名師成長的途徑及其成長的啟示-文庫吧資料
2025-07-02 21:11本頁面
【正文】 度，主要是指教師關(guān)切程度（Stages of Teachersamp。這樣，我們依據(jù)相關(guān)的有效教學(xué)準(zhǔn)則和教師自身發(fā)展的主觀能動性來選擇教師專業(yè)學(xué)習(xí)途徑。教師專業(yè)學(xué)習(xí)途徑探析 美國教育學(xué)者Beach和Reinhartz（1989，P．153）以及Wood（1985，P．138）認(rèn)為：提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就關(guān)鍵所在，就是要為學(xué)生提供能力卓越的教師；而根據(jù)系統(tǒng)論原理，教師專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)由輸入、活動（過程）和輸出作為保障對象的不斷運(yùn)行著的系統(tǒng)。 五、向自己學(xué)習(xí)，成就自我每一天 讓反思成為習(xí)慣。 名師成長舉例。我發(fā)現(xiàn)，名師的成長除了得益于一定的外部環(huán)境之外，更多的則得益于其良好的心理環(huán)境。同事之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互支持，就會時(shí)常碰撞出智慧的火花和靈感。但是，教師又是一個(gè)群體。8221。8220。 學(xué)習(xí)，教師成長的動力之源一、向?qū)W生學(xué)習(xí)，催發(fā)靈性與活力 學(xué)生，不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，他們都是更加年輕的生命群體、生命個(gè)體。8221。如果我們想了解人類精神境界、價(jià)值和道德進(jìn)步等能夠達(dá)到怎樣的高度，那么，通過研究那些最具有道德、倫理品質(zhì)的人或者圣潔的人，便會得到關(guān)于這些問題的大部分答案。如果我們想知道人能長多高，那么很明顯，應(yīng)該挑選一些長的最高的人，對他們進(jìn)行研究。（張思明）著名人本心理學(xué)家馬斯洛說過，amp。的過程呢？amp。揚(yáng)長amp。我們?yōu)槭裁床蛔鲆稽c(diǎn)相反的事情，讓教育更多的變成學(xué)生amp。8217。8216。8217。8216。8220。8221。8217。8216。8220。仔細(xì)觀察，他們的成果來自于他們對教學(xué)實(shí)踐問題長期的思考與探索。8221。8220。8221。8220。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)踐如果不能很好的上升到理論，則不會反過來更好的指導(dǎo)實(shí)踐。竇桂梅在參加工作不到四年的時(shí)間里，閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，寫下了10余萬字的教后記；張思明自學(xué)的身后是摞起來一米多高的筆記和自做的習(xí)題，由此窺豹，可見一斑。8221。8220。第三，大凡名師，都是勤奮讀書的典范。做一個(gè)富有激情的老師，是我的教學(xué)追求；富有思想，則是我一生的追求amp。竇桂梅說得很明白，amp。8221。8220。第二，大凡名師，都涌動著成長的激情。有一種責(zé)任讓一個(gè)曾被人家看不起的民族真正從我們和我們的學(xué)生手里站起來!amp。作為教師，還要對社會和國家負(fù)責(zé)，如張思明所說，教師amp。茍日新，日日信，又日新amp。作為教師，更重要的是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，面地學(xué)生純真的心靈，面對學(xué)生期待的目光，教師務(wù)必要真情永駐，amp。壹是皆以
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