【正文】 原因并改正錯(cuò)誤，也便于教師分析每個(gè)學(xué)生的馬虎之處，及時(shí)指出馬虎出錯(cuò)原因并改正錯(cuò)誤，也便于教師分析每個(gè)學(xué)生的馬虎之處，及時(shí)矯正錯(cuò)誤。第四步，改正錯(cuò)誤，寫(xiě)出正確答案，并標(biāo)出自己易錯(cuò)點(diǎn)。第三步，把怎么馬虎出錯(cuò)的原因用筆寫(xiě)清楚，要寫(xiě)得具體，是符號(hào)抄錯(cuò)、數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)，還是公式用錯(cuò)。第一步，把所有出錯(cuò)的題目原封不動(dòng)地抄在一個(gè)錯(cuò)誤檔案本上。為了引起學(xué)生對(duì)馬虎出錯(cuò)的重視，改正其馬虎行為，老師可以幫助學(xué)生精力一個(gè)馬虎出錯(cuò)檔案。幫助學(xué)生建立馬虎出錯(cuò)檔案，有些馬虎出錯(cuò)的學(xué)生，錯(cuò)誤出現(xiàn)了，不能做到認(rèn)真分析何處存在問(wèn)題，為什么錯(cuò)了，而是錯(cuò)哪兒改哪兒，這塊改對(duì)了。其實(shí)，馬虎證明了你個(gè)性中的問(wèn)題，做事責(zé)任心不強(qiáng)，將來(lái)工作中，一個(gè)馬虎、不負(fù)責(zé)任的人，還不如一個(gè)不會(huì)做此項(xiàng)工作的人，馬虎使你對(duì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任降低了要求，實(shí)際上是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。明日復(fù)明日、馬虎復(fù)馬虎，馬虎已經(jīng)成為一種習(xí)慣，無(wú)論何時(shí)做題，都是常作常錯(cuò)。怎樣才能克服這一現(xiàn)象呢？（1）提高學(xué)生對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)。同常是不會(huì)一些內(nèi)容，一些同學(xué)對(duì)一些問(wèn)題不熟練，甚至不會(huì)，看似知道了，其實(shí)未完全理解。比如學(xué)生很容易收到思維定勢(shì)影響，不去仔細(xì)審慎一道題的所有條件，一旦看到這道題已掌握的大致相似，主觀臆斷，按照熟知的方法做，題目尚未審清，結(jié)果可想而知。有的學(xué)生性格特征就是急躁，干什么都容易毛毛糙糙，急急忙忙，忙中出錯(cuò)，又不肯花時(shí)間檢查，有的同學(xué)檢查了一遍，仍然會(huì)讓錯(cuò)誤從眼皮底下溜掉。有些學(xué)生馬虎是由于態(tài)度問(wèn)題，做事不認(rèn)真，貪圖快點(diǎn)做完好去做別的或心不在焉，未專心于做作業(yè)，因而馬馬虎虎搬到作業(yè)本上，能把“+”號(hào)變成“”號(hào)、把3抄成5等?！榜R虎”是學(xué)生面對(duì)老師教育怎么錯(cuò)了時(shí)常說(shuō)的一句話，切莫被孩子的一句“馬虎”搪塞過(guò)去，要仔細(xì)分析其原因。五、張某某，期末考試時(shí)，覺(jué)得某道應(yīng)用題平時(shí)做過(guò)，遇事看也未仔細(xì)看，就把平時(shí)的做法照搬上去。請(qǐng)你找出電影、電視、小說(shuō)或現(xiàn)實(shí)生活中幾個(gè)典型的遇事當(dāng)機(jī)立斷、非常有魄力的人物。可見(jiàn)，遇事不當(dāng)機(jī)立斷，后果多么嚴(yán)重。請(qǐng)你記住這樣一個(gè)寓言故事：古時(shí)候有一頭驢，看到左邊的草很想吃，但看到右邊有一種草也很好吃。如果重要性差不多，請(qǐng)你任選一件，要盡快作出決定。（2）事故啟發(fā)。怎樣克服這種不良特征呢？（1）理智分析。由于中小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，在生活中遇到許多問(wèn)題時(shí)，常常猶豫不決，在執(zhí)行決定時(shí)，常出現(xiàn)動(dòng)搖。你認(rèn)為楊楊的缺點(diǎn)再哪里？應(yīng)該怎樣克服這種缺點(diǎn)？果斷性是意志的良好品質(zhì)，具有果斷性品質(zhì)的人，能夠及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定，并且立即執(zhí)行所作出的決定。晚上，他想可得好好利用了。下午剛睡完覺(jué)，想學(xué)習(xí)，電話鈴響了，原來(lái)是班上的小云要找他去少年宮看展出。可是看看這么人上門(mén)來(lái)找他，不好意思，于是就去了。下午做數(shù)學(xué)題，晚上看別的科目。只要是別人讓他干什么，他很少拒絕，但心里又不太愿意，因?yàn)樗€想做功課。四、楊楊是非常好的學(xué)生。改變消沉情緒，應(yīng)當(dāng)多增加愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。同是半瓶子水，悲觀的人會(huì)說(shuō)：“唉！只剩下半瓶水了！”而樂(lè)觀的人則會(huì)說(shuō)：“噢，還有半瓶水呢！”這是兩種不同的看問(wèn)題的角度，也是兩種截然不同的生活方式，哪一種更有利于走出消沉，答案是不言而喻的。改變消沉的情緒，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)看事物的積極一面。為此需要記?。喝瞬皇菫榱嘶貞浂钪?，而是為了今天而生活，過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去，想也沒(méi)有用，何必把眼睛總是盯在過(guò)去的傷疤上，何必把感情總是停留在昔日的不快上，重要的是想著今天，想著如何讓你能夠支配的每一天都過(guò)得更有意義。（3）忘掉過(guò)去的挫折。有什么心里話，何不找個(gè)朋友傾訴呢？有什么見(jiàn)解，何不開(kāi)懷暢談呢？相信，沒(méi)有人會(huì)因此而鄙視你，相反，會(huì)有人因?yàn)槟愕奶孤识蕾p你，喜歡你，你會(huì)因此而擁有許多朋友。消沉也可能源于自我封閉，與外界交往太少。作為一個(gè)現(xiàn)代人，要享受人生，首先必須創(chuàng)造人生，絕不能因懼怕困難和挫折而泯滅了自己學(xué)習(xí)、奮斗、成才的勇氣。消沉的情緒可能源于精神世界的空虛，不知道自己為什么而生活，也許是沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)自己的人生目標(biāo)。下面介紹幾點(diǎn)走出消沉的建議。