小學(xué)班級(jí)管理課程標(biāo)準(zhǔn)-文庫(kù)吧資料
2025-07-20 20:33本頁(yè)面
【正文】 班級(jí)管理基本任務(wù)學(xué)時(shí)2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)觀看班級(jí)管理的教學(xué)錄像，在教室模擬小學(xué)班級(jí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)管理的過(guò)程、理解班級(jí)管理的原理。教學(xué)任務(wù)根據(jù)目前的教育情況，讓學(xué)生了解小學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。步驟工作過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析；2. 分析小學(xué)生的心理活動(dòng)；3. 分析教師心理特點(diǎn)與學(xué)生逆反心理。講授法案例教學(xué)法師生互動(dòng)2決策計(jì)劃制定處理方案；；；講授法提問(wèn)引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景2 小學(xué)班級(jí)世界學(xué)時(shí)2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)觀看小學(xué)生平?；顒?dòng)的典型教學(xué)錄像，讓學(xué)生了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)根據(jù)給定的班級(jí)情景事件，讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)事件提出處理方案。九、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行知識(shí)與技能傳授的紐帶，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排了8個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境從項(xiàng)目目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、實(shí)施步驟等方面提出了要求為例，各學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)見(jiàn)下表。 （3）知識(shí)測(cè)驗(yàn)考評(píng)：理實(shí)一體課程把知識(shí)融于學(xué)習(xí)工作的實(shí)踐中，通過(guò)知識(shí)測(cè)驗(yàn)，可以考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合能力與掌握程度。 （2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成效評(píng)價(jià)：在理實(shí)一體的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)習(xí)學(xué)校班主任指導(dǎo)教師給予的分?jǐn)?shù)，結(jié)合實(shí)習(xí)小組的充分討論，討論記錄，通過(guò)學(xué)生在小組中的各種表現(xiàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)工作過(guò)程知識(shí)與技能的掌握程度，同時(shí)也考評(píng)學(xué)生的協(xié)作、參與、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等隱性經(jīng)驗(yàn)獲得情況。每一學(xué)習(xí)情境成績(jī)考評(píng)包括如下三項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)：學(xué)生在教育實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除教學(xué)中老師提供的實(shí)例外，對(duì)應(yīng)每一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生都會(huì)以任務(wù)延伸部分中的班級(jí)管理任務(wù)為對(duì)象，完成相應(yīng)階段的練習(xí)課業(yè)，并要求提交相應(yīng)課業(yè)報(bào)告，作為考評(píng)依據(jù)。八、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)為全面考核學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況，本課程主要以過(guò)程考核為主。 五、學(xué)時(shí)分配章節(jié)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)校外實(shí)踐學(xué)時(shí)第一章小學(xué)班主任與班級(jí)管理4第二章小學(xué)生與他們的班級(jí)世界22第三章班級(jí)管理目標(biāo)與基本任務(wù)22第四章小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)2
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