【正文】 等，在校班會(huì)大賽中也取得了好名次，第二學(xué)期，楊老師安排班干部牽頭辦起了 《 有報(bào)天天讀 》《 佳作欣賞 》《 學(xué)法指導(dǎo)中心 》《 心里輔導(dǎo)站 》《 名人成長路 》《 體壇要聞 》《 創(chuàng)意天地 》《 開心一刻 》 等專欄。 構(gòu)建和諧班級(jí)（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級(jí)核心） 該放手時(shí)要放手（選自 《 中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù) 》 ） 初一 .1班剛?cè)雽W(xué)不久學(xué)校就舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任對(duì)班干部說： “ 你們比我更了解本班同學(xué)，你們負(fù)責(zé)動(dòng)員同學(xué)們參賽，選擇、安排同學(xué)的參賽項(xiàng)目，使他們各展所長。 為了保持班級(jí)核心的相對(duì)穩(wěn)定，班干部不要頻繁輪換，特別是新組班級(jí)，每次輪換三分之一為宜。 重表率。要注重“三重”： 重能力。 這種選擇班干部的方式，由于是尊重了學(xué)生的意愿，加之民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會(huì)得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)。 ” 張麗麗說： “ 假期我已學(xué)完了第一學(xué)期的英語內(nèi)容，愿與同學(xué)們共同探討英語問題。 班 主 任 工 作 技 能 1 構(gòu)建和諧班級(jí) 培養(yǎng)選拔班干部，形成班級(jí)核心 樹立良好班風(fēng)，加強(qiáng)文化建設(shè) “法制”與“人治”相結(jié)合 2 組織班級(jí)活動(dòng) 創(chuàng)新主題班會(huì) 假期學(xué)生活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 3 與家長合作 形式多樣的家長會(huì) 提供專業(yè)幫助 有針對(duì)性地家訪 建構(gòu)篇 構(gòu)建和諧班級(jí)（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級(jí)核心） 活動(dòng)中選拔班干部（選自 《 中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù) 》 ） 楊老師今年接了初一 .1班，開始她只指定了一個(gè)體育委員（因?yàn)檎n間操和體育課），其它職位暫時(shí)留空，然后她親自組織了一系列活動(dòng)，如讓每個(gè)學(xué)生介紹自己的特長、我愿意為同學(xué)做什么等演講會(huì)，林樺說： “ 我會(huì)竭盡所能輔導(dǎo)和督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，有不懂的問題 24小時(shí)都能打電話問我。 教育是一種幫助人的事業(yè)，幫助人需要愛心，更需要時(shí)間和空間。 任何成功者都是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)做了該做的事，而失敗者大多是在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里做事或做不該做的事。在班級(jí)管理中把自己放在檢查監(jiān)督的第一道關(guān)口；在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中把自己當(dāng)成絕對(duì)的權(quán)威；在偶發(fā)事件中把自己當(dāng)成沖鋒陷陣的“滅火隊(duì)長”或是“救世主”都不是明智的做法。首先要迅速、堅(jiān)決地予以制止，不使事態(tài)發(fā)展和擴(kuò)大；其次要了解情況、把握分寸，要沉著冷靜，熱心相助并力求教育多數(shù)人；最后還要針對(duì)不同性質(zhì)的偶發(fā)事件，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈鞒鎏幚怼Ｌ幚淼煤没麡O因素為積極因素，處理得不好將帶來無法挽回的后果。 教育中的時(shí)空策略 反思我們處理問題的方法 給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間和空間，不要讓教師的急功近利擠壓學(xué)生敏感的心靈，讓我們以尊重為前提，從他們的興趣和需要出發(fā)，在輕松與平和之中，更好地尋求教育智慧，講究教育策略，在春風(fēng)化雨中，使他們走出失敗的沼澤，到達(dá)一片充滿希望的綠洲?！