【正文】 人類正面臨著許許多多的挑戰(zhàn)，終身教育、終身制學習無疑有助于我們接受這些挑戰(zhàn)。教育對不同人生階段有不同的意義，終身教育正好能夠滿足人生各個階段的教育要求，從童年期到老年期，每一個人的每一個年齡階段都有其優(yōu)勢與劣勢。聯(lián)系實際談談針對個體身心發(fā)展的一般特點應該采取哪些相應的教育舉措？（1）個體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教育工作應該循序漸進、逐步推開（2）個體身心發(fā)展具有階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應加強教育舉措的針對性（3）個體身心發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有個別差異性，在統(tǒng)一要求的基礎上，應注意因材施教（4）個體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性，教育者要及時跟上對象的發(fā)展變化，抓住成熟期、關鍵期，適時而教。管理教學工作應該從哪幾個方面入手？ （一）教學工作計劃建立學校教學工作的計劃體系教學工作計劃的制定（學校、教研組和教師教學工作計劃）（二）教學工作的組織（教務處：編班、排課、校歷、作息時間、學籍）（三）教研組工作的管理教研組的主要任務，組織教師進行教學研究工作，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，提高教師的思想水平、業(yè)務水平和教學工作能力，建立良好的教師集體，培養(yǎng)良好的教風，改進教學計劃，提高教學質(zhì)量。減輕學生課業(yè)負擔，讓學生生動活潑地進行學習。課程和教材改革（教改的核心內(nèi)容）。明確學校培養(yǎng)目標改革學制，滲透或引進職業(yè)技術教育，全面實現(xiàn)“雙重任務”?！耙粋€服務”變?yōu)椤八膫€服務”（即升學變?yōu)檫m齡學生、學生素質(zhì)、合格新生和合格勞動者）探索全面實現(xiàn)基礎教育培養(yǎng)目標的運行機制。教育學論述題教育現(xiàn)代化主要是指教育水平，其政治目標具有導向功能，其經(jīng)濟目標具有間接性，社會互動模式的代表人物是哈弗羅克。教育的經(jīng)濟效益是通過育人來實現(xiàn)的。在規(guī)劃成人教育時要以崗位培訓和繼續(xù)教育為重點。 教勞結(jié)合是一個雙向作用的過程，它一方面強調(diào)教育必須結(jié)合生產(chǎn)勞動，另一方面則強調(diào)生產(chǎn)勞動必須依*科學和教育。客觀性試題主要包括填空題、選擇題、是非題和簡答題。教育評價的功能是測量功能、診斷激勵功能、指導功能、導向功能。教育評價按評價的主體分為自我評價和他人評價。根據(jù)學生自由反應的程度，可以將主觀性試題分為限制反應試題和擴展反應試題。良好的測量應具備的條件是正確性、可*性、鑒別性和實用性。根據(jù)實施測量的時機教育測量可分為準備性測驗、形成性測驗、總結(jié)性測驗。1《教育測評》 教育測量的要素有單位、參照點、量表。撰寫教育科研報告的過程有三個環(huán)節(jié)，寫作提綱、撰寫初稿（中心環(huán)節(jié)）修改定稿。前言、正文、結(jié)論是實證性研究報告的三個基本組成部分。按寫作要求，教育科研論文分為投稿論文和學位論文。教育科研成果的表現(xiàn)形式有教育科研報告和教育科研論文。分類方式按照復雜程度分為劃分、整理次序、系統(tǒng)分類三種?？茖W的態(tài)度就是實事求是的態(tài)度，選擇課題是教育科研的起始環(huán)節(jié)。從性質(zhì)分教育科研有理論研究和應用研究。創(chuàng)新是科學的靈魂。為了正確地進行分類，需注意的幾點是：標準同一、結(jié)果相稱、子項相斥、逐級劃分。1《教育科研》 劃分是最基本的分類方式，資料的整理研究是最重要的關鍵性的，研究當代教育發(fā)展，指導當前教育實踐是教育科研的重點任務，科學研究主要具有的兩大特點是艱巨性和創(chuàng)造性。我國基礎教育改革包括單項改革和綜合改革。1《教育改革》 我國社會主義教育應堅持為人類做貢獻的教育價值觀，基礎教育改革的目標應是教育總目標，“一條龍”的改革是指“中小幼”整體改革。教師培養(yǎng)和提高的途徑有脫產(chǎn)進修和在職進修。教師考核分全面考核和單項考核兩種，對教師的考核一般采用平時和定期考核相結(jié)合的方法。教師崗位責任制的“三定”工作指定編、定員和定工作量。學校教學工作管理的中心任務在于提高教學質(zhì)量，教學檢查和指導是教學管理的重要職能。學校領導在執(zhí)行階段的重要職責是協(xié)調(diào)。在家庭教育中要養(yǎng)育結(jié)合。課外校外教育活動的組織形式有三大類即群眾性活動、小組活動、個別活動。群眾性活動有：報告會、座談會、專題集會?！墩n外校外教育》 課外校外教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑?？偨Y(jié)有全面總結(jié)、專題總結(jié)。班集體的管理包括常規(guī)性的班集體管理、階段性班集體管理、畢業(yè)班集體管理。班干部的選拔和評優(yōu)應該民主評議。班主任工作的原則有：全面性、公正性、民主性。是班集體的組織者、領導者和教育者。有學生對班主任說放在筆盒里的10元錢不見發(fā)了，班主任怎么做最好：對全班同學進行教育，希望拿錢的同學主動承認，教育同學加強防范意識，希望拿錢的同學悄悄把錢放回原處?？荚?、考查是檢查學生成績的方法。課外輔導的形式有個別和小組輔導兩種。其中鉆研教科書是備課的中心工作，要求做到“懂”、“透”、“化”三個程度。中小學教學的基本組織形式是課堂教學，輔助形式有個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學、復習教學和遠程教學。實驗有感知性實驗、驗證性實驗、復習鞏固性實驗。參觀的種類有，準備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。講授的方式有；講述、講解、講讀、講演。教學方法是教法和學法的統(tǒng)一。課程計劃由學科設置、學科開設的順序、課時分配和學年編制、學周安排組成，其中心內(nèi)容是學科設置。根據(jù)教學內(nèi)容對學生產(chǎn)生影響的方式，學校的課程劃分為顯性課程和隱性課程。