【正文】 （7）家里玩一些讓孩子表演、報(bào)幕、當(dāng)主持人的節(jié)目。 （6）當(dāng)孩子告訴你他課上回答問(wèn)題了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要贊揚(yáng)。過(guò)了，影響課上思考。 （1）在與孩子交流時(shí)，善于用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，啟發(fā)孩子思考。（如果你對(duì)同學(xué)有得意的態(tài)度，他以后也會(huì)對(duì)你有得意的態(tài)度。 （4）爭(zhēng)取到黑板進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和演算。 （3）不要搶老師和同學(xué)的答話(huà)。怕答錯(cuò)有三個(gè)原因：①在家孩子打錯(cuò)家長(zhǎng)馬上糾正，不是先肯定再引導(dǎo)；②老師對(duì)答錯(cuò)的孩子態(tài)度有不足；③同學(xué)對(duì)答錯(cuò)的孩子嘲笑。 引導(dǎo)孩子積極回答問(wèn)題②鍛煉孩子的用語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦快速反應(yīng)能力。 （5）我們可以從老師提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)看回答問(wèn)題的好處。能有效訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 （4）能很好的鍛煉學(xué)生的膽量。而且，對(duì)問(wèn)題的答復(fù)也說(shuō)明他對(duì)上一個(gè)步驟充分理解了，這樣會(huì)促使他的思路也跟著老師一環(huán)緊跟一環(huán)的走下去，緊跟老師的思路，不會(huì)“掉線(xiàn)”。 （3）積極回答老師的提問(wèn)，能有效地促使學(xué)生緊跟老師的思路，注意力集中，聚精會(huì)神的聽(tīng)講。在他積極地、高聲地、迅速的回答中，所有人都能聽(tīng)出他的驕傲與自信，而這種驕傲與自信反過(guò)來(lái)又能極大地鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)好也理所當(dāng)然。自信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，除了好的考試成績(jī)能帶來(lái)自信外，常常能回答出老師的問(wèn)題也能給人自信。他的聲調(diào)會(huì)有更強(qiáng)的感染力，他的語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)更多的信息量，拉近學(xué)生與老師的距離。對(duì)一個(gè)老師最大的鼓勵(lì)莫過(guò)于他面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生的熱烈反應(yīng)。 積極回答難題好處很多（重要性）很多同學(xué)課上打不起精神，就是因?yàn)閺牟换卮鹄蠋煹奶釂?wèn)，把自己置于旁觀(guān)者的位置。四 作業(yè)是最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）鼓勵(lì)孩子在教輔中找出相似的題進(jìn)行自測(cè)；（5）完全掌握的可以標(biāo)出記號(hào)，使復(fù)習(xí)錯(cuò)題的數(shù)量減少；（6）錯(cuò)題集用薄本，讓孩子體驗(yàn)成就感。 使用錯(cuò)題集：（1）將當(dāng)天的記錄瀏覽一遍；（2）隔三天看一遍；（3）周復(fù)習(xí)看一遍，并選出其中重點(diǎn)題重做；錯(cuò)題隔一段時(shí)間重做最重要。為它起一個(gè)你喜歡的名字。（2）考試中的錯(cuò)題。開(kāi)始他缺乏的可能是某一點(diǎn)知識(shí)，而后缺乏的則是能力，是一種素質(zhì)。 正確對(duì)待錯(cuò)題，起碼有以上幾點(diǎn)好處。 糾正錯(cuò)題是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。 分析錯(cuò)題是鍛煉思維能力。 整理錯(cuò)題就是整理學(xué)習(xí)資源。 對(duì)待錯(cuò)題要有正確的觀(guān)念。這如同小獅子學(xué)捕獵，每一次失敗都是不是能力的鍛煉，都是學(xué)會(huì)生存的必然經(jīng)歷。智慧的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，不是著急上火數(shù)落孩子，也不是叫過(guò)來(lái)講一遍后就完事大吉，而是幫助孩子養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題的習(xí)慣，讓錯(cuò)題成為經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比金子還要珍貴！錯(cuò)誤暴露了孩子掌握知識(shí)的欠缺處，反映了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的薄弱點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度，影響孩子對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是必不可少的，說(shuō)明孩子在學(xué)習(xí)。 孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是家長(zhǎng)怎么認(rèn)識(shí)怎么做。即使交作業(yè)后老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要對(duì)孩子有任何指責(zé)，還要表?yè)P(yáng)要鼓勵(lì)，畢竟是孩子在走向獨(dú)立學(xué)習(xí)中的不可避免的。 例如一道什么類(lèi)型的題，或者這道題在“前三道題當(dāng)中”……擴(kuò)大孩子檢查的范圍和成就感。這次六年級(jí)月考也是一樣，他告訴我在最后10秒鐘檢查出了一道口算錯(cuò)題，好險(xiǎn)！ 舉例：小苗五年級(jí)時(shí)，班主任高老師告訴我：監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)你們小苗在考數(shù)學(xué)時(shí)，寫(xiě)完了卷子跟卷子沒(méi)完，一直在檢查！我后來(lái)一問(wèn)，孩子說(shuō)他自己檢查了三遍，每一題都沒(méi)有放過(guò)。特別注意，讓“孩子也不說(shuō)”，最后孩子說(shuō)出來(lái)了，你要積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。 