【正文】 對口率，并且使專業(yè)創(chuàng)業(yè)率達到 5%以上，整體創(chuàng)業(yè)率達到 15%以上。專業(yè)建設(shè)能為 義烏及周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 提供強大的人才支撐。 七、預(yù)計效益 本專業(yè)經(jīng)過重點建設(shè)后，構(gòu)建一套創(chuàng)新型的 校企 結(jié)合 、 工學結(jié)合、 產(chǎn)學結(jié)合 的人才培養(yǎng)方案； 使該專業(yè) 成 為 省內(nèi)一流，特色鮮明的知名高職高專品牌專業(yè)，并且?guī)訉W院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群整體協(xié)調(diào)發(fā)展，成為義烏市及周邊地區(qū)設(shè)計類高端技能型人才培養(yǎng)基地。 （ 3） 完善 校內(nèi)外 實訓中心 建設(shè) ，在進行重點專業(yè)實訓中心建設(shè)的同時，考慮專業(yè)群和實訓體系互為依存、相互彰顯的關(guān)系，實現(xiàn)資源共享。重 點扶持精品課程建設(shè) 和 教材建設(shè) ，針對課程級別給予實質(zhì)性經(jīng)費和政策支持，充分發(fā)揮精品課程的示范性作用，輻射到其他課程建設(shè)。專業(yè)群之間均呈現(xiàn)相互滲透、相互支撐的態(tài)勢，根據(jù)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的特點，依據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，我們確定了以 產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)為核心，旅游工藝品設(shè)計、服飾品設(shè)計、建筑設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）等專業(yè) 為主干 的專業(yè)群建設(shè)，通過核心專業(yè)的建設(shè)，帶動整個專業(yè)群的建設(shè)，形成以點帶面、 滾動發(fā)展的帶動效益 。 11． 促進專業(yè)群建設(shè) 產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)，以滿足義烏及周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本需求為動力，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為核心。 （ 2）嚴格周期性教學質(zhì)量評估，強 化落實教學計劃評估、院系教學工作評估、課程質(zhì)量評估、教師教學質(zhì)量評估、學生學習業(yè)績評估、畢業(yè)生質(zhì)量評估，嚴格執(zhí)行每學期兩次的作業(yè)集中展示和教學研討。 具體做法： （ 1）加強常規(guī)教學質(zhì)量管理使之規(guī)范化和制度化。項目的執(zhí)行由校方、企業(yè)方共同參與，成立由項目規(guī)劃組、項目指導組、項目執(zhí)行組和項目評估組組成的項目課程執(zhí)行流程團隊。 具體 舉措 （ 1） 在教學模式中堅持以市場 真實項目為導向，一年級學生采取“真實的項目，虛擬的操作”； 二年級學生采取“真實的項目，真實的操作（有老師指導）”，對大三的學生采取“真實的項目，單獨和組團操作”的教學形式。 （ 2） 將 職業(yè)資格考核內(nèi)容納入教學計劃，將學歷教育與職業(yè)培訓有機結(jié)合， 將專業(yè)證書考試內(nèi)容整合到相關(guān)的課程之中，使課程內(nèi)容適應(yīng)考證的需要， 為學生獲得與本專業(yè)培養(yǎng)目標相一致的“雙證書”提供保障； （ 3） 建成系統(tǒng)化的課程教學資源，內(nèi)容應(yīng)包括 課程標準、教案、試題庫、教學錄像、教材以及教學模型和相應(yīng)實訓 等；建成開放式網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺，方便在校學生、行業(yè)從業(yè)人員自主學 習，建設(shè)成果讓社會共享。 完成 10 門左右的校企共建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)并上網(wǎng)，完成 45 門課程的特色教材編寫 。建立實訓室管理制度，設(shè)立專業(yè)人員進行設(shè)施、設(shè)備管理與維護。 （ 4） 完成與創(chuàng)意園合作融教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式的實訓中心 ， 成為地方企業(yè) 設(shè)計人員培訓基地 。 （ 2）通過社會服務(wù)平臺，充分挖掘義烏市場的資源，建立開放的、動態(tài)的實踐教學基地，使得社會服務(wù)過程與教學過程有機統(tǒng)一，延展實訓 、 實習 場所，以此推動教學內(nèi)容和教學形式的不斷變革，提高教學的社會競爭力。 具體舉措 （ 1）發(fā)揮義烏創(chuàng)意園優(yōu)勢，通過政府主導、行業(yè)支持、學校主體的三方互動機制，采用自建、共建相結(jié)合的辦法，與相關(guān)企業(yè)和政府建立合作機制，使校外實踐基地成為 專業(yè)教學的有效延伸，實現(xiàn)共享、共贏。 （ 2）建立評價流程和評價體系。 提高專業(yè)建設(shè)水平。 （ 6） 建設(shè)體現(xiàn)課程教學和職業(yè)崗位要求的標準化考核方案與題庫， 根據(jù)崗位對人才規(guī)格的具體要求，部 分專業(yè)課程，將 實行教考分離 的考核形式， 使得教與學有公開 、公平的評價方法。 （ 5）對現(xiàn)有的考試制度進行改革，把學生的自我評價機制引進考查、考核。 (3)對專業(yè)主干課程的考核方法進行革新與改進，不僅要按照學科的特點精心安排考試和考查科目，還要逐步建 立 用人單位參 與組織并實際監(jiān)督課程考核的機制，進一步強化職業(yè)教育的能力導向。 具體 舉措 (1)根據(jù)高職教育的特點，不斷探索并堅持能力評價社會化，引進職業(yè)考核的社會鑒定機制 ，推行“雙證書”制度，組織學生參加職業(yè)資格認證和相應(yīng)技術(shù)技能等級考核， 使學生畢業(yè)時取得畢業(yè)證書外，還取得國家勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，從而為學生畢業(yè)后持證上崗或進一步深造打下良好的基礎(chǔ)。 5． 改革學生學業(yè)評價體系 對原有的考核評價體系提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變以往“以考試定終身”的做法，注重過程、尊重發(fā)展、定性與定量相結(jié)合，盡量做到客觀、科學地進行考試、考核 ,達到以考促學。積極與對口企業(yè)緊密合作，把企業(yè)用人的崗前培訓環(huán)節(jié)落實到教學中，把企業(yè)的專家請到“課堂”來，把學生的實踐場所放到企業(yè)去，把專職教師隊伍溶入到企業(yè)中去。 具體 舉措 （ 1）根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)社會服務(wù)功能性強的特征，在教學管理中部分引進企業(yè)化管理模式，給教師較大的教學和經(jīng)營自主權(quán)，強化了競爭和激勵機制，極大地調(diào)動教師教學、社會服務(wù)和科研的積極性； （ 2）強化教學管理、不斷推進教學改革，使得教學改革的有序性和自由度有機結(jié)合。 （ 5）聘請 行業(yè) 企業(yè)技術(shù)專家或者在本專業(yè)一線工作的資深設(shè)計師、高級 工藝師、高級設(shè)計管理人才為專業(yè)兼職教師，組成高水平兼職教師隊伍 。 3． 加強師資隊伍建設(shè) 在現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，適當引進高素質(zhì)緊缺型專業(yè)人才，重點培養(yǎng)具有市場意識，具備扎實專業(yè)理論，擁有良好實踐能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并根據(jù)實際需求聘請來自企業(yè)、行業(yè)擁有豐富經(jīng)歷的行業(yè)專家，構(gòu)建一支 能 教學、服務(wù)社會能力強、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。 （ 4）積極參與到地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃與決策 中去，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，為打造國際小商品研發(fā)中心的建設(shè)提供有力的支持。 （ 3）進一步拓展與行業(yè)協(xié)會的合作，爭取共建多個行業(yè)設(shè)計研發(fā)中心 .利用 以 創(chuàng)意園為核心的 校內(nèi)實踐教學基地 和設(shè)計研發(fā)中心 為平臺 ， 進一步 開展面向社會實際需要的應(yīng)用技術(shù)研究與新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)等科技服務(wù)。 推出 多種 形式的職業(yè)技能培訓 ，對社會開展小商品設(shè)計、玩具設(shè) 計、色彩設(shè)計、首飾設(shè)計、設(shè)計管理等技能和職業(yè)培訓 。 具體舉措 （ 1）以創(chuàng)意園為依托，整合專業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備、項目資源，組建產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)中心。 （ 3）將學校的教學過程與服務(wù)企業(yè)緊密結(jié)合，在實際項目中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。 具體舉措 （ 1）通過與義烏行業(yè)龍頭企業(yè)新光飾品、巨龍箱包、浪莎襪業(yè)等集團公司全面合作，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。 