自閉癥孩子的不良行為矯正策略與原則-文庫(kù)吧資料
2025-07-01 17:48本頁(yè)面
【正文】 一項(xiàng)行為及能力。如介入后，旋轉(zhuǎn)次數(shù)反而增加，則表示不能介入，應(yīng)改用其它方法解決。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習(xí)（包括語(yǔ)言、行為等）三要點(diǎn)。四、介入原則：較難處理的行為可用此原則。三、漸進(jìn)原則：孩子的不當(dāng)行為多是長(zhǎng)期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問(wèn)題，應(yīng)訂階段性的目標(biāo)，慢慢減少不適當(dāng)行為。如外出都走同樣的路，要走另外一條，就先告訴孩子。二、優(yōu)先處理及預(yù)告原則：自閉兒通常有固著行為，預(yù)先處理孩子在某情況下可能發(fā)生的不當(dāng)行為，可使問(wèn)題較易解決，并避免孩子產(chǎn)生較嚴(yán)重的行為，這就是優(yōu)先處理原則。在對(duì)自閉癥孩子在進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)應(yīng)掌握以下原則 整體重點(diǎn)切入原則：老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為問(wèn)題應(yīng)有長(zhǎng)期全面性的了解，把握重點(diǎn)并選擇影響最大或危險(xiǎn)性高的問(wèn)題優(yōu)先處理。而自我刺激可能是由于逃避學(xué)習(xí)、情緒不佳、獲得快樂(lè)或引起注意而產(chǎn)生，且自我刺激有安定孩子的作用，如不妨礙他人或整個(gè)環(huán)境內(nèi)的活動(dòng)，可予以一些限制。 通常孩子可能是行為能力有限或父母無(wú)時(shí)間教，才會(huì)沒(méi)事情做。為孩子布置一個(gè)屬于他游戲、活動(dòng)的空間，教他自己收拾物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，引發(fā)他異常行為的物品盡量不要讓他見(jiàn)到。 七當(dāng)孩子任意吵鬧或到處游走，則可用“擁抱法”緊緊地?fù)肀?，使他無(wú)法“脫軌”，同時(shí)要一邊拍撫他或同他輕言細(xì)語(yǔ)，直到孩子不再掙扎、自然安靜才逐漸放松。 六通常此法對(duì)“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。手的控制。：提供示范行為，替代行為讓他學(xué)習(xí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給予關(guān)心，并進(jìn)行溝通方式的訓(xùn)練，使他的需求和情緒有表達(dá)和發(fā)泄的途徑。疏導(dǎo)法。我們可采取一些措施來(lái)處理：：與孩子互動(dòng)，并找事給他做，讓他的精力轉(zhuǎn)移到其它有益的事物上。自閉兒重復(fù)做某一動(dòng)作的行為，如搖手、念念有辭．．．．．．等，都是自我刺激的行為。起切，孩子可能會(huì)變本加厲，哭得更厲害，家長(zhǎng)如能堅(jiān)持原則，長(zhǎng)久的不驚不懼，就會(huì)產(chǎn)生效果。使用前要判斷何種行為適用？消弱過(guò)程中能否處理得很好？通常孩子的不當(dāng)行為是要引起大人注意及關(guān)心時(shí)可采用此策略。如孩子關(guān)門太大聲，則一遍遍讓其練習(xí)；手敲頭時(shí)，則可以練習(xí)舉手答「有」為替代行為。積極演練可用來(lái)學(xué)習(xí)較好的能力，以修正不當(dāng)行為。如摔破杯子，除了要收拾外，還要孩子多抹其它地板
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