北緛砑议L就著急，一聽就火了，你一句我一句，吵了起來，結(jié)果許佳的爸爸把班主任的頭、臉都打傷了，老師住進(jìn)了醫(yī)院。班主任來時(shí)，同學(xué)們都圍在一起，有的說快去醫(yī)院，有的說她吐了，有的說她頭發(fā)熱 …… 班主任這時(shí)也急了，急忙給孩子家長掛電話，說你家孩子怎么帶藥水瓶，老師讓帶礦泉水瓶，許佳把瓶里水喝了，你快來是不是送醫(yī)院。”結(jié)果許佳拿起瓶子就喝了幾口，然后同桌就對(duì)其他同學(xué)說：“她喝了這個(gè)瓶子里的水，她一會(huì)就得死。 教育中的時(shí)空策略 反思我們處理問題的方法 瓶子事件 （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 第五節(jié)課是美術(shù)課，美術(shù)老師已經(jīng)通知學(xué)生帶礦泉水瓶。等張開手時(shí)，沙子已所剩無幾。 當(dāng)時(shí)我委屈極了，難道我犧牲自己休息時(shí)間幫助他還有錯(cuò)嗎？為什么我的關(guān)愛沒有收到預(yù)期效果，還適得其反呢！直到有一天無意間讀到一則故事才有所醒悟：捧起一堆沙子，沙子的形狀是圓滿的，沒有一點(diǎn)流失。懂得教育的人都明白，這兩種結(jié)果都不是教育的目的，是教育的失?。∧菓?yīng)該怎么辦？ 一、以身作則，嚴(yán)以律己 二、批評(píng)幫助，迂回教育 三、民主定規(guī)，相互監(jiān)督 四、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣 五、抓住時(shí)機(jī)，內(nèi)化需求 六、形成輿論，樹立班風(fēng) 教育中的時(shí)空策略 反思我們處理問題的方法 “愛心行動(dòng)” （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 兩年前自己接了一個(gè)新班，班上有個(gè)男孩子數(shù)學(xué)成績很差，我滿懷熱情地對(duì)他實(shí)施 “ 愛心行動(dòng) ” ：課堂上只要他舉手我就把發(fā)言的機(jī)會(huì)第一個(gè)給他；巡視指導(dǎo)，我也要在他那里多停留一會(huì)，即使他只做對(duì)了一道題我也變著樣地鼓勵(lì)他；每天放學(xué)，我都有計(jì)劃地給他補(bǔ)課，找他談話 …… ,然而我的愛心得到的回報(bào)卻是他對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭惡，甚至是故意和我作對(duì)，幾次沖突后，我的 “ 愛心行動(dòng) ” 只好中止。結(jié)果由此養(yǎng)成學(xué)生的一種極壞的品質(zhì) ——弄虛作假，喪失真誠，成為一群“虛偽”者。是的，在一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無禮的學(xué)生，他們每天惹事生非耗費(fèi)了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設(shè)更有價(jià)值的工作。 教育中的紀(jì)律要求 反思我們的紀(jì)律教育 著名教育家馬卡連柯說：“紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。學(xué)校被授予 “ 山西省 文明學(xué)校 ” 、 “ 山西省德育示范學(xué)校 ” 。隨著文明班級(jí)的增多，值勤被徹底淡忘了，學(xué)生掌握了自己的命 運(yùn)，成了自己的主人。當(dāng)年，他們班的演講團(tuán)講述了全 班同學(xué)在取消值勤，變 “ 要我做 ” 為 “ 我要做 ” 的過程中，表現(xiàn)出的互相監(jiān)督、共同合作的一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)事 例。學(xué)校還要給已當(dāng)選的文明班級(jí)訂一份報(bào)紙或雜志作為獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于被 批準(zhǔn)的文明班級(jí)，學(xué)校要隆重地組織 “ 文明班級(jí)掛牌儀式 ” 。與原來按比例評(píng)選文明班集體 不同 “ 申報(bào) ” 文明班級(jí)沒有名額限制。 “ 評(píng)選 ” 是學(xué)校的要求，學(xué)生要被動(dòng) 地執(zhí)行，而 “ 申報(bào) ” 是全班同學(xué)自己的要求。 