【正文】 發(fā)簡(jiǎn)單、易于操作的管理平臺(tái)不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以避免浪費(fèi)人力、物力，提高效率。以下通過對(duì)系統(tǒng)的可行性、功能需求及操作流程分析、數(shù)據(jù)流程分析這四個(gè)方面進(jìn)行分析與研究。這是本系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。使用 ASP 建設(shè)網(wǎng)站，可以組合 HTML 頁、腳本命令和ActiveX 組件以創(chuàng)建交互的網(wǎng)頁和基于 Web 的功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序，而且應(yīng)用程序比較容易開發(fā)和修改，相對(duì)比較適合本文網(wǎng)站系統(tǒng)的應(yīng)用。本章還結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)，詳細(xì)闡述了系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、運(yùn)行服務(wù)器以及開發(fā)工具等的特點(diǎn)，最終決定本系統(tǒng)采用 ASP+IIS +Microsoft SQL Server 2022 搭建。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文11 本章小結(jié)本章通過分析遠(yuǎn)程教育的起源以及發(fā)展，從而引申到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)程教育可以說是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)從很大程度上給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了一次浪潮。（2）易用性。本文選擇 SQL Server 2022 是因?yàn)樗c其他數(shù)據(jù)庫(kù)相比，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：（1）最好的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。使用 SQL Server 的最終目的是用它來管理數(shù)據(jù)，創(chuàng)建能夠滿足業(yè)務(wù)需求的數(shù)據(jù)庫(kù) [16]。現(xiàn)在我們利用 IIS+ASP 構(gòu)成三層式Web 結(jié)構(gòu)的中間一層，將客戶端 /服務(wù)器結(jié)構(gòu)與 Web 密切結(jié)合，完成前后端兩者的集成輸出功能，使得 Web 站點(diǎn)的開發(fā)更方便，實(shí)現(xiàn)的功能更強(qiáng)大。（4）開發(fā)與國(guó)際化支持增強(qiáng)基于 IIS ，Windows 7 為開發(fā)者提供高標(biāo)準(zhǔn)的附加功能，包括快速應(yīng)用程序開發(fā)以及廣泛的語言選擇，同時(shí)也提供了國(guó)際化支持。因此， IIS 在降低系統(tǒng)管理成本的同時(shí)，大大提高了信息系統(tǒng)的安全性。IIS 在默認(rèn)情況下處于鎖定狀態(tài)，從而減少了暴露在攻擊者面前的攻擊表面積。其與 IIS 比較，有著更加完善的特點(diǎn)，具體如下：（1）可靠性、可伸縮性浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文9IIS 提供了更智能、更可靠的 Web 服務(wù)環(huán)境，新的環(huán)境包括應(yīng)用程序健康檢測(cè)、應(yīng)用程序自動(dòng)循環(huán)利用，還提供了最佳的擴(kuò)展性和強(qiáng)大的性能，使得服務(wù)器能夠充分發(fā)揮功效。 本文系統(tǒng)采用的是 IIS 版本。（5）ASP 的文本文件出現(xiàn)，通過靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出精美的網(wǎng)頁。（4）操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)方便。（3）管理方便。（2）保密性高。ASP 是由 Microsoft 微軟公司在 1996 年研發(fā)出來的一項(xiàng)技術(shù)，它的面世給網(wǎng)站開發(fā)帶來新的血液，并且 ASP 開發(fā)網(wǎng)站應(yīng)用也有諸多優(yōu)點(diǎn)，具體如下：（1）簡(jiǎn)單易學(xué)。ASP 就是一個(gè)在特定服務(wù)器環(huán)境下運(yùn)行解析的、可以根據(jù)用戶不同請(qǐng)求生成不同網(wǎng)頁的輸入輸出系統(tǒng)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)編程人員都在使用微軟公司的 IIS 服務(wù)器與 ASP 相匹配；Pages：頁面。顧名思義，Active：活動(dòng)的，活躍的。 網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù) ASP技術(shù)網(wǎng)頁可分為靜態(tài)網(wǎng)頁和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁兩大類。張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2022）在分析了17種在國(guó)際上廣泛使用的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)以后，提出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)三大功能的劃分，即課程設(shè)計(jì)功能、交流和協(xié)作功能以及管理功能 [13]。羅斯（Ross，1998）提出，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)包括七部分：學(xué)生工具；合作工具；管理和安全性；測(cè)試和記錄功能；功能性；用戶界面；非技術(shù)特征 [11]。根據(jù)文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組成部分有不同的分類：保利遜(Polyson ，1996)認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)由八個(gè)部分組成：網(wǎng)上教學(xué)大綱；作業(yè)；通知；個(gè)人網(wǎng)頁；交互性；測(cè)驗(yàn)；課程管理；課程內(nèi)容 [9]。隨著現(xiàn)代浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文7科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到了前所未有的廣泛應(yīng)用，并迅速成為最有發(fā)展前景的教學(xué)媒體和教學(xué)管理工具。這諸多的變化都要求我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)不能因循從前的模式，而應(yīng)該根據(jù)新的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知心理；知識(shí)的編排既遵循課程的邏輯結(jié)構(gòu)，也要和學(xué)生學(xué)習(xí)的接受水平相一致，而且還能夠體現(xiàn)其科學(xué)性。其中，教師逐漸從一個(gè)教學(xué)的完全支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的支持者，他負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及維護(hù)；而對(duì)學(xué)生而言，也漸漸從單一的、被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自我探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作等多種形式的組合學(xué)習(xí)，學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是接受教師給予的課堂知識(shí)，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去尋找和探索相關(guān)的知識(shí)和資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的課堂授課模式，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育所無法實(shí)現(xiàn)的有效溝通和交流的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以網(wǎng)絡(luò)為依托、以多媒體信息為傳輸媒介的開放式、遠(yuǎn)程化教學(xué)模式 [8]。