河北省農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目初中數(shù)學申報書-文庫吧資料
2024-11-15 23:03本頁面
【正文】 員發(fā)展，有利于學員成長的目的，根據(jù)學員實際采取實踐性的考核內(nèi)容。在培訓期間以教學班主任為主負責學員的過程性評價，將學員的學習培訓收獲或困惑及時記錄下來并裝入個人檔案，以檔案袋的形式對學員進行評價。成績合格記入檔案， 頒發(fā)證書。不超過 500字。同一協(xié)作小組的學員平時學習，提供一個合作、交流的平臺，從而達到優(yōu)勢互補、資源共享，共同提高的目的。采用小班化比大班培訓效果好，大致 15～ 20 人左右為一個協(xié)作小組，組成一個團隊。在骨干教師內(nèi)部進行教學經(jīng)驗交流，培訓者和學員之間相互學習，以此激發(fā)學員學習熱情，主動參與，從而獲得知識、形成技能。骨干教師在自己的教學中都有自己的一技之長，都有自己的立場、觀點和要求，所以盡可能多地采取互動參與式的培訓形式。具體地說，首先由每位骨干教師提出兩個自己教學中的疑難問題，然后每門學科對這些問題進行篩選，挑出若干有價值的問題 ，再在學科組里面進行問題的研討與解答，最后形成成果。 自主合作、問題探究式。 管理團隊 姓名 職務 專業(yè) 學歷 負責事務 培訓 方式 培訓主要采用集中培訓，專題講座與交流討論相結合 。 內(nèi)容設計 實踐性課程占總培訓課程的比例： 50% 培訓課程 維度 模塊 專題 學時 內(nèi)容要點 來源 授課教師 單位 職稱 是否為實踐 課程 專業(yè)理念與師德 師德修養(yǎng) 核心價值觀及其教育實踐 3 核心價值觀的主要內(nèi)容，在教育工作中的融入，典型教育案例 是 趙春蘭 張家口教育學院 教授 師生關系與關 愛學生案例研修 3 以學生發(fā)展為本，關愛全體學生，尊重學生人格，以公正對待學生，融洽師生關系的策略、案例 是 呂炳軍 滄州師范學院 副教 授 專業(yè)理念 尊重個體差異的教與學 3 尊重個體差異的教學理念，學生自主發(fā)展途徑及引導策略，各類學生的自主發(fā)展案例 是 蘇永福 天津工業(yè)大學 教授 團隊學習與合作精神的養(yǎng)成 3 終身教育，團隊學習，合作精神的養(yǎng)成，合作機制的建立，合作研究的開展 是 艾素梅 滄州師范學院 教授 專業(yè)知識 學生發(fā)展知識 獨生子女的生活環(huán)境和行 為特征 3 獨生子女的成長 環(huán)境狀況，獨生子女的思想和行為，案例分析 是 劉風英 滄州一中 高級講師 學生自主學習的特征與案例分析 3 自主學習的內(nèi)涵、特征、實施要點，案例分析 是 王麗靜 滄州師范學院 副教授 學科知識 數(shù)學文化專題選講 3 數(shù)學的文化價值，專題選 講 是 艾素梅 滄州師范學院 教授 數(shù)學活動經(jīng)驗分析 3 數(shù)學活動經(jīng)驗的內(nèi)涵，已 有研究成果，案例研討 是 蘇桂海 滄州教科所 高級講師 是 “綜合與實踐”的內(nèi)容分析 3 綜合與實踐的內(nèi)涵、實施的基本步驟，案例分析 是 徐再榮 滄州十四中 特級教師 數(shù)學史專題選講 3 與初中數(shù)學內(nèi)容有關重大進展、發(fā)展歷程、數(shù)學家故事 是 劉志鳳 河南省基礎教研 室 高級講師 教育教學知識 教學設計理論與案例分析
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