校園空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-08-10 05:52本頁(yè)面
【正文】 積累與持續(xù)的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓生命將被蘊(yùn)育出來(lái)。三、校園空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)的元素 校門(mén)將校門(mén)所擔(dān)負(fù)人車(chē)管制、學(xué)童接送、內(nèi)外分隔、社區(qū)交流、視覺(jué)意象等功能以景觀手法的處理方式一併考量：提供家長(zhǎng)接送的空間，也一併提供社區(qū)平日逗留休憩的場(chǎng)所；校門(mén)口有樹(shù)蔭的廣場(chǎng)空間則提供一個(gè)戶外表演或是社區(qū)晨間傍晚活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)童從廣場(chǎng)進(jìn)出校門(mén)，而不是從傳統(tǒng)嚴(yán)素的校門(mén)上下學(xué)。 元?dú)庑@讓社區(qū)能看到校園的開(kāi)放與活力，校園內(nèi)的的綠意盎然與孩童活動(dòng)時(shí)散發(fā)的活力，是附近社區(qū)最大的資源。 親合性的圍籬除了達(dá)到最基本的安全與管理要求，應(yīng)使校園圍籬盡可能不要讓社區(qū)感覺(jué)到對(duì)立、排外的感覺(jué)。 一條環(huán)繞校園周邊的生態(tài)學(xué)習(xí)步道創(chuàng)造一條生態(tài)環(huán)境趨於完整、隱藏?zé)o限創(chuàng)意之豐富資源，并可以吸引學(xué)童興趣，從游戲中學(xué)習(xí)的自導(dǎo)式生態(tài)學(xué)習(xí)步道，包含：(1) 有串聯(lián)校園各個(gè)綠地與戶外空間的機(jī)能。如：a、以肢體學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、距離、測(cè)量的方法。c、學(xué)習(xí)古詩(shī)文、數(shù)學(xué)、地圖等等……。(4) 在不同年級(jí)的教室附近安排不同的步道情境。b、中年級(jí)以故事接力的主題為主。d、其他各種由學(xué)生互相討論創(chuàng)造出來(lái)的物件。(6) 結(jié)合圍墻的設(shè)計(jì)使校園周邊環(huán)境擺脫成為邊緣陰暗角落的可能，而讓校園處處充滿陽(yáng)光并因有學(xué)童嬉戲充滿生命活力。 『秘密基地』有一些『非正式』空間非常受到中、低年級(jí)的學(xué)童喜愛(ài)，若用他們的語(yǔ)言來(lái)闡述這些空間就是他們的『秘密基地』。 冒險(xiǎn)游戲沙坑游戲沙坑的設(shè)置可以使孩童展現(xiàn)自由創(chuàng)作的潛力，所以在校園內(nèi) 非常受到喜愛(ài)，然而一般的沙坑設(shè)計(jì)常常容易造成環(huán)境臟亂，譬如：容易引起塵土飛揚(yáng)、沙石受到動(dòng)物排泄物污染或沙石隨孩童帶進(jìn)教室，所以學(xué)校大人們常因沙坑無(wú)法管理而放棄沙坑的設(shè)立，讓小孩覺(jué)得遺憾。模擬一個(gè)可以保持乾凈又安全有趣的游戲沙坑構(gòu)想。(2) 排水良好的露天沙坑，可以在沙坑周邊種植喬木提供遮蔭但應(yīng)該常有日照以加強(qiáng)殺菌功用。(3) 沙坑分有冒險(xiǎn)區(qū)及沙雕區(qū)等，把動(dòng)態(tài)活動(dòng)及靜態(tài)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)才不致互相干擾。(4) 在沙坑周邊安排沖洗用的小淺池，讓退出沙坑的學(xué)童在進(jìn)入教室前有洗腳凈身的動(dòng)作不致於把砂石帶進(jìn)教室造成臟亂。如：a、進(jìn)沙坑需不需要脫鞋？b、進(jìn)沙坑之時(shí)間限制？c、能不能在沙坑內(nèi)吃東西？d、不可以用砂石丟擲他人。f、是否需要訂定罰則？ 夢(mèng)想國(guó)度裡的樹(shù)屋。學(xué)習(xí)工廠是一處不需很整齊的空間，裡面堆滿大大小小形狀不一的木料、金屬等等各種不同材質(zhì)的資源回收物。在這個(gè)空間裡，可以讓孩童們自由自在組合這些材料，并創(chuàng)作他們心中可以完成的形狀、物體，大人祇是擔(dān)任顧問(wèn)及從旁協(xié)助的角色。 可以無(wú)拘無(wú)束暢所欲言的言論繪畫(huà)廣場(chǎng)如果注意孩童的課餘活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們喜歡在墻上涂鴉
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