消沉是一種不良的情緒狀態(tài)；消沉?xí)サ粢粋€(gè)人的斗志，埋沒(méi)一個(gè)人的才華，會(huì)使一個(gè)人失去愛(ài)和交往的能力，放棄生活中的一切；消沉是一個(gè)人內(nèi)心世界與外部環(huán)境不相協(xié)調(diào)的反應(yīng)，是人們對(duì)待周圍世界的一種自我保護(hù)性反應(yīng)。雖然我也想這樣不行，努力給自己找一些事情，讓自己忙碌起來(lái)，或是給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾天，就又感到?jīng)]意思，堅(jiān)持不下去了。我不知道學(xué)習(xí)究竟是為了什么，考試又是為了什么，同學(xué)們那些不安的表現(xiàn)又是為了什么？我開(kāi)始對(duì)什么都不關(guān)心，什么都懶得去做，感覺(jué)做什么都沒(méi)有什么意思。三、我是一名高二學(xué)生，今年17歲，這本應(yīng)是一個(gè)充滿夢(mèng)幻的年齡，可它帶給我的卻只有迷茫的苦悶，我絲毫感覺(jué)不到生活的樂(lè)趣。（3）獎(jiǎng)賞要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。（2）獎(jiǎng)賞要與學(xué)業(yè)不良學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到自己無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，而是輔助性評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)意味著對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)成效的肯定，教師過(guò)多依靠控制性獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的消極動(dòng)機(jī)。那么，如何利用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才能收到最佳效果呢？（1）淡化獎(jiǎng)勵(lì)的外部控制作用。”但值得注意的是，凡事都個(gè)“度”，超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)走向反面。讓他不能明白的是，一段時(shí)間以后，表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，效果不大了，這是為什么呢？表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的確是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法，由于獎(jiǎng)勵(lì)的獲得滿足了學(xué)生的社會(huì)需要，從而增強(qiáng)了這些學(xué)習(xí)行為的再次發(fā)生，在這一點(diǎn)上，著名教育家蓋杰和伯令納在《教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中指出：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，表示是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法。二、剛從學(xué)校必要當(dāng)上教師的小王，在工作中，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師講，對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和贊許，果然，效果很好。⑨要善于笑。⑦把你走路的速度加快25%。⑤挑前面的位子坐。若需要講話時(shí)，絕不可因不敢開(kāi)口而悶悶不樂(lè)，應(yīng)該鼓起勇氣，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和要求。不可嬌寵自己，必須正確地解決自己的問(wèn)題。不妨把自己的專長(zhǎng)列在表上，和同齡者比較后，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)就可以一目了然。②正確評(píng)價(jià)自己的才能。如何培養(yǎng)自信心呢？①分析自卑，了解你的恐懼和不安。的確，把現(xiàn)實(shí)生活中，我們錯(cuò)過(guò)了許多成功的機(jī)會(huì)，不是我們沒(méi)有能力去做，而是缺乏自信，不敢去做，人常說(shuō)，“自信是成功的一半”。（5）學(xué)會(huì)管理自己的情緒，適時(shí)排解不良情緒。（3）建立良好的人際關(guān)系，主動(dòng)尋求社會(huì)支持。（1）提高自我意識(shí)水平，改善自我觀念。（4）教師的人格。③教師的動(dòng)機(jī)。①教師的工作滿意感。（1）教師的壓力。（5）在教育活動(dòng)和日常生活中，均能真實(shí)地感受情緒，并恰如其分地控制情緒。（3）能正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。十八、我國(guó)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）對(duì)教師角色認(rèn)同，勤于教育工作，熱愛(ài)教育工作。（3）（2）矯正方法：（1）（3）（2）十七、青少年產(chǎn)生暴力傾向的原因是什么？應(yīng)如何矯正？暴力傾向的原因如下：（1）（2）掌握一些去除網(wǎng)癮的方法。利用教師的權(quán)威和人格力量，同時(shí)利用班集體的力量，把各種小團(tuán)體的活動(dòng)納入健康的軌道，以便充分發(fā)揮小團(tuán)體在小學(xué)生人際交往中的功能。對(duì)于少數(shù)受社會(huì)上不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團(tuán)體，則要采取果斷措施，切斷他們不良的社會(huì)聯(lián)系，并加法制教育。學(xué)生對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有重要的啟示作用。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中，充分調(diào)到小團(tuán)體的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并注意特高他們的活動(dòng)質(zhì)量。小團(tuán)體的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度，因此，