【正文】 ： 數(shù)列與差分 選修 44： 坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修 45： 不等式選講 選修 46： 初等數(shù)論初步 選修 47： 優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步 選修 48： 統(tǒng)籌法與圖論初步 選修 49： 風(fēng)險(xiǎn)與決策 選修 410： 開關(guān)電路與布爾代數(shù) 英語 1 英語 2 系列1 英語 3 英語 4 英語 5 英 語 （日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別） 必修 選修系列 系列2 歷 史 選修模塊 歷史 1 歷史2 歷史3 必修模塊 著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐 歷史上重大 改革回眸 20世紀(jì)的 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 中外歷史 人物評(píng)說 探索歷史 的奧秘 世界文化 遺產(chǎn)薈萃 地 理 地理 1 地理 2 地理 3 必修 模塊 選修模塊 ? 宇宙中的地球 ? 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 ? 自然環(huán)境的整體性和差異性 ? 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 ? 人口與城市 ? 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 ? 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) ? 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 ? 地理信息技術(shù)的應(yīng)用 城 鄉(xiāng) 規(guī) 劃 宇宙與地球 海洋地理 自然災(zāi)害 與防治 地理信息 技術(shù)應(yīng)用 旅游地理 環(huán)境保護(hù) 物理 1 物理 2 物 理 必修模塊 選修系列 ? 機(jī)械能和能源 ? 拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng) ? 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性 ? 運(yùn)動(dòng)的描述 ? 相互作用與 運(yùn)動(dòng)規(guī)律 系 列 1 系 列 2 系 列 3 選修系列 1 選修 11： 電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。 選修 22： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；推理與證明； 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。 選修 12： 統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。 關(guān)于模塊 ? 有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾； ? 有利于學(xué)校充分利用教師 、 場(chǎng)地 、 設(shè)備等資源 ， 提供豐富多樣的課程 ， 為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件； ? 有利于學(xué)校靈活安排課程 ， 學(xué)生自主選擇 、 及時(shí)調(diào)整課程 ， 形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃 。 ? 藝術(shù)與音樂 、 美術(shù)并行設(shè)置 ， 供學(xué)校選用； ? 鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語 。 ? 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成 ， 包括語文 、數(shù)學(xué) 、 外語 （ 英語 、 日語 、 俄語等 ） 、 政治 、 歷史 、 地理 、 物理 、 化學(xué) 、 生物 、 技術(shù) 、 體育與健康 、 藝術(shù) （ 或音樂 、 美術(shù) ）等 1213個(gè)科目 。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域 、科目 、 模塊三個(gè)層次構(gòu)成 。 3. 普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo) 普通高中教育應(yīng)全面落實(shí) 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。 2. 課程改革的具體目標(biāo) ? 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 ，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步 、 科技發(fā)展 、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 ， 拓展視野 ，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐； ? 適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 ， 構(gòu)建重基礎(chǔ) 、 多樣化 、 有層次 、 綜合性的課程結(jié)構(gòu)； ? 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境 ， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、 合作交流以及分析和解決問題的能力； ? 建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系 ， 改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià) ， 推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式 ， 探索建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制； ? 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程 、 因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障 。 目前，不少國(guó)家在高中階段都實(shí)行學(xué)分制，如美國(guó)、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國(guó)、日本等。 (6) 實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 (5)倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 日本 當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 (4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 （ 巴伐利亞等州課程綱要草案 ， 2022年 ） 印度 將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。 （伍德 （第七次基礎(chǔ)教育課程大綱， 1997年 12月） (2)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 法國(guó) 學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得能力和知識(shí)的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會(huì)警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。 