【正文】 的氣體比吸入的空氣含有較 氧氣，較 的二氧化碳和水汽，呼出的氣體溫度較 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．由探究氣體成分與溫度變化，培養(yǎng)小組合作、樂(lè)于用自己語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)。過(guò)程與方法：1． 通過(guò)類比的方法認(rèn)識(shí)人類和動(dòng)物所需的能量來(lái)源于食物中的化學(xué)能。答案：（1）驗(yàn)證光合作用是否需要二氧化碳；（2）吸收二氧化碳；作為裝置A的對(duì)照裝置；（3）不含；含；（4）光合作用需要二氧化碳（設(shè)計(jì)意圖 ：探究植物進(jìn)行光合作用是否需要二氧化碳）生物體如何獲取能量 第六課時(shí) 人類如何獲取能量教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1． 能比較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。（3）試寫出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：A裝置中植 物葉片內(nèi) （含/不含）淀粉，B葉片內(nèi) （含/不含）淀粉。（2）裝置A中的氫氧化鈉溶液的作用是 。答案：光；葉綠體；二氧化碳和水；淀粉和氧氣2．光合作用的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是能量的轉(zhuǎn)化，將 能轉(zhuǎn)化成 能；二是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，將二氧化碳轉(zhuǎn)化成 貯藏在植物體中。在作業(yè)設(shè)計(jì)上注重鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用類比推斷生命活動(dòng)中能量與物質(zhì)變化。2．實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究光合作用所需的條件及產(chǎn)物。2．知道光合作用的概念及其實(shí)質(zhì)。 答案：（上面一排）禁止帶火種；禁止放易燃物；禁止煙火；（下面一排）當(dāng)心爆炸；禁止放鞭炮；禁止吸煙；（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，增強(qiáng)安全意識(shí)）生物體如何獲取能量 第五課時(shí) 綠色植物如何獲取能量。 在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。答案：119；11；9二．選擇：1．紙是一種可燃物，如果制成紙盒，并在其中加入半盒水，底部放在酒精燈火焰上加熱，紙盒中的水沸騰了，但紙盒沒(méi)有燃燒起來(lái)，你認(rèn)為原因是（ ）A．裝水后，水將紙盒與空氣隔絕了B．裝水后的紙盒不再是可燃物C．裝水后，紙張的著火點(diǎn)升高，酒精燈的溫度不能使其燃燒D．裝水后，加熱時(shí)水吸收了熱量，溫度沒(méi)有達(dá)到紙張著火點(diǎn)答案D2．小剛在家做飯，烹飪時(shí)不慎油鍋著火，他應(yīng)采取以下哪種方式滅火（ ）A．用水滅火 B．用黃沙滅火C．蓋上毛巾 D．蓋上鍋蓋答案D3．在火源上蓋沙的滅火原理是什么？（ ）A．降低溫度 B．把空氣和燃料隔開(kāi)C．吸收空氣中的水分 D．填滿燃料內(nèi)的空間答案B4．燒木柴時(shí)通常把木柴架空一些，木柴就燃燒得更旺，這是因?yàn)椋? ）A．使木柴與空氣充分接觸 B．木柴是可燃物 C．溫度易達(dá)到著火點(diǎn) D．散熱快答案A5．開(kāi)辟防火帶是山林防火的一個(gè)措施，在樹林中間開(kāi)辟通道（防火帶）的主要目的是（ ）A．降低著火點(diǎn) B．隔絕空氣C．隔離可燃物 D．沿通道擴(kuò)散濃煙答案C，這是為了( )。一． 填空：1．燃燒的三個(gè)條件分別是： ， ， 和 。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有燃燒條件和滅火兩個(gè)主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。2．通過(guò)觀看滅火演示實(shí)驗(yàn)和火災(zāi)救生的錄象資料，認(rèn)識(shí)一些滅火和逃生的方法，學(xué)會(huì)分析滅火原理，增加火警中應(yīng)變及求生的技能。了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法）氧氣與燃燒 第四課時(shí) 燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)燃燒的條件，了解一些滅火的方法和相關(guān)原理。答案：放入的食物的質(zhì)量應(yīng)該相同；試管內(nèi)的水的體積應(yīng)該相同；為了弄清食物在燃燒過(guò)程中釋放的能量的多少，必須把食物的質(zhì)量和水的體積控制起來(lái)，使它們保持不變，然后來(lái)比較研究不同食物釋放的能量是否相同。以下是她所采用的實(shí)驗(yàn)方法:下表列出的是她所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:食物食物的質(zhì)量（g）水的體積（cm3）平均上升水溫（℃）胡桃519熏肉1021面包1012薄餅522陽(yáng)陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不夠嚴(yán)密，不能合理地比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。答案：化學(xué)；光；熱2．