影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的因素-文庫(kù)吧資料
2025-07-01 16:11本頁(yè)面
【正文】 這一策略要求成人在對(duì)幼兒提出教育要求時(shí)，應(yīng)該多用平等性的語(yǔ)言，如告訴他能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責(zé)他不能做什么、不應(yīng)該做什么。如果老師在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)更主動(dòng)一些，這就容易與他發(fā)生正常的交往，建立良好的關(guān)系，為順利開展語(yǔ)言教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，與成人的交流，探討以及成人的支架和引導(dǎo)，可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展向一個(gè)新的方向發(fā)展。如果孩子沒(méi)有和父母、教師形成良好的關(guān)系時(shí)，她就對(duì)父母、老師就不會(huì)有信任感、安全感，這會(huì)影響的他積極心理狀態(tài)的形成從而對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展會(huì)有所影響。第2節(jié) 教育建議 優(yōu)生、優(yōu)育（基于生理因素的考慮）（一）優(yōu)生（癡呆、先天性聾啞、兔唇、腭裂等）遺傳性疾病的原因探究：近親結(jié)婚、父母患有遺傳病、母親孕期用藥不慎等（二）要保護(hù)孩子的大腦及言語(yǔ)器官盡量少感冒慎用藥物（尤其是鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素）對(duì)嬰幼兒講話聲音不要太大，教育嬰幼兒不要大聲喊叫避免很強(qiáng)噪音的污染 營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境（一）融洽親子關(guān)系，師生關(guān)系 溫暖、和諧、輕松、愉快的心理氛圍是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的基本前提。教育訓(xùn)練既要尊重個(gè)人能力發(fā)展的時(shí)間表，又要適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)能力的發(fā)展。也就是某個(gè)月他的運(yùn)動(dòng)能力怎樣的，語(yǔ)言發(fā)展是怎樣的，過(guò)段時(shí)間，這幾個(gè)行為領(lǐng)域的表現(xiàn)又不一樣，這就是個(gè)人能力發(fā)展的時(shí)間表。近年來(lái)，研究者認(rèn)同了語(yǔ)用發(fā)展對(duì)兒童整體語(yǔ)言發(fā)展的特殊意義，并提出了語(yǔ)用發(fā)展具有驅(qū)動(dòng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。然而，羅林斯等人在對(duì)孤獨(dú)癥和智力障礙兒童的研究中發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展落后于同等智齡的弱智兒童。兒童語(yǔ)言運(yùn)用是兒童語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力和源泉。兒童在交往過(guò)程中形成的語(yǔ)言運(yùn)用能力主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言策略開展與他人的交流，如何根據(jù)不同的語(yǔ)言情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的想法。在社區(qū)環(huán)境中，兒童與周圍群體的共處過(guò)程中會(huì)逐步發(fā)展起來(lái)幼兒的親社會(huì)行為，兒童會(huì)感受到集體的、同伴群體的力量，體悟豐富的情緒情感，這些為兒童的發(fā)展提供更多的交流信息和機(jī)會(huì)。在幼兒園，教師會(huì)為兒童提供真實(shí)而豐富的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用更多總語(yǔ)言交流行為的交流環(huán)境，如談話活動(dòng)中孩子學(xué)會(huì)如何傾聽與交流，講述活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)如何在集體面前清楚連貫地表達(dá)自我；文學(xué)欣賞中兒童體悟文學(xué)作品的語(yǔ)言美和情感美，早期閱讀為幼兒提供接觸書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。周兢教授在對(duì)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，高教育背景的家庭和低教育背景的家庭，兒童在言語(yǔ)傾向、言語(yǔ)行動(dòng)和語(yǔ)用發(fā)展三種水平上的評(píng)價(jià)指標(biāo)均存在一定的差異，這與父母的語(yǔ)言輸入方式不同有關(guān)。近年來(lái)的研究還表明，家庭中父母的受教育程度、教養(yǎng)方式、溝通策略、與兒童會(huì)話
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