學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法 %的學(xué)生及 78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。 12 0102030405060引發(fā)較多的討論交流 其他 有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐 大量的書面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查 學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。 %的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多， %的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。 0102030405060責(zé)任感和道德身心健康 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 價(jià)值判斷自主獲取知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)技能交流合作 科學(xué)素養(yǎng)搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃批判性思考校長(zhǎng) 教師校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo) 運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力科學(xué)素養(yǎng)和人文精神責(zé)任感和道德創(chuàng)新精神生存生活能力批判性思考人生規(guī)劃0102030405060708090基礎(chǔ)知識(shí)技能自主獲取知識(shí)的能力交流合作搜集和利用信息傳統(tǒng)美德 身心健康 價(jià)值判斷校長(zhǎng) 教師學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo) 有 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。近期教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。 105101520253035404550太難 有一定難度 難易適中 比較容易 要求過低 您認(rèn)為 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分有關(guān)內(nèi)容要求 ， 在師生的共同努力下能否實(shí)現(xiàn) ？ %的老師認(rèn)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過師生的共同努力之后，能夠得到實(shí)現(xiàn)。 3 0102030405060體現(xiàn)得很好 體現(xiàn)得較好 一般 體現(xiàn)得較差 沒有體現(xiàn) 您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本理念能在多大程度上得到貫徹和落實(shí) ？ 01020304050607080完全能實(shí)現(xiàn) 經(jīng)過努力能實(shí)現(xiàn) 實(shí)現(xiàn)難度較大 難以實(shí)現(xiàn) 81%的教師認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的理念完全能實(shí)現(xiàn)或經(jīng)過一定的努力能實(shí)現(xiàn)。 對(duì) 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 中前言部分的基本理念和設(shè)計(jì)思路，您的認(rèn)同程度如何？ 96%的教師表示非?；虮容^認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的理念和思路。 新課程實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)估與監(jiān)控 兩次召開全國(guó)電視電話會(huì)議，并在深圳、哈爾濱、福建南安、北京等地多次召開全國(guó)性經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及數(shù)十個(gè)專題研討會(huì)，及時(shí)探討、解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中遇到的問題。 2022年 12月、 2022年 3月教育部?jī)纱谓M織由各方人員（包括 《 光明日?qǐng)?bào) 》 、《 中國(guó)青年報(bào) 》 、 《 中國(guó)教育報(bào) 》 、 《 人民教育 》 等媒體的記者）組成的評(píng)估組赴21個(gè)省的 23個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，與校長(zhǎng)、教師共同對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面評(píng)估，形成了近百萬字的評(píng)估報(bào)告。 在 15所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程理論與實(shí)踐研究的基地，立足國(guó)情，深入研究，為中小學(xué)一線教師提供有效的指導(dǎo)，在我國(guó)課程改革中發(fā)揮了重要的專業(yè)支持作用。 初步建立新課程的教材管理制度，已審查通過的新課程實(shí)驗(yàn)教材平均每個(gè)學(xué)科 6~7種。 ? 教育部 對(duì)各省、地教育部門及國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的骨干進(jìn)行培訓(xùn) ? 省級(jí)教育行政部門 負(fù)責(zé)本省新課程推進(jìn)的骨干人員培訓(xùn) ? 各實(shí)驗(yàn)區(qū) 負(fù)責(zé)對(duì)參加新課程全體校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn) 新課程推進(jìn)的教師培訓(xùn) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有 16000余人參加了教育部組織的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；有 200多萬人參加了地方各級(jí)教育行政部門組織的新課程培訓(xùn)；為 372個(gè) “ 國(guó)貧縣 ” 組織了有數(shù)十萬教師參加的新課程培訓(xùn)。 2022年 9月，實(shí)驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大到 570個(gè)縣（區(qū)）、市（其中省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū) 528個(gè)）， 895萬（ 18%~20%）中小學(xué)生進(jìn)入新課程。 自上而下與自下而上相結(jié)合 以校為本，發(fā)展學(xué)校的課程建設(shè)能力和教學(xué)研究能力。 促進(jìn)校本課程的多樣化。 實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理政策。 建立適合于個(gè)體的學(xué)習(xí)策略。 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的充分利用。 幾點(diǎn)突破 學(xué)科重建 綜合實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)課程綜合化 變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式 師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。 目標(biāo)之四 改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