食物在 中燃燒時(shí)，會(huì)釋放出能量，同時(shí)產(chǎn)生 和 。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)上和上課內(nèi)容緊密結(jié)合，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置了同種食物在空氣，氧氣，二氧化碳，這些不同環(huán)境中食物的燃燒過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生得出氧氣可以助燃，食物在氧氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，為下一節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解氧氣可以幫助燃燒，燃燒需要氧氣。 答案：冷藏食物，醫(yī)療手術(shù)制冷，生物樣本的活性保存等；充在霓虹燈管能發(fā)出不同顏色的光，作為保護(hù)氣等；呼吸，助燃等（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集收集資料來(lái)查找空氣中各種成分的用途）氧氣與燃燒 第三課時(shí) 燃燒過(guò)程與能量釋放教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)食物在燃燒過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳和水，并放出熱量。稀有氣體的用途是 。并與你的同學(xué)一起分享你的成果。答案：氦氣；氧氣二． 選擇：1．以下說(shuō)法正確的是 ( )(A)空氣中含有氫氣、氧氣和二氧化碳等氣體 (B)空氣中氧氣含量最多 (c)聽(tīng)裝可口可樂(lè)打開(kāi)時(shí)冒出的氣泡是二氧化碳 (D)空氣中的稀有氣體可制成各種電光源，是因?yàn)槠溆谢顫姷男再|(zhì) 答案C2．一般情況下,空氣中各氣體成分均會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，但以下哪種氣體含量增多會(huì)導(dǎo)致地球的氣候變暖 ( ) (A)氮?dú)?(B)氧氣 (C)二氧化碳 (D)氫氣答案C3.“神舟七號(hào)”載人飛船實(shí)現(xiàn)了我國(guó)首次航天員出艙行走。學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容只有4幅圖片和5行字，所以這節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也充分體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)各種渠道收集各種信息的能力，和學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．與學(xué)生一起交流收集各種資料的方法，使學(xué)生了解更多的收集資料的途徑。答案：二氧化碳（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集氣體并來(lái)檢驗(yàn)它）空氣的主要成分 第二課時(shí) 空氣中各種成分的用途教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．了解氧氣，氮?dú)猓趸?，氦氣，稀有氣體的用途。為了進(jìn)一步確定自己的推測(cè)．第二天小明拿著藥品去學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做了如下實(shí)驗(yàn)：24 / 24裝置左圖，收集氣體，然后把碳酸氫鹽指示劑導(dǎo)入集氣瓶，指示劑變黃色。答案：（1）二氧化碳；氧氣；（2）將二氧化碳導(dǎo)入碳酸氫鹽指示劑，指示劑由紅色變?yōu)辄S色（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳）2．一次，小明看到爺爺沖飲“維C泡騰片”的過(guò)程：在一杯溫開(kāi)水中放入一片該藥品，藥品迅速溶解，同時(shí)出現(xiàn)了大量的氣泡。當(dāng)時(shí)化學(xué)家把這1/5的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（ ）A．氮?dú)? C．二氧化碳 D．稀有氣體答案B三．問(wèn)答題：1．在檢驗(yàn)兩種不知名的氣體時(shí)看到以下現(xiàn)象：試驗(yàn)X氣體Y氣體帶火星的木條熄滅復(fù)燃澄清的石灰水變渾濁沒(méi)變化（1）請(qǐng)你根據(jù)上述現(xiàn)象，判斷兩種氣體：X是 ；Y是 （2）請(qǐng)你用另一種方法進(jìn)一步驗(yàn)證X氣體。答案：氮；氧；光合作用；逐漸增大2．能使帶火星的木條復(fù)燃的是 ，能使碳酸氫鹽指示劑變黃色的是 ，能使氯化鈷試紙由藍(lán)色變成粉紅色的是 。二氧化碳所占比例很小，但它是綠色植物進(jìn)行 作用不可缺少的原料。在作業(yè)設(shè)計(jì)上要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生的探究能力又有一定的要求，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)是否能應(yīng)用自如，做到融會(huì)貫通。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2． 用實(shí)驗(yàn)法找出氧氣在空氣中所占的比列。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)呼吸作用中的物質(zhì)含量變化）：光合作用呼吸作用場(chǎng)所條件二氧化碳氧氣能量文字表達(dá)式答案：含有葉綠素的細(xì)胞； 所有細(xì)胞 有光環(huán)境下；