學(xué)前兒童視角下好老師的調(diào)查研究-文庫吧資料
2025-07-04 03:48本頁面
【正文】 談的幼兒小班有，中班有15人，大班有16人，第一二天訪談的幼兒，我們會在最后兩天對他們進(jìn)行二次訪談，來研究幼兒的回答是否會發(fā)生改變，增加此次訪談的嚴(yán)謹(jǐn)性。1學(xué)前兒童視角下好老師的形象特征2學(xué)前兒童視角下好老師語言特征3學(xué)前兒童視角下好老師的師幼互動特征4學(xué)前兒童視角下好老師支持行為特征Research Objectives:Our research strives to provide some pointed reference to kindergarteners so that they can improve their own qualification and raise their professional ethics and petence. It is about the investigation of the standards of a good teacher from the perspective of preschoolage children. We summarize the standards of a good teacher from the perspective of preschoolage children and analyze the element which may cause the changing of these children viewing their teachers to acplish our purpose.Research contents:The research of good kindergarteners’ features in the eyes of preschoolage children. Good kindergarteners’ image characteristics in preschoolage children’s eyes. Good kindergarteners’ language features in preschoolage children’s eyes. Good kindergarteners’ way of interaction with kids in preschoolage children’s eyes. Good kindergarteners’ feature of supportive behavior in preschoolage children’s eyes.三、 研究方法此次研究我們以見習(xí)所在班級的幼兒為研究對象，首先隨機(jī)選取部分幼兒采用一對一訪談的方式進(jìn)行研究。本研究的研究目標(biāo)為力圖通過對學(xué)前兒童視角下幼兒園“好老師”標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究，結(jié)合不同視角下優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的異同，總結(jié)學(xué)前兒童視角下幼兒園“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，分析影響幼兒對教師看法的因素，從而為教師提高自身素質(zhì)提供有針對性的參考，以達(dá)到提升教師專業(yè)化水平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。同時(shí)對教師的期望雖然從幼兒的角度出發(fā)，但是忽略了幼兒的主動性，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)是良好的塑造者而非幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者。同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)家長對教師的評價(jià)或期望也帶有一定的片面性。 “好老師”——幼兒視角的教師素質(zhì)研究[D].重慶:西南大學(xué),2011文獻(xiàn)綜述總結(jié)：綜觀以上文獻(xiàn)資料對幼兒視角、家長視角以及現(xiàn)如今教師整體素質(zhì)情況的闡述，我們會發(fā)現(xiàn)影響幼兒對教師看法的因素有很多，除了一些確定的因素例如教師的素質(zhì)以及幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平以外，還有很多不確定因素，例如幼兒的情緒體驗(yàn)以及幼兒自身的直觀感受等。此外，幼兒還會通過自身直觀的感受如“老師關(guān)不關(guān)心我、老師喜不喜歡我、老師能不能教我學(xué)本領(lǐng)”來評判一個幼兒園教師的好壞，就這一點(diǎn)而言，幼兒的主觀判斷與感受是致使對幼兒教師看法好壞的決定性因素；即影響因素主要集中在幼兒自身的審美觀和主觀感受兩個方面。良好的儀表美是成為幼兒園好老師的重要條件。成為幼兒園好老師的根本保證是性格活潑開朗、意志堅(jiān)忍不拔、情緒積極穩(wěn)定。 *楊翠在2010年4月以重慶市幼兒園的幼兒為研究對象，采用觀察法、訪談法等研究方法來全面客觀地呈現(xiàn)幼兒眼中好老師的素質(zhì)特點(diǎn)。164. 影響幼兒對教師看法的因素 Factors affecting teachers’ perceptions of young children宋坤在2013年N園和Y園兩所幼兒園中的大班幼兒作為研究對象，使用了觀察法、個別和集中訪談法。由此觀之，得體的外表、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識與技能、良好的教育態(tài)度及教育行為是幼兒受歡迎教師的主要特點(diǎn)。針對小班幼兒語言表達(dá)能力較弱的情況，本次研究采取了看圖說話與談話相結(jié)合的研究方式。在李曉芳的研究中，小班幼兒對教師的漂亮外形、親切態(tài)度最為關(guān)注；中班幼兒更希望教師給予他們自由和充分的游戲時(shí)間，且在語言表達(dá)上生動清晰；大班幼兒則需要教師以理服人、獎懲有度、公平公正 李曉芳《幼兒心目中的理想教師形象研究》[D]東北師范大學(xué)2011年6月。研究結(jié)果表明，漂亮的外表、嚴(yán)慈相濟(jì)的性格以及扎實(shí)的專業(yè)知識和技能是幼兒教師受歡迎的幾大特點(diǎn)。不同年齡段的幼兒。3. 孩子眼中優(yōu)秀幼兒教師特點(diǎn) Characteristics of excellent teachers in the eyes of children李曉芳在2011年選取了四種不同類型的幼兒園，在每個幼兒園大中小各選一個班級，并隨機(jī)抽取八名幼兒（男女各四名），以這191名幼兒為研究對象，采用了以訪談法、觀察法為主，測驗(yàn)法、文獻(xiàn)法為輔的研究方法，對幼兒眼中的理想教師形象進(jìn)行了研究，從外在來看，教師需要會用配飾并多穿暖色；言語上溫柔親切、清晰明了；動作上與幼兒親密接觸、幽默可愛。 因此，家長視角下好的幼兒教師應(yīng)有良好的儀表；要關(guān)愛幼兒、平等地對待每一個幼兒、以幼兒為中心；有愛心、耐心、細(xì)心、童心；要有一定的教學(xué)能力，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。研究結(jié)果表明，在教師對幼兒教育事業(yè)的道德方面，教師應(yīng)有愛心、有耐心；在教師對待幼兒的道德方面，教師應(yīng)關(guān)心孩子，能平等對待每一個孩子；在教師的教學(xué)能力方面，教師要有自己的教學(xué)特色，在發(fā)展幼兒的能力方面，教師應(yīng)促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；在幼兒教師的個性特征方面，教師應(yīng)和藹可親。從知識觀來看，家長還是最重視幼兒的學(xué)習(xí)，即幼兒獲得知識的多少；從幼兒的能力培養(yǎng)來看，家長強(qiáng)調(diào)對幼兒智力能力和社會交往能力的培養(yǎng) 。趙菲（2011年）以幼兒園家長為研究對象，使用了訪談法，做了一項(xiàng)關(guān)于家長對幼兒教師專業(yè)能力的期待研究。2. 家長視角下的好老師 Parents’ perspective of a good teacher戚瑞
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