中學(xué)部取消值勤的突破口是把“評(píng)選文明班集體”改為“申報(bào)文明班集體”。由于這項(xiàng)活動(dòng)的開展，山西通寶育杰學(xué)校少先隊(duì)被評(píng)為 “ 全國紅旗大隊(duì) ” ， 2022年，該校的自動(dòng)化小隊(duì)又捧回了 “ 全國少先隊(duì) ‘ 創(chuàng)造杯 39?，F(xiàn)在，校園里活躍著 100 多個(gè)不同名稱的自動(dòng)化小隊(duì)，他們不要?jiǎng)e人檢查，不要值勤， “ 自己相信自 己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行 ” 。 小學(xué)部開展了“自動(dòng)化小隊(duì)”活動(dòng)。 教育中的紀(jì)律要求 反思我們的紀(jì)律教育 沒有 “ 值勤 ” 的日子這樣過 人的一切行為都是因?yàn)樾枰鸬摹? 這一幕更堅(jiān)定了詹校長取消值勤制度的決心。有的老師說： “ 執(zhí)勤在我們學(xué)校已實(shí)行多年，學(xué)生早已形成習(xí)慣，取不取消一個(gè)樣。在中國人集中的購物處，大家擠成了一團(tuán)，而在其他國家人購物的地方卻有序排起了長隊(duì)，這讓詹校長十分感慨，更讓她汗顏的是，她的一位學(xué)生在一列排好的隊(duì)伍里 “ 加塞 ” ，讓一位華裔婦女瞪了一眼并譏諷道：你是大陸來得吧！這一幕讓詹校長刻骨銘心。 有一年夏天，詹校長帶著十幾名學(xué)生到國外參加夏令營。這在山西通寶育杰學(xué)校有著更現(xiàn)實(shí)的需要，因?yàn)檫@所擁有小學(xué)部、中學(xué)部近兩千名學(xué)校的學(xué)生是寄宿制，無論是生活、學(xué)習(xí)、還是活動(dòng)都需要學(xué)生有序進(jìn)行。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天。老師見集體輿論差不多了，便話鋒一轉(zhuǎn)： “ 你們說吧，今后打算怎么辦？ ” “ 以后再不給班集體抹黑了。 ” “ 他們給我們班丟了臉。 “ 他們不配在我們班。 ” 孩子們一呼百應(yīng)。 ”于是幾個(gè)孩子站在講臺(tái)前，在眾目睽睽下坦白自己的 “ 罪行 ” 。幾個(gè)孩子從座位上忐忑不安地站了起來。要保證天安門以及北京市的美麗，更多的還得依靠個(gè)人素質(zhì)的提高。新條例規(guī)定，在公共場所出現(xiàn)以下行為，可處以２０元以上至５０元以下罰款：亂丟口香糖、隨地吐痰、便溺等?！逼渌麕孜粠煾祫t伸出手讓記者看，雖然才干了一上午，手套都已劃破了，手掌上已有多處被鏟子劃過的血痕。 “每次長假過后都是這樣。工人師傅告訴記者，小一些的是口香糖，大面積的是灑落的飲料，白色痕跡是痰漬。 １０月１４日記者在天安門廣場看到，工人師傅們正在使用高壓水槍以及小鏟子處理這些口香糖。 看電影 （摘自陳會(huì)昌的 《 德育憂思 》 ） 鄭州的一所中學(xué)，組織學(xué)生看電影 《 劉胡蘭 》 ，當(dāng)劉胡蘭大義凜然地走向鍘刀前，自己躺下時(shí)，老師們都激動(dòng)地流了淚，但學(xué)生們很少有流淚的，有些學(xué)生還鼓起了掌（其實(shí)是喝倒彩）。 大智明師道！ 班主任工作反思 1 教育中的德育 2 教育中的紀(jì)律要求 3 教育中的時(shí)空策略 反 思 篇 教育中的德育 反思我們的德育 “做好事”的故事（ 2022年參加中央教科所德育研討會(huì)記錄） 李老師一次到劇院看戲，當(dāng)時(shí)她的座位靠后又比較偏，開演前的幾分鐘一位小學(xué)生跑到她的面前，非常有禮貌地說，阿姨你的年歲比較大，我的座位很好，又靠前又在中間位子，我們調(diào)換一下吧！在孩子的再三懇求下，她們調(diào)換了座位。班主任工作藝術(shù)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。班主任工作藝術(shù)通常是班主任在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學(xué)生，知道他 們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評(píng)價(jià)他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成 功。任何一只 “ 丑小鴨 ” 在不遠(yuǎn)的將來都有可能成為一只 “ 白天鵝 ” 。 著名教育家布魯納說過：只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎每個(gè)人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的 東西。