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程教育歷經(jīng)了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等三個(gè)階段。遠(yuǎn) 程 教 育 的 出 現(xiàn) 及 發(fā) 展 ， 在 某 種 程 度 上 奠 定 了 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 平 臺(tái) 及 其 他 教學(xué) 網(wǎng) 站 的 建 設(shè) 基 礎(chǔ) 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 可 以 有 效 地 發(fā) 揮 遠(yuǎn) 程 教 育 的 特 點(diǎn) ， 是 一 種 相 對(duì) 于 面 授 教育 、 師 生 分 離 、 非 面 對(duì) 面 組 織 的 教 學(xué) 活 動(dòng) ， 它 是 一 種 跨 學(xué) 校 、 跨 地 區(qū) 的 教育 體 制 和 教 學(xué) 模 式 ， 它 的 特 點(diǎn) 是 ： 學(xué) 生 與 教 師 分 離 ； 采 用 特 定 的 傳 輸 系 統(tǒng)和 傳 播 媒 體 進(jìn) 行 教 學(xué) ； 信 息 的 傳 輸 方 式 多 種 多 樣 ； 學(xué) 習(xí) 的 場(chǎng) 所 和 形 式 靈 活浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文6多 變 。 計(jì) 算 機(jī) 技 術(shù) 、 多 媒 體 技術(shù) 、 通 信 技 術(shù) 的 發(fā) 展 ， 特 別 是 因 特 網(wǎng) (Inter)的 迅 猛 發(fā) 展 ， 使 遠(yuǎn) 程 教 育 的手 段 有 了 質(zhì) 的 飛 躍 ， 成 為 高 新 技 術(shù) 條 件 下 的 遠(yuǎn) 程 教 育 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 指 通 過 音 頻 、 視 頻 （ 直 播 或 錄 像 ） 以 及 包 括 實(shí) 時(shí) 和 非實(shí) 時(shí) 在 內(nèi) 的 計(jì) 算 機(jī) 技 術(shù) 把 課 程 傳 送 到 校 園 外 的 教 育 。1902年，蔡元培等在上海成立的中國(guó)教育會(huì)采用通信教授法；1914年，商務(wù)印書館創(chuàng)辦函授書社，這些都是中國(guó)最早的函授教育 [6]。1840年，英國(guó)人伊薩克本章主要闡述有關(guān)現(xiàn)代教育理論研究的最新成果以及網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)，并將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。 研究?jī)?nèi)容本文在對(duì)眾多國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，通過了解國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和關(guān)鍵技術(shù)，提出了 B/S 結(jié)構(gòu)（瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）作為系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，以 DreamWeaver 作為系統(tǒng)開發(fā)軟件，以 SQL Server 2022 作為系統(tǒng)實(shí)施的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì) ASP 技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的整合應(yīng)用；同時(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)開發(fā)理論和方法，通過功能需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等過程，開發(fā)出一套以學(xué)生、教師和管理員為用戶主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，集成課程資源應(yīng)用、答疑討論、網(wǎng)上作業(yè)及討論交流等功能。另一方面，則是根據(jù)得到的分析和設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與測(cè)試。在理論研究階段，通過各種途徑收集中、外文獻(xiàn)資料，對(duì)前人研究成果進(jìn)行研讀和分析的基礎(chǔ)上，突出本研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理。 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文3 研究方法本課題的研究目標(biāo)主要是從計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)的角度，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化方案研究，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本都包含有以下幾個(gè)系統(tǒng)：網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)，此外，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還包括了網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括試題庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已是網(wǎng)絡(luò)教育的一大趨勢(shì)，而且也是教學(xué)改革的一大方向。從1998 年 9 月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)試點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育至今，全國(guó)已有 67 所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析1994 年， “中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET） ”示范工程的正式運(yùn)行標(biāo)志著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教育的開始，首先是在一批教育部批準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)高校中開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，后來逐步滲透到普通高校的教學(xué)輔助應(yīng)用。國(guó)外眾多大學(xué)極其重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)輔助中起到的重要作用，據(jù)EDUCAUS CDS（Core Data Service）2022年的浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文2調(diào)查報(bào)告表明：在美國(guó)及部分國(guó)外大學(xué)，近800個(gè)參與調(diào)查的高等院校中有98%左右已經(jīng)配置有教學(xué)平臺(tái)，其中有95%至少支持一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，超過69%有一個(gè)商業(yè)教學(xué)平臺(tái)，16%有一個(gè)開源教學(xué)平臺(tái) [3]。