校園空間創(chuàng)意設(shè)計-文庫吧資料
2025-07-06 05:52本頁面
【正文】 年回憶也都喜歡爬樹，爬樹可以滿足孩童的冒險性，在樹上可以幾個孩童合作建造一間小小的、容納自己與朋友的樹屋，不僅滿足了冒險性、神秘感及大大的成就感，這樣的感動會讓大人也心生羨慕呢！ 一個自由自在、無限創(chuàng)意的學習工廠。e、如何一起保持沙坑之乾凈。(5) 和孩童一起討論訂定沙坑使用規(guī)則。動態(tài)區(qū)可設(shè)爬竿、滑梯、高平臺、繩梯等提供較有冒險性活動，而靜態(tài)區(qū)則提供小小木屋、操作平臺、小水池等製作沙雕創(chuàng)作活動為主。且應(yīng)有特殊阻砂系統(tǒng)支持，以便露天遇有雨天及孩童玩沙雕用水，可迅速將水排出沙坑。(1) 沙坑是一個大碗公，周邊設(shè)有矮隔離并有二到三處進出口可以用來管制進入沙坑游戲的學童數(shù)量以維持游戲品質(zhì)。若可以在設(shè)計階段就將沙坑會引起的各種困擾尋求解決方案而讓她成為孩童學習的天堂樂園。秘密基地，在校園裡是一處可以讓孩童獨自或與親密朋友安心交誼的地方，應(yīng)巧妙利用空間設(shè)計元素來創(chuàng)造多樣可以讓孩童自行營造的秘密地方。(7) 藉由步道與建筑的距離利用微氣候調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，因為有此生態(tài)步道增加許多建筑周邊綠化的空間，并與社區(qū)鄰近建物拉長間距促使空氣流通，進而調(diào)節(jié)溫度降低熱效應(yīng)達到綠建筑省能目的。(5) 配合周邊環(huán)境及植栽成為社區(qū)居民晨間與傍晚活動的散步道。c、低年級以可以玩的忘情的游戲巷，跳房子、七巧板、五子棋等游戲。如：a、高年級以天文、星座等內(nèi)容。(3) 有高低起伏的坡道并配合地形變化加入天橋、棧道、涵洞、隧道等不同的空間元素製造空間趣味。b、認識動物的形體（如：腳印），進而學習尊重各種動物。(2) 利用步道鋪面設(shè)計制作教學功能。為減緩圍籬之負面效應(yīng)，以生態(tài)水池或護城河取代傳統(tǒng)的圍籬，發(fā)揮阻絕的效果；或者以穿透性強的鑄鐵花格柵搭配開花性灌木叢的方式設(shè)置「圍墻」，使校內(nèi)校外的自然生態(tài)活潑氣息能時時相通。因此，應(yīng)以最大可能性的透視度配置建筑物及其量體，使校外的社區(qū)民眾從外部能輕易的看到校園、感受到校內(nèi)活潑有元氣的氛圍。這樣的作法，提供一個不像校門的校門。譬如：在新校園環(huán)境設(shè)計中，僅完成構(gòu)架性的施設(shè)，如主結(jié)構(gòu)體、公共設(shè)施；至於附屬的構(gòu)件如走廊、廁所、塔、池、步道、舖面，甚至外墻的顏色等，都可由全校師生共同完成。一個全新的、完成的程度達到100％的校園空間將沒有成長、沒有個性、沒有積累，自然也就看不出生命。學習的事最值得玩味，就是「生命」感一種成長與經(jīng)驗累積的結(jié)果，也是歷史痕跡的記錄。有機成長原則「有機成長」的原則（Organic Order）。更重要的，製造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群體的孩子，帶來不同的驚喜與保有個人的秘密。校園應(yīng)該是一個樸實不華，以孩童的眼光來建構(gòu)的校園校園應(yīng)是自然環(huán)境結(jié)合動植物的生態(tài)園，運用自然步道連繫著校園各個空間，流暢的動線使得學校更具效率
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