某特定的擴(kuò)展名， WORD 文件的擴(kuò)展名為 DOC 而PowerPoint 文件的擴(kuò)展名是 PPT 。 D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。 B、目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。 第 39 題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵?B） A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變 B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化 D、行為主為、認(rèn)知主義、建構(gòu) 主義屬于教學(xué)理論的范疇 第 40 題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B） A、學(xué)生的生活背景 B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、學(xué)生的年齡 第 41 題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（ C） A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 第 42 題（單 選）在學(xué)習(xí) “小數(shù)的加法、減法 ”一課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（ A） A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法 C、整數(shù)的際法 D、四則混合運(yùn)算 第 43 題（單選）在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)比較恰當(dāng)？（ A） A、老師通過(guò)投影向?qū)W生展示文具的價(jià)格 B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí) C、同學(xué)們通過(guò)直接瀏覽文具店網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲得文具價(jià)格信息 D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生去超市，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義 第 44 題（填空）為了制作 “樂(lè)樂(lè)文具店 ”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過(guò) inter搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞 有 圖片 和文具 第 45 題（單選）在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中需要背景音樂(lè)，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是（ B） A、高山流水 .Gif B、漢宮秋月 .wav C、二泉映月 .png D、碣朝鳳 .jpg 6 第 46 題（單選）教育技術(shù)是由視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法和（ C）三種概念形成的一種分析，解決教育問(wèn)題的理論與實(shí)踐。 D、 診斷性評(píng)價(jià)比形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)。 B、 診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。 C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式） ——（圖片）， 在：載剪 “處設(shè)置數(shù)值 D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式） ————（大?。?“縮放 ”處設(shè)置數(shù)值。 D、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。 1 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試復(fù)習(xí)題 第 1 題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（ B ） A、 教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 B、 教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè) C、 國(guó)家對(duì)教師任職沒(méi)有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過(guò)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) D、 教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā) 展所達(dá)到的最后狀態(tài) 第 2 題在采用 “教育技術(shù) ”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的另外一個(gè)名詞是（ C ） A、 電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育 第 3 題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（ A ） Ａ、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B、學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和