課堂結(jié)構(gòu)模式研究-文庫吧資料
2025-07-04 22:16本頁面
【正文】 們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 三、“讀思議論”模式實施過程中要注意的問題：如何進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性（1）重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)(3)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，糾正對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本數(shù)學(xué)思想理解的偏差，提高學(xué)生的反思能力。（六）自我反思 升華知識要求：(1)引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識，在反思中升華知識，增強遷移能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能（4）教師的激勵性的評價能促進合作（5） 教師要參與學(xué)生的小組活動進行調(diào)控（6）教師要關(guān)注不同層次的學(xué)生（五）鞏固練習(xí) 深化提高例題和習(xí)題選取的要求：（1）要緊扣目標(biāo)，依據(jù)教材，對輔導(dǎo)材料的題目要認真選擇；（2）要體現(xiàn)層次性，降低思維起點，在問題解決的同時使思維得到升華。（三）自主探索 解決問題自主探索體現(xiàn)五個原則：（1）情感性原則：民主、平等的師生關(guān)系（2）主體性原則：學(xué)生在探究過程中是學(xué)習(xí)的主體（3）指導(dǎo)性原則：教師要通過巡視進行針對性、適度性的點撥和指導(dǎo)（4）創(chuàng)新性原則：給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神（5）分步完成原則——由于學(xué)生的認知水平的局限，教學(xué)中的探究不是一次就能完成，而是以“自主探究—合作交流—產(chǎn)生矛盾—繼續(xù)探究”的形式分步多次完成。（2）要營造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供宜于有效學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師備課的三個步驟：個體初備——集體備課——個體復(fù)備（二）創(chuàng)設(shè)情景 明確目標(biāo)由于學(xué)生在課前進行了有效的預(yù)習(xí)，因此對本節(jié)知識內(nèi)容已有了很大程度上的了解，對學(xué)習(xí)本節(jié)知識已做好了充分的準(zhǔn)備。（３）自學(xué)例題，弄清有理數(shù)乘方的運算法則。在預(yù)習(xí)提綱中，有的問題學(xué)生可能回答出來，有的問題可能還不太明白；同時在預(yù)習(xí)作業(yè)中，有些類型的題目學(xué)生會解決，有些類型的題目學(xué)生無法解決，要求學(xué)生在不懂之處做上標(biāo)記，有待課上解決。教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地進行課前預(yù)習(xí)，這是“課前預(yù)習(xí)—鞏固預(yù)習(xí)—自學(xué)討論—拓展延伸—當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式,不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)過程,提高了教學(xué)效益,而且使學(xué)生在豐富多采的教學(xué)形式中,也正體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù). 二、解讀邗中“讀、思、議、論”模式 中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個開放的過程,所以不能用一種固定,靈活地運用教學(xué)模式,多媒體教學(xué)模式常作為輔助性教學(xué)模式,適用于變式較多,空間感較強,運動變化較多的數(shù)學(xué)知識,并能大大提高課堂教學(xué)效率,如思維程序教學(xué)模式適用于解題教學(xué)及邏輯思維性較強的數(shù)學(xué)知識,如講二次函數(shù)圖象的性質(zhì),一些幾何證明問題等。目標(biāo)掌握模式常常和講授模式并用,通過目標(biāo)掌握及時反饋,查漏補缺,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。的特點所決定的,數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維的深層次上參與,是促進學(xué)生形成良好認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵. 3,不同的教學(xué)模式選定,取決于不同的教學(xué)內(nèi)容 各
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