結(jié)題報(bào)告格式及寫作方法-文庫(kù)吧資料
2024-08-08 08:36本頁(yè)面
【正文】 夠在教師中間培養(yǎng)一批微課設(shè)計(jì)制作高手，以及創(chuàng)作一批優(yōu)秀的微課作品，全體參與。結(jié)合前面的研究，開始進(jìn)行微課制作，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同微課在不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的共通和不同之處：在此過(guò)程中，不定期開展微課討論交流會(huì)，交流各自關(guān)于微課的思考。(2)針對(duì)前面調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合微課發(fā)展，針對(duì)教師開展微課制作、使用等方面的專題培訓(xùn)，**負(fù)責(zé)。(3)針對(duì)課題提出可操作的對(duì)策研究，并組建網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。（2016年3月——2016年4月 ）(1)組建課題組，制定課題研究的過(guò)程性細(xì)則，明確各階段、各成員的研究?jī)?nèi)容和要求，掌握相關(guān)研究方法。三、研究過(guò)程、方法、階段性成果（一）研究過(guò)程三是學(xué)校提供教師設(shè)計(jì)、制作微課所需的軟、硬件條件。二是學(xué)生觀看微課載體的研究。網(wǎng)絡(luò)搜集需要到正規(guī)網(wǎng)站注冊(cè)賬號(hào)，向?qū)W校申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)下載優(yōu)秀微課案例。具體計(jì)劃從以下幾個(gè)方面展開：一是微課來(lái)源的研究。對(duì)比常規(guī)教學(xué)與微課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)相同題目進(jìn)行檢測(cè)，檢驗(yàn)微課使用的效果。通過(guò)座談、觀后檢測(cè)等手段，了解學(xué)生對(duì)微課的興趣度，對(duì)學(xué)生在微課使用情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)不僅包括微課使用教師的自我評(píng)價(jià)，也包括其他教師的評(píng)價(jià)。一是教師評(píng)價(jià)，即教師在微課使用過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。選擇課上、課上和放學(xué)后的晚上分別讓學(xué)生觀看微課，通過(guò)座談、調(diào)查以及測(cè)驗(yàn)等方式研究不同時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)效率情況，確定微課的學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)微課分類與具體課型進(jìn)行分配，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況，研究不同類型微課的適用范圍，為微課的后續(xù)研究提供依據(jù)。通過(guò)組織培訓(xùn)，購(gòu)買軟件與電腦對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，掌握微課設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)，為微課使用與推廣提供保證。三是微課的基本形態(tài)研究。計(jì)劃通過(guò)研究微課的特點(diǎn)和使用范圍、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)了解微課使用的依據(jù)，進(jìn)而研究出微課使用的范圍和時(shí)機(jī)。（二）研究?jī)?nèi)容。，探索出適合微課設(shè)計(jì)與使用的有效評(píng)價(jià)方式。期望通過(guò)本課題的研究，達(dá)到如下目標(biāo)：，探索出微課的價(jià)值和必要性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已越來(lái)越無(wú)法滿足當(dāng)代教育對(duì)教學(xué)的需要，學(xué)生的生活也越來(lái)越離不開手機(jī)、電腦，如何有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常所需的手機(jī)、電腦結(jié)合起來(lái)，讓現(xiàn)代技術(shù)真正為教育所用成為全社會(huì)教育工作者面臨的一個(gè)課題。參考樣文《微課設(shè)計(jì)、制作及使用案例研究》結(jié)題報(bào)告一、研究背景與價(jià)值隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生著變化。 , 尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn)。 , 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí)。 更不具有可操作性, 不能推而廣之。 , 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺(jué)。 看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系。 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過(guò)程。 、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。 突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè)。
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