【正文】 童更積極更喜歡玩游戲，幼兒個(gè)體在同一游戲中所能承受的負(fù)荷和完成動(dòng)作的難易也會(huì)有所不同我們應(yīng)充分注意游戲與兒童的生長發(fā)育之間的這種正性或負(fù)性循環(huán)的相互關(guān)系，及時(shí)、合理地安排好游戲計(jì)劃，以利于促進(jìn)兒童的生長發(fā)育。同時(shí)，游戲?yàn)閮和w能發(fā)展提供了必要的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，又是促進(jìn)兒童體能發(fā)展的手段。以下將進(jìn)一步闡述游戲?qū)和纳眢w、認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感等各方面的重要作用。 現(xiàn)代游戲理論認(rèn)為，游戲和兒童發(fā)展的關(guān)系極為密切，至少存在著三種可能性：游戲是對(duì)兒童發(fā)展結(jié)果的反映，可以揭示兒童發(fā)展的現(xiàn)狀和水平；游戲可以強(qiáng)化兒童的發(fā)展，是鞏固兒童發(fā)展結(jié)果的環(huán)境；游戲可以被視為是發(fā)展變化的工具，即游戲可以導(dǎo)致發(fā)展。游戲與幼兒發(fā)展 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。例如，對(duì)于有興趣的競賽性游戲，甚至到了吃飯的時(shí)候也不愿中止。游戲中的糾紛常常是由于執(zhí)行游戲規(guī)則而引起的。這些規(guī)則帶有普遍性和概括性，在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決問題。（2）、從游戲的形式看 5—6歲幼兒的游戲，有了更大的變化。、游戲特點(diǎn)（1）、從游戲的內(nèi)容看 5—6歲幼兒的游戲內(nèi)容更加豐富、更加復(fù)雜。5—6歲兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生，這時(shí)其他年齡的孩子所不具備的能力，例如在解釋乒乓球傾斜的積木上滾落時(shí)，他們會(huì)解釋“乒乓球是圓的，積木是斜的，球放上去會(huì)滾下來”，這說明他們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛唷皥A”與“斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因，我們?cè)谌粘Ｓ螒蛑袝?huì)提供很多這類小試驗(yàn)的材料供孩子探索，家長也不妨引導(dǎo)孩子觀察一些生活中較簡單的小現(xiàn)象，找找其中的因果關(guān)系。他們?cè)谧约旱男F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)形成一種他們自己認(rèn)同的規(guī)則，并會(huì)努力遵守，如果誰違反了規(guī)則，兒童常常會(huì)“群起而攻之”，破壞規(guī)則的兒童會(huì)被排除在外，這段時(shí)間成人要適當(dāng)引導(dǎo)，這對(duì)孩子今后的集體意識(shí)培養(yǎng)是有益的。 合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成這個(gè)年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，這時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到“我不睬你了”、“誰叫誰不要睬你了”類似的矛盾。他們的喜好也比較穩(wěn)定了，有了一定的好朋友圈子，經(jīng)常會(huì)和好朋友在一起玩，回家也會(huì)打打電話。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)和兒童的評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯，也就是我們一直說的“小孩越大，主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。而且這時(shí)的孩子非常喜歡把玩具拆開，其實(shí)不是搞破壞，是他們更滿足于探索玩具里面的奧秘，他們對(duì)自然現(xiàn)象和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理開始感興趣，我們不妨提供一些廢舊的東西讓他們拆。5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明顯增強(qiáng)了，還可以做一些比較復(fù)雜的技巧性運(yùn)動(dòng)，如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試，同時(shí)他們也非常喜歡進(jìn)行一些競賽性的活動(dòng)，我們?cè)隗w育游戲中會(huì)更多安排一些有競爭的游戲，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。他們能使用畫筆畫出他們想要畫的東西，能用積木搭起樓房和很有意識(shí)的建筑群。 4歲兒童開始做有規(guī)則的游戲，他們能懂得游戲規(guī)則的重要，還懂得具有一定目的性的游戲的含義。他們開始懂得什么時(shí)候是扮演角色，什么時(shí)候是他們自己。他們常常十分逼真地扮演男角或女角，他們喜歡穿上能充分體現(xiàn)所扮演的角色的特點(diǎn)的服裝。同時(shí)他們會(huì)思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓什么走路等等。：5歲幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對(duì)語詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時(shí)，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會(huì)明顯提高。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時(shí)間不復(fù)習(xí)，會(huì)忘得一干二凈。如在游戲時(shí)無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。孩子的想象與其本身掌握的知識(shí)很有關(guān)系。因此，需要我們幫孩子找一個(gè)著眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會(huì)叫：下雨啦。 想象力：想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會(huì)走動(dòng)、發(fā)出聲響的長針，當(dāng)放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準(zhǔn)。 觀察力：幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚(yáng)之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會(huì)棄書另找樂趣。（2）、心理發(fā)育：注意力：5歲幼兒以無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引起了他們的注意?；緞?dòng)作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會(huì)拋接球，能騎小車等，手指動(dòng)作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會(huì)折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動(dòng)作。對(duì)同一個(gè)游戲，不能堅(jiān)持很長的時(shí)間，往往只能玩幾分鐘或者十幾分鐘；在成員方面，參加的人數(shù)也很少，根據(jù)研究材料顯示：約有70%的3歲兒童都喜歡做個(gè)人游戲，或跟其他兒童進(jìn)行短時(shí)間的交流。如孩子拿起橡皮管的時(shí)候，就說：“我是大夫”，是因?yàn)橛新犜\器這個(gè)游戲材料的直接刺激，而且這時(shí)孩子與同伴在游戲中發(fā)生糾紛，也往往是爭奪玩具或游戲材料產(chǎn)生的。但此階段的幼兒已經(jīng)開始不能滿足于單純的動(dòng)作的重復(fù)，而是力圖賦予這些動(dòng)作以一定的意義，如幼兒已不像嬰兒那樣只把鑰匙放在布娃娃的嘴上，簡單地重復(fù)喂東西的動(dòng)作，而且還力圖做出媽媽的樣子，這能反映出母親與孩子間的關(guān)系。意志：3—4歲幼兒意志能力很差，缺乏忍耐性，不善于控制自己，不能很好遵守各種規(guī)則。情感：3—4歲幼兒有時(shí)出現(xiàn)“怪”脾氣，難管教，常和成人產(chǎn)生對(duì)立情緒；這時(shí)期自我意識(shí)逐步形成，獨(dú)立性的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。3—4歲幼兒是以無意想象為主，他們的想象也是在活動(dòng)中發(fā)展起來的；幼兒的分化能力差，想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆，或脫離現(xiàn)實(shí)。 思維和想象：3—4歲幼兒的思維表現(xiàn)出感知?jiǎng)幼飨蚓唧w形象過渡的特點(diǎn)。記憶以無意注意為主，有意識(shí)記開始發(fā)展。顏色鮮艷、會(huì)動(dòng)的玩具，適合他的需要和興趣時(shí)，注意能維持較長時(shí)間。 注意：3—4歲幼兒注意的時(shí)間較短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。（2）、心理發(fā)育 由于3—4歲幼兒動(dòng)作的發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，幼兒的心理在一定環(huán)境和教育的影響下，也有了新的發(fā)展。幼兒大肌肉動(dòng)作比較協(xié)調(diào)、小肌肉動(dòng)作顯得笨拙。另一方面兒童的游戲受到諸多因素的影響，尤其受到自身年齡差異的影響最為深遠(yuǎn)。”一方面，游戲是兒童主要的活