六 、建設(shè)實施步驟與內(nèi)容 建設(shè)思路 依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，與企業(yè)共同合作中明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，改革人才 培養(yǎng)方案，完善課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容、重構(gòu)培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、教學資源配備，以此來提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。以重點培養(yǎng)和引進高層次專業(yè)骨干教師隊伍為主，增加聘請企業(yè)技術(shù)和管理骨干為突破口，建成一支穩(wěn)定的具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專兼結(jié)合、校企互通的教師隊伍； 3. 構(gòu)建融教學、研究、培訓和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式的實訓中心，組建包括能開展產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計咨詢和設(shè)計培訓等業(yè)務(wù)具有一定企業(yè)性質(zhì)的設(shè)計服務(wù)實體，成為地方企業(yè)設(shè)計人員培訓基地； 4. 基本建成 網(wǎng)上 專業(yè)教學資源庫 ， 完成 10門左右的校企共建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)并上網(wǎng)，完成 45 門課程的特色教材編寫 ； 5. 基本 形成以產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)為核心的服飾品設(shè)計、旅游工藝品設(shè)計、建筑設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）等專業(yè)組成的專業(yè)群建設(shè)，通過核心專業(yè)的建設(shè)，帶動整個專業(yè)群的建設(shè)，形成以點帶面、滾動發(fā)展的帶動效益。在保持原來高就業(yè)率同時，進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和專業(yè)對口率，并且使專業(yè)創(chuàng)業(yè)率達到 5%以上，整體創(chuàng)業(yè)率達到 15%以上。通過義烏創(chuàng)意園平臺，優(yōu)化培養(yǎng)方案、教育資源配置，加強以“雙師”素質(zhì)為基礎(chǔ)的多元化師資隊伍建設(shè)，提高 以創(chuàng)意設(shè)計為特色的服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力，使該專業(yè)建成省內(nèi)一流，特色鮮明的全國知名高職高專品牌專業(yè)，并且?guī)訉W院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群整體協(xié)調(diào)發(fā)展，成為義烏市及周邊地區(qū)設(shè)計類高端技能型人才培養(yǎng)基地。校外已于行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)新光、巨龍等 7 家企業(yè)建立緊密的實習關(guān)系。 建設(shè)包括 首飾制造實訓室，首飾制圖實訓室，產(chǎn)品攝影實訓室，服飾設(shè)計實訓室，服飾制作實訓室，模型制作實訓室，基礎(chǔ)美術(shù)實訓室等。 6. 建立了省級合格 校內(nèi)外 實訓基地 專業(yè)校內(nèi) 實訓基地目前建有十二個實驗 (訓 )室 和一個創(chuàng)意園實訓中心 。 5. 建立了一支年輕、 社會服務(wù)能力強， 專兼結(jié)合和敬 業(yè)愛崗 的專業(yè)教學團隊 專業(yè)現(xiàn)有教師 19 人，其中教授 1 人，副教授 2 人，研究生 10 人，有“雙師”證書的 7 人， 90%以上 具有雙師能力 ，兼職教師 8 人。 4. 課程、教材建設(shè)，教師科研充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求 為了更好的實行培養(yǎng)符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展 所需的人才 ，專業(yè) 課程 建設(shè) 和教材建設(shè) 在校企合作中 由行業(yè)、企業(yè)參與 共同 完成。 2020 年陳航飛的《鳳凰祥和》在全國高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展中榮獲銀獎 。 在中國建筑學會室內(nèi)設(shè)計分會“利豪杯”手繪設(shè)計大賽中，何籽宣的《秀尚手提包》獲大賽二等獎，洪小菁的《單車、手繪產(chǎn)品》、朱潔眉的《首飾效果圖》、賴如意的《鞋子拼圖》等獲大賽優(yōu)秀獎。 在歷屆的大學生藝術(shù)展演活動中獲一等獎、二等獎、三等獎 共計 十余項。專業(yè)已于行業(yè)協(xié)會共建研發(fā)中心一個，完成 服務(wù) 企業(yè)項目 幾十 項， 2 名教師作為義烏市首批工業(yè)特派員入住行業(yè)企業(yè)， 完成專利 10 多個， 為企業(yè)培訓達 100 余人次，受到了行業(yè)、企業(yè)的一致好評。