教學模式的特點是：指向性、簡略性、操作性、整體性。中小學教師選擇教學方法的的根據(jù)是：教學目的、教師的知識水平、學生的年齡特征、教材的特點。中小學課程的表現(xiàn)形式有：教學計劃、教學參考書、教學大綱、教科書。引導發(fā)現(xiàn)教學模式的理論依據(jù)是布魯納和杜威抽倡導的發(fā)現(xiàn)教學法。制定有關課程總體規(guī)劃的指導性文件是課程計劃。德育方法除說理教育法外，還有實際鍛煉、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德評價法五種方法。社會主義學校德育包括對學生進行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育?！兜掠ぷ鳌?構成德育過程的主要形態(tài)是：說服教育、實際鍛煉、陶冶教育。1951年學制突出了教育為國家建設服務，學校向工農(nóng)開放的方針。學制建立的依據(jù)有：社會生產(chǎn)力和科學發(fā)展狀況、青少年學生身心發(fā)展的規(guī)律、社會的政治經(jīng)濟制度、本國原有學制和本國歷史文化傳統(tǒng)?！秾W校教育制度》 我國近代最早的學制是癸卯學制，解放以來我國學制基本上沿用1951年學制，我國當代學制改革的主要文件是《中共中央關于教育體制改革的決定》。師生關系通常表現(xiàn)為教育關系和心理關系，而后者又包括情感關系和認識關系。教師的職業(yè)道德的核心和基本原則是忠誠人民的教育事業(yè)。知識素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識、廣博的文化科學知識、豐富的教育理論知識。學生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性、自覺性、獨立性。實施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。體育，以身體活動為基本內(nèi)容，以身體練習為基本手段。德育的實質(zhì)就是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體品德的過程。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德為目標的教育活動。一般來說，教育目的包括兩大構成要素，一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能，二是規(guī)定通過教育在教育對象身上所要形成的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構。三類基本教育目的即個體本位觀、社會本位教育目的觀和文化本位觀。應試教育的主要危害有：嚴重地影響國民素質(zhì)的提高；摧殘身心健康；壓抑個性發(fā)展。我國制定教育目的的依據(jù)有：社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化的狀況；人的自身發(fā)展的需求；馬恩關于“個人全面發(fā)展”的學說。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。早期教育需特別注意的是：關注非智力因素，為正規(guī)學習打好基礎，發(fā)展幼兒口語，教幼兒學會使用玩具、器具。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在以下方面：教育與社會生產(chǎn)力、與社會經(jīng)政制度之間存在著發(fā)展的不平衡性，教育具有繼承性，教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律。原始教育的基本特征有：內(nèi)容的同一性、整體的原始性、形態(tài)的融合性。奴隸社會是教育作為獨立活動的形成期。生物本能起源說的觀點是法國利托爾諾。影響人的發(fā)展的因素分為內(nèi)外兩大類，內(nèi)部因素主要是教育對象的主觀能動性，外部因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。童年期最為艱巨的任務是掌握和運用書面語言的能力，核心任務是幫助兒童學會學習，也是培養(yǎng)動手能力的關鍵期。學會行走和初步掌握口語是嬰幼兒期極具重要意義的兩件事情。教育具有文化功能，這一功能表現(xiàn)在延續(xù)、更新、普及、整合文化上。在現(xiàn)代社會里，經(jīng)濟、政治、文化和人口等是影響教育發(fā)展的幾個主要因素?？茖W教育是現(xiàn)代教育的核心。學校教育的出現(xiàn)是教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標志。貫穿于《大教學論》全部教育思想的一個重要理論，就是自然適應性原則，人生階段一般分為嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、成年期和老年期。教育學選擇填空題《緒論》 最早闡述教育目的、制度、內(nèi)容、方法、師生關系的教育專著是《學記》。 如何開展課堂研究？6我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略指導思想是：（1）教育優(yōu)先發(fā)展（2）堅持黨的領導和社會主義方向（3）服務經(jīng)濟建設，促進社會的全面進步（4）堅持改革開放，發(fā)展和完善社會主義教育制度（5）全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量（6）依*教師，加強教師隊伍建設，（7）堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費（8）多形式辦學，多規(guī)格培養(yǎng)人才。具體任務包括：（1）研究當代教育發(fā)展，指導當前教育實踐（2）總結(jié)教育經(jīng)驗，推動教育學科建設（3）進行中外教育比較研究（4）預測教育未來發(fā)展趨勢。5當前教育思想轉(zhuǎn)變中，要樹立哪些現(xiàn)代教育觀？