用心打造高效課堂——做一流的教學能手學習體會-文庫吧資料
2025-07-26 05:26本頁面
【正文】 課堂是師生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的地方 ? 我國的問題教育 “ 辛辛苦苦十幾年，回首不如學齡前。 第十二條 課堂是師生交流情感以及信息的地方 ? 教師要帶著三樣寶貝走進教室 —— 愛心、激情與微笑。 ? 經(jīng)過多年的課題實踐證明，在班級授課制下， 建立學習小組是提高課堂教學效益的有效做法。 在課堂替代中，最糟糕的是思維替代。 讓課堂真正成為學生的 “ 學園 ” 與 “ 樂園 ” 。 “ 課堂是學生個體表現(xiàn)、體驗成功、自信、快樂的地方 ” 。 第八條 當堂過關原則 第九條 激勵課堂原則 優(yōu)秀教師與一般教師的最大區(qū)別之一，是優(yōu)秀教師善于把課堂變成“ 激勵學生的地方 ”，而一般教師往往把課堂變成“ 責備學生的場所 ”。 ? 不少教師仍然習慣于 “ 課內(nèi)拼命講授、課外布置大量作業(yè) ” 讓學生回家完成。 ? 課堂教學的高效與否，在很大程度上取決于兩個字 “ 落實 ” 。那種只相信自己批改的作業(yè)，不重視學生互批的落后教學觀念是到了拋棄的時候了。即自由閱讀課文的權利、獨立思考問題的權利、自由質(zhì)疑相互釋疑的權利、獲得教師個性化指導與激勵的權利、得到學習同伴互助
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