唯獨(dú)一位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常細(xì)心，具備研究化學(xué)的素質(zhì)。 著名化學(xué)家瓦拉赫在讀中學(xué)時(shí)，幾乎門門功課不及格。在這種尷尬的情況下，校長以寬闊的心胸寬容了他，同時(shí)機(jī)智地利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，校長罰邁克勞德干兩件事，一是畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖；二是畫一張狗的血液循環(huán)圖。藝術(shù)地運(yùn)用賞罰規(guī)則，達(dá)到教育目 的，真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一旦認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，看到別人代己受罰會(huì)更加懊悔。每個(gè)孩子都覺得老師只摸一下自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨(dú)享老師的愛撫，其實(shí)老師在每個(gè)孩子頭上都摸了一下，這個(gè) “ 秘密 ” 孩子們是不知道的。過了一會(huì)兒，她們幾乎同時(shí)抬起頭來，看到老師在加了墊子的木椅上重重地 “ 拍 ” 了一下，這才恍然大悟。但緊接著又是 “ 啪 ” 的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無濟(jì)于事。 “ 啪 ” 的一聲，懲罰開始了。她們承認(rèn)錯(cuò)誤后，老師拿起一個(gè)松木板子，要對(duì)她們進(jìn)行懲罰。真可謂一舉多得！ 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) “打板子”與“摸腦瓜”（摘自高明書 《 教師心理學(xué) 》 ） 在美國某學(xué)校，有這樣兩位女孩：一個(gè)叫麥克穆林，一個(gè)叫伊麗莎白。這位校長爬到學(xué)校時(shí)，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和親吻．．．．．．。家長都很奇怪，不知道孩子們是中了什么魔法， 全校學(xué)生瘋狂讀書 ,到了九號(hào)那天孩子們讀完了圖書館中的全部圖書， 校長只好爬行了１ .６公里雪路，整整爬了三個(gè)小時(shí)，光手套就磨破了５副，膝蓋也磨破了。 從那一天起他們便自覺不自覺地拿起了書本，即使有人貪玩，別的學(xué)生也會(huì)提醒：難道你不想讓盧克校長從家爬到學(xué)校嗎？許多平時(shí)的“淘氣包”吃飯時(shí)讀書、坐車時(shí)讀書。 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) 校長爬到學(xué)校 （ 2022年某期光明日報(bào)整理） 美國尤他州的一位小學(xué)校長盧克，發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館中的書滿是灰塵。 ”“ 那好，第三塊糖獎(jiǎng)你知錯(cuò)就改。但是 ......”， “ 老師，我錯(cuò)了。我問你，為什么要打人？ ” ， “ 他欺負(fù)女生！ ” ， “ 好！我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖，獎(jiǎng)你有正義感。陶行知笑笑說：“ 你過來，我獎(jiǎng)你一塊糖。 “ 那么，今天，是誰先打人的 ?”“我！ ” 高個(gè)子說。陶行知急忙吆喝了一聲，那 “ 高個(gè)子 ” 停手了。 每個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書，必須 學(xué)會(huì)師愛，研究師愛藝術(shù)。 巴金說：我們每個(gè)人都有更多的愛，比用來維持自己生存所需的多 得多，我們必須花費(fèi)它們，這樣我們的生命才會(huì)開花。 愛是什么？古今中外的偉大人物都對(duì)愛作出過論述。教育需要這樣的脊梁。荒 唐的時(shí)代讓所有的人蒙羞，我們沒有理由去指責(zé)這樣的老師。霍老師對(duì)教育那種神圣的 宗教情結(jié)，令人動(dòng)容。 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 “ 潛能生班 ” 的故事再一次告訴我們這樣一個(gè)道理：只有親其師才能信其道。并主動(dòng)當(dāng)起了監(jiān)督員。你先別害怕，我跟你商量，網(wǎng)吧是什么地方，再也不能來了。