素質(zhì)教育觀；現(xiàn)代人才觀；正確的教育價值觀；科學的學生觀；現(xiàn)代課程觀；教育民主化思想；教育本質(zhì)觀；終身教育觀；大教育觀；全民教育觀；現(xiàn)代教育方法觀；教育信息化等5基礎教育改革的任務有：（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，進一步端正辦學指導思想（2）探索全面實現(xiàn)基礎教育培養(yǎng)目標的運行機制；（3）改革學制，滲透或引進職業(yè)技術教育，全面實現(xiàn)“雙重任務”（4）改革課程，建立以全面提高學生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系（5）減輕學生課業(yè)負擔，讓學生生動活潑地進行學習5學校管理改革的趨勢有：（1）學校管理自主化（2）學校管理開放化（3）學校管理民主化（4）學校管理技術手段現(xiàn)代化（5）學校管理的精致化。5教師的職責：是教師職權范圍內(nèi)應負的責任。50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性；內(nèi)容上的廣泛性；活動上的自主性；形式上的多樣性5課外校外教育的基本要求：明確的目的性與周密的計劃性；知識性與趣味性；發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性；面向全體；充分利用當?shù)貤l件。4班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。4良好班集體形成的標志？（1）全班同學有共同的奮斗目標（2）有團結(jié)一致的領導核心（3）有正確的政治方向和集體輿論。抓住重點、難點、關鍵；教學方法適當，教師善“啟”善“導”；語言規(guī)范、板書整潔；教學進程組織嚴密、結(jié)構緊湊；師生雙方積極性高。3怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學生；備教法。3選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學目的和任務來選擇；根據(jù)學科和教材特點來選擇；根據(jù)學生的年齡特征、知識水平來選擇；根據(jù)學校的客觀條件來選擇；根據(jù)教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特點來選擇。3 中小學常用的教學原則有哪些？科學性與思想性相結(jié)合的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則33老師指導學生自我教育應進行哪幾方面的工作？（1）指導學生掌握修養(yǎng)的標準（2）自我評價（3）道德情感體驗（4）在社會實踐中鍛煉品德。我國中小學德育的根本任務是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：（1）培養(yǎng)學生正確的政治方向；（2）引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀（3）逐步形成社會主義基本道德品質(zhì)和行為習慣（4）培養(yǎng)學生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)。2學校教育制度有什么重要意義？學校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個教育制度的精神實質(zhì)，學校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關系到教育目的的實現(xiàn)，教育和教學工作的進行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。 教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復雜性；勞動手段的主體性；勞動過程的創(chuàng)造性；勞動方式的個體性；勞動成果的長效性22課堂素質(zhì)教育應該遵循哪些教學原則？（1）全面施教，整合優(yōu)化（2）注重個性，鼓勵創(chuàng)新（3）目標導向，情境熏陶（4）動手動腦，和諧發(fā)展（5）師生互動心向一致（6）關注學法，改進教法2實施素質(zhì)教育的課堂教學策略：（1）精講精練加強針對性（2）分層遞進，符合規(guī)律性（3）學會做人，尋準教育點（4）指導學法，教人會學（5）自主發(fā)展，訓練自控力2在社會發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的創(chuàng)造者和傳播者；社會的代表者和社會道德的實踐者2在這四個基本點中，*認知停*點解決學會的問題，*情感激發(fā)點解決想學的問題，*思維展開點解決會學的問題，*心靈交流點解決樂學的問題。1素質(zhì)教育具有哪些基本特征？主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時代性、實效性。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育是從教育學的角度，“個人全面發(fā)展”是從哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的角度，（2）二者分屬不同范疇，“個人全面發(fā)展”實際上是一個與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者接受教育的共有的基本組成部分而言的（3）實現(xiàn)條件不同，實現(xiàn)“個人全面發(fā)展”，與實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學校教育就可能得以實現(xiàn)。11 教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預期結(jié)果（2）指導和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質(zhì)量1 學校教育發(fā)揮主導作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設適宜的校園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。 少年期的教育應該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思