這些功能全面的教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，從一定程度上大大縮短了教師開發(fā)和管理網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間，使眾多高校得以大規(guī)模地開發(fā)和從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了可能。歐美等國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用一直走在世界的前端。美國(guó)有350多所大學(xué)和學(xué)院提供因特網(wǎng)教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，基本覆蓋了高等院校的所有專業(yè)和學(xué)科；英國(guó)也走在網(wǎng)絡(luò)教育的前端，而且英國(guó)利物浦大學(xué)等名校學(xué)府正積極致力于開拓中國(guó)的教育市場(chǎng)。 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的起源，國(guó)內(nèi)外學(xué)者各有不同的看法，有人認(rèn)為起源于計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)，有人認(rèn)為起源于美國(guó)1988年創(chuàng)立的明星法案，馬治國(guó)等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)起源進(jìn)行過探究，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育起源于“虛擬課堂” [2]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育理念等的不斷發(fā)展與進(jìn)步，今后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求必定迫切，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的缺乏是現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸和阻礙之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)交流的重要途徑，應(yīng)該擁有一個(gè)穩(wěn)定的、安全的環(huán)境。 管理者盲目地上傳大量資料，學(xué)生連瀏覽一遍都來不及，更不必說做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生無從下手、漫無目的、隨意閱讀的現(xiàn)象，這實(shí)際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控狀態(tài)。21 世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一是教育的信息化與數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反映了現(xiàn)代教育理念，逐漸成為高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)和組成部分，也成為研究的熱點(diǎn)。在教學(xué)對(duì)象上，偏重于更加功利的遠(yuǎn)程教育，不夠重視學(xué)校的教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，即教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教育增添了幾分科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。因此，如何更好地利用教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，高效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程成為擺在教學(xué)設(shè)計(jì)人員面前的首要任務(wù)。 Database。 demand for Network Teaching Platform, the author has made the detailed function requirement analysis. Keywords: Network Teaching Platform。 論文介紹了本系統(tǒng)的研究背景和意義，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)用戶需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)的功能需求分析，從網(wǎng)站各個(gè)子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)、頁面、功能模塊到最后的測(cè)試和運(yùn)行，都做了詳細(xì)的分析與設(shè)計(jì)。該平臺(tái)建立了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題 目 基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓 名 何飛云 學(xué) 號(hào) 3080121044 專業(yè)班級(jí) 08 信息管理與信息系統(tǒng)(2)班 指導(dǎo)教師 李紹英（講師） 學(xué) 院 管理學(xué)院 　完成日期 2022年 5月 20日 寧波理工學(xué)院 摘 要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)已然進(jìn)入信息化時(shí)代，教育作為社會(huì)的重要部分，也受到了迅速發(fā)展的信息技術(shù)的龐大沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)教育的不斷普及，使得開發(fā)靈活實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為 21 世紀(jì)全民教育體系中的重要環(huán)節(jié)。本文以此為背景，作者在查閱大量相關(guān)資料，參照一些成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)案例的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并開發(fā)了基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本系統(tǒng)采用 B/S 結(jié)構(gòu)作為系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是 SQL Server 2022，ASP 的前端開發(fā)工具是 DreamWeaver。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；B/S 結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)庫(kù)；系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)IAbstractAlong with the rapid development of the puter, work, database and munication technology, our society has entered the information age. Education as the important part of the society has also been influenced by the swift development of the Information Technology. With the booming development of the Inter and the increasing popularity of Network Education, it is an important part to develop agility Network Teaching Platform of education s