專業(yè)根據(jù)本地產(chǎn)業(yè) 實際需求和學院自身資源情況，提出了專業(yè) 基礎(chǔ) +能力模塊的課程體 系，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位實際能力需求情況，不斷調(diào)整課程體系的設(shè)置，并初步建立了以技能能力、創(chuàng)新能力、實用能力為導向的專業(yè)課程體系架構(gòu)。做為義烏 唯一的一所 的高 等 院校，有 責任和 義務(wù) 為地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)， 建設(shè)好 產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)， 能 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送知識和人才，給地方經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。以此來推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)區(qū)域塊狀經(jīng)濟向產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)變。 “十二五”時期，義烏工業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)是：保持優(yōu)勢，轉(zhuǎn)型升級，加快發(fā)展。 國際小商品創(chuàng)造中心，即借助產(chǎn)品造型設(shè)計的力量，使義烏由小商品集散中心向小商品制 造中心和研發(fā)中心邁進。 “ 未來義烏發(fā) 展之路怎么走？提出了 “ 三個中心、兩個高地 ” 的戰(zhàn)略。 “ 借助設(shè)計提高產(chǎn)品檔次，以改進產(chǎn)品的外觀和宜人性，提高產(chǎn)品的競爭力 ”已是大家的共識 。本專業(yè) 前 段 時間 對義烏的 39 家企業(yè)進行了調(diào)查。隨著 競爭的加劇，升級產(chǎn)品形態(tài)勢在必行。 2020 年，實現(xiàn)了全市生產(chǎn)總值614 億元。 二、 專業(yè)建設(shè)背景 義烏是一座享譽海內(nèi)外的商貿(mào)名城，現(xiàn)有 2個省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和近 3萬家工業(yè)企業(yè)。通 過本項目的建設(shè)，將 本院產(chǎn)品造型設(shè)計 專業(yè)建成省內(nèi)一流，特色鮮明的全國知名高職高專品牌專業(yè)，并且?guī)訉W院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群整體協(xié)調(diào)發(fā)展，成為義烏市及周邊地區(qū)設(shè)計類高素質(zhì)技能型人才 培養(yǎng)基地。 中央財政支持高等職業(yè)學校 專業(yè) 建設(shè)方案 義烏工商職業(yè)技術(shù)學院 二〇 一一 年 十 月 產(chǎn)品造型設(shè)計 目 錄 一、項目簡要說明 .....................................................1 二、專業(yè)建設(shè)背景 .....................................................1 三、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) ...................................................2 四、專業(yè)建設(shè)目標 .....................................................3 五、人才培養(yǎng)目標 .....................................................4 六、建設(shè)實施步驟與 內(nèi)容 ...............................................4 1．改革和完善人才培養(yǎng)方案 ...........................................4 2．增強社會服務(wù)能力建設(shè) .............................................5 3．加強師資隊伍建設(shè) .................................................5 4．管理體制與機制創(chuàng)新建設(shè) ...........................................6 5．改革學生學業(yè)評價體系 .............................................6 6．建立第三方人才培養(yǎng)評價機制 .......................................7 7．加強教學實驗實訓條件建設(shè) .........................................7 8．打造一批重點課程和特色教材，基本實現(xiàn)網(wǎng)上專業(yè)資源庫的建設(shè) .........8 9．加強項目教學的有效性 ...