大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)-文庫吧資料
2025-07-02 12:05本頁面
【正文】 業(yè)培訓(xùn)案例大學(xué)生應(yīng)該多注意收集網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播在針對職業(yè)培訓(xùn)糾紛的新聞、現(xiàn)象、問題的報道案例，對這些案例進(jìn)行整理分析，從而為自己參加職業(yè)培訓(xùn)提供避免培訓(xùn)風(fēng)險和損失的經(jīng)驗認(rèn)識。從近幾年發(fā)生的不少有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)領(lǐng)域的問題、事件等案例現(xiàn)象，目前，也已經(jīng)延伸到大學(xué)校園中了，那么大學(xué)生究竟應(yīng)該如何對待職業(yè)培訓(xùn)，這就成為許多大學(xué)生十分關(guān)注的問題。近十多年來，我國不斷針對職業(yè)培訓(xùn)教育推出各種有效的法規(guī)政策，各地也相繼出臺了許多有關(guān)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的地方法規(guī)政策。大學(xué)生要樹立職業(yè)培訓(xùn)法制意識了解現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)法律法規(guī)我國當(dāng)前有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)專門的法律，還沒有。第二，從主修專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方向，找到所對應(yīng)社會行業(yè)，也就是將來自己畢業(yè)就業(yè)所可能去適應(yīng)的社會行業(yè)范圍，只要明確了這個行業(yè)范圍，再搜索這些行業(yè)范圍各種主流職業(yè)崗位，就可以根據(jù)自己大學(xué)生涯階段，來確定參加那類行業(yè)哪些職業(yè)崗位的培訓(xùn)課程計劃了，有了這個計劃，再去搜索和選擇相關(guān)的培訓(xùn)課程、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就很容易作好自己在大學(xué)生涯期間的職業(yè)培訓(xùn)這件事了。第一，要檢驗自己的職業(yè)核心能力基礎(chǔ)水平如何，是否專業(yè)、是否完善，是否系統(tǒng)，是否科學(xué)，是否達(dá)到了中高級能力水平，如果這個水平不夠，那么這期間的職業(yè)培訓(xùn)，就應(yīng)該是以提高自己的職業(yè)核心能力為主的職業(yè)培訓(xùn)。沒有職業(yè)核心能力基礎(chǔ)的，或這個基礎(chǔ)不好的，往往也直接或間接地影響到行業(yè)通用能力與職業(yè)特定能力的掌握與發(fā)揮。職業(yè)特定能力不是單獨存在的，很多人要么把職業(yè)特定能力單獨強(qiáng)調(diào)，要么就是通用能力特定能力混淆不清，這些都是很錯誤的做法?；旧鲜且粋€職業(yè)，就有一種職業(yè)能力。人們在掌握了這種通用能力后，不但可以適應(yīng)在這個行業(yè)的一般職業(yè)活動，而且還能夠在這個行業(yè)中充分發(fā)揮個人所具有的特定職業(yè)能力，促進(jìn)個人職業(yè)生涯在該行業(yè)中取得卓越建樹與成功發(fā)展。行業(yè)通用能力培訓(xùn)行業(yè)通用能力是從社會各大類行業(yè)中的一般職業(yè)活動中所抽象出來可通用的一種職業(yè)基本能力，這種能力能廣泛適用于本行業(yè)內(nèi)各種職業(yè)和崗位的需要。從個人發(fā)展的基本能力出發(fā)，用好電腦能力偏重于使用電腦能力，即使用電腦本身的基本能力，如電腦組裝、電腦軟件安裝、基本操作等；從個人發(fā)展的職業(yè)能力出發(fā)，用好電腦能力則偏重于電腦應(yīng)用能力，即使用電腦的功能、特點、作用和價值的職業(yè)能力，如電腦辦公應(yīng)用、廣告設(shè)計應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)用等等。換句話說，用好電腦也是個人職業(yè)核心能力之一。在《國家技能振興戰(zhàn)略》（1998年 國家勞動和社會保障部）中把職業(yè)核心能力分為“自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用”等八項核心能力。大學(xué)生在參加職業(yè)培訓(xùn)時，應(yīng)該對此有明確的認(rèn)識和把握，以此來指導(dǎo)自己逐漸建立并形成其個人發(fā)展完善的職業(yè)能力體系與水平。什么是職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)主要個人職業(yè)能力的培訓(xùn)和訓(xùn)練。大學(xué)生如何做好職業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生要做好職業(yè)培訓(xùn)，除了正確的心態(tài)，還需要在選擇和參加職業(yè)培訓(xùn)的問題上，對職業(yè)培訓(xùn)有一定的正確認(rèn)識。然而，就業(yè)的困難，終于使得高高在上的大學(xué)生們，有了務(wù)實的，與時懼進(jìn)的變化，打工，也成為很多大學(xué)生在假期的一種選擇。所以，對于大學(xué)生做家教，無論是師范類專業(yè)還是非師范類專業(yè)，如果有機(jī)會做家教，還是可以去嘗試的。有的大學(xué)生說，家教是師范專業(yè)類的大學(xué)生“專利”。筆者也曾做過家教，但是，遇到很多的是讓你幫他趕快的完成作業(yè)，然后他好玩去。第六、大學(xué)生家教現(xiàn)象大學(xué)生從事家教，是很好的一個事，應(yīng)該鼓勵的。假期如何安排，如何讓假期生活更有積極的意義，永遠(yuǎn)是一個智者見智，仁者見仁的話題。出去走走也很好。第五、大學(xué)假期生活的安排大學(xué)生的假期生活，作為我個人的理解是，真的應(yīng)該是去痛痛快快的玩，游山玩水，遍歷大川，融自然于山水之中，通社會習(xí)俗于見識之內(nèi)，或許對完善大學(xué)生品格，促進(jìn)對自然、社會的認(rèn)識和理解，更有裨益。在職業(yè)化時代，個人發(fā)展的基本能力，包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用、電腦使用等九大能力。在進(jìn)入大學(xué)生涯之后，不少大學(xué)生在新生階段，缺乏對自己這個基本能力實質(zhì)水平的本質(zhì)認(rèn)識，用從中小學(xué)階段教育所獲得的初級的與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能力來對待大學(xué)高等教育階段的高等專/本科層次專業(yè)的學(xué)習(xí)活動，因而許多大一新生在開始接受高層次專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，就逐漸感到自己在學(xué)習(xí)上有些“力不從心”的感覺，以往的學(xué)習(xí)能力用不上了，學(xué)習(xí)困惑、信心、意志等問題接踵而至，各種各樣的學(xué)習(xí)困難紛紛出現(xiàn)，就是因為受到了來自自身在中學(xué)生階段形成的這種基本能力的初級性、零散性、經(jīng)驗性、不專門性的影響所致。但是，不可否認(rèn)的，這些學(xué)習(xí)能力是建立在初等教育階段的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上的，因此，中學(xué)生所能夠達(dá)到的這些基本
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