上海市二期課改中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)試行稿要點解讀-文庫吧資料
2025-07-24 00:18本頁面
【正文】 固中央集權(quán) ，這是——生：一因多果。由此，我們可以得出什么結(jié)論？ （指板書說明）生：一個歷史事件既是因也是果。前者是 ?因?，后者是 ?果?。教科書也有犯錯的時候，大家現(xiàn)在就改過來。生：大多。生： （哈哈哈哈）師：對不對？我們教科書上這句話寫得對不對？生：不對。師：你說 ?文官沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力?，對嗎？生：對的。滲透挑戰(zhàn)教科書權(quán)威意識的接受性學(xué)習(xí)案例 師：……我們就結(jié)合教科書上的 ?小論壇?，說說宋朝 ?重文輕武?新格局的利與弊各表現(xiàn)在哪些方面。這顯示了他什么樣的性格？對他人來說，怎么樣？你即使和我意見不一樣我也不會害你的 （提高音量），你盡管唱反調(diào)好 了，我不會害你的，這是什么??？——寬容；而對自己來講呢？你提意見好了，你唱反調(diào)好了，我也不怕你，顯示了趙匡胤高度的——生：自信。大家想一想，他敢把這樣的誓言納于太廟，顯示了趙匡胤什么樣的性格？教科書上是沒有答案的。用這樣的方式解決一個朝代建立初期政權(quán)的穩(wěn)固問題，我們說這是非常了不起的。所以歷史發(fā)展的結(jié)果是：這些人的確交出了兵權(quán)。但是史書上就這么寫的，在今天看來，我們也沒有足夠的史料來證明這件事情一定是假的，只不過我們懷疑這件事情的確過于離奇，太過戲劇化，像講故事一樣。師：好，請坐，非常 有意思。生：如果趙匡胤跟他們說，讓他們交出兵權(quán)的話，他這個皇帝還是有一定勢力的，他能把他們趕盡殺絕的。好，請坐。生：我認(rèn)為這些武將他們都有自己的職位，為什么一頓飯后就輕易地把兵權(quán)都交出來了？師：那么跟他意思一樣?。∩翰皇?，我認(rèn)為趙匡胤說是讓他們享樂，但是可能是過段時間用其他方法殺人滅口。師：兵不是很多，還得靠他手下那些帶兵的將領(lǐng)，他們又怎么會輕易地把兵權(quán)交出來，是不是？好的，請坐。）師：你相信 ?杯酒釋兵權(quán)? 在歷史上的確發(fā)生過嗎？生：不相信。要從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)他們將研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)水平。 學(xué) 法 篇 中學(xué)歷史課程要有利于學(xué)生主體意識的形成和學(xué)習(xí)方式的改善，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 4． 讓歷史告訴我們 ， 科學(xué)技術(shù) …… 5． 論 ? 全球時代 ? 文明的特征 。 2． 象形文字與古代文明 。 4．人權(quán) ? 天賦 ? 嗎？ 5．西部大開發(fā)中的歷史資源。 2．巴以沖突回眸。 5．報章點題 ——從 ? 寄生蟲 ? 到 ? 企業(yè)精英 ? 、 ?商界領(lǐng)袖 ? 。 3． 某地名或路名考。 2．就日常生活中衣食住行方面的某一主題，透析中外文化的相互影響。課題或選題方向 源自日常生活的課題 1．就日常生活中衣食住行方面的某一主題，梳理其沿革。歷史課程的內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，體現(xiàn)時代性。 交流思想 能 用口頭 、 書面 等 形式，表 述 歷史事件的過程和歷史人物的主要活動；能 發(fā)表 自己的觀點， 對 他人 觀點進行完善與辯駁 。 提取信息 能按一定的要求，提取史料中直接和間接的有效信息，甄別信息的可靠性和有效性，并進行合理的歸納和分類。 “ 知識與技能”、“過程與方法” : 初中階段主要解決歷史“是什么”的問題，即了解基本史實，形成“證據(jù)”與“史實”間的邏輯意識，掌握了解歷史的一般方法； 史由證來，證史一致 史論結(jié)合，論從史出 “ 情感態(tài)度與價值觀” : 高中階段在初中的基礎(chǔ)之上，更多地關(guān)注為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和價值取向、責(zé)任意識的形成。上海市二期課改 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿） 要點解讀 課程理念 培育民族精神，樹立現(xiàn)代意識 以人類求生存、求發(fā)展為主線 多維度構(gòu)建歷史課程框架 研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合 重視過程評價和質(zhì)性評價 目 標(biāo) 篇 了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索、各主要文明的基本特征與相互關(guān)系，理解人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明進步的主要脈絡(luò)與發(fā)展趨勢；初步掌握接受與研究、自主與合作等基本學(xué)習(xí)方式，初步形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法，初步具備認(rèn)識人與自然、人與社會問題的能力；
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