讓孩子先自查，沒(méi)問(wèn)題了，家長(zhǎng)再檢查；這時(shí)最常見(jiàn)的流程，不利于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 先看書(shū)后作業(yè)是作業(yè)的第一步。 如果是小學(xué)低年級(jí)，您最好現(xiàn)在開(kāi)始幫助孩子作業(yè)之前先看書(shū)。當(dāng)然，還有孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的客觀(guān)原因，這是中高年級(jí)的主要原因。 快寫(xiě)完得了，孩子還鬧著看電視，大人也落個(gè)放松放松； 為什么許多孩子做不到這一步？久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也就是素質(zhì)。因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，課上老師剛講過(guò)，如果直接翻開(kāi)書(shū)，有些孩子的頭腦沒(méi)有思維的主動(dòng)性，哪些知識(shí)只不過(guò)是像照鏡子一樣機(jī)械的再現(xiàn)。打開(kāi)課本容易使孩子形成條件發(fā)射，進(jìn)入課堂情境，便于注意力集中。 孩子在學(xué)校剛學(xué)完的知識(shí)記憶深刻，有老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，有同學(xué)隨時(shí)討論，但回到家就不一樣了。 在家完成作業(yè)盡量堅(jiān)持四個(gè)步驟：先看書(shū)；后作業(yè)；細(xì)檢查；。 先回憶后看書(shū)三時(shí)間準(zhǔn)備 主題準(zhǔn)備，明確中心內(nèi)容。 ⑥.忌諱猜題押寶。 ④.忌諱方式單調(diào)，盲目樂(lè)觀(guān)，應(yīng)多樣化 ③.忌諱濫用“教輔”，打“題海戰(zhàn)”。 ①.忌諱復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，考前臨陣磨槍 提醒：；，越是高年級(jí)就越要保存好。家長(zhǎng)可以積極參與，沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助是不行的。 例：“聰”字和“明”字。 綜合題具有典型性、傳統(tǒng)性、綜合性、易錯(cuò)性，每張?jiān)嚲矶加芯C合題?。?）作業(yè)；（3）篇子；（4）錯(cuò)題；（4）期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)； （2）周復(fù)習(xí)；溫故而知新?。ㄕ故景e浩斯遺忘曲線(xiàn)） 復(fù)習(xí)就是鞏固記憶，加深理解。 我的孩子在五年級(jí)的時(shí)候告訴我，他們同學(xué)都有《語(yǔ)文教學(xué)參考》，這樣就可以很迅速的把老師留的每課書(shū)的人物理解、中心思想等的小卷子完成，但是我沒(méi)有給他買(mǎi)?！璨恍枰I(mǎi)《語(yǔ)文全解》或者是《語(yǔ)文參考書(shū)》？這種書(shū)不用查字典、詞典，中心思想都是現(xiàn)成的，但語(yǔ)文能力差！所以如果不是老師要求買(mǎi)，盡量不要買(mǎi)。 （2）試做例題、練習(xí)題 數(shù)學(xué)：（1）通讀課本（3）初步分析課文，回答書(shū)后問(wèn)題。（不需要必須準(zhǔn)確的答案） ※預(yù)習(xí)的做法：通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子對(duì)教材有了初步印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑問(wèn)，這樣可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力集中在自己不明白的問(wèn)題上，提高聽(tīng)課質(zhì)量。遷移到小學(xué)也是一樣，比如拼音，組詞，造句等都應(yīng)提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。尤其對(duì)學(xué)習(xí)吃力的孩子作用更大。 ※重要性：預(yù)習(xí)是節(jié)省時(shí)間，提高效率的重要方法。二同時(shí)，用來(lái)保存一個(gè)夾子里，讓孩子看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)信心。 用紅格紙一周一科一頁(yè)。 寧要少，但要好。這樣做，是為了培養(yǎng)“學(xué)習(xí)第一”的習(xí)慣。其他課可以減少（時(shí)間有限）。 因?yàn)榱?xí)慣，習(xí)慣限制了能力。 他的看法很對(duì)，但是，他沒(méi)有訂計(jì)劃，沒(méi)有按程序。 ②開(kāi)學(xué)準(zhǔn)摸底考試，為了讓孩子有信心。他爸爸工作忙，認(rèn)同課外班，從小學(xué)三年級(jí)上到現(xiàn)在一直上課外班，他認(rèn)為：形成好習(xí)慣不容易，形成壞習(xí)慣很快。有的家長(zhǎng)對(duì)課外學(xué)習(xí)只重視花錢(qián)報(bào)班，而沒(méi)有納入規(guī)范來(lái)要求，這是不對(duì)的。 尤其建議大家要注意： （一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)內(nèi)容多，作業(yè)包含課文、單詞、詞組、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)力、檢測(cè)等較多的方面。 第4至7課課文讀3遍 默寫(xiě)第8課單詞（口頭拼讀一遍，漢譯英一遍） 完成當(dāng)天作業(yè)所以，在小學(xué)低年級(jí)就要形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊原因，除了課上學(xué)習(xí)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，必須依靠多讀多說(shuō)。） 在右下角空出地方，家長(zhǎng)寫(xiě)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，貼“小紅花”。 （二）操作提示。 當(dāng)然，如果周六時(shí)孩子很認(rèn)真，周日也可以不做，給孩子課外閱讀、活動(dòng)、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間。 周日：回憶上周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。也可自己綜合測(cè)試（不用每周一次） 看錯(cuò)題集；周六：復(fù)習(xí)一周所學(xué)（通讀課本）；（把第二天要講的預(yù)習(xí)一遍）整理錯(cuò)題集；（可以讓孩子給家長(zhǎng)講） 做作業(yè)； 例如數(shù)學(xué)：條格紙對(duì)折，寫(xiě)上學(xué)科——數(shù)學(xué)（*月*日——*月