素質教育論文正文-文庫吧資料
2025-07-01 16:10本頁面
【正文】 想象力是最好的學習前導與助手，在課堂上有教師而引起的活躍的、積極的課堂氣氛是學生大開興趣與想象力之門的有力表現(xiàn)。合格的教師應該把語文象藝術一樣闡述和解釋，在傳遞知識時，能主動地引起學生的注意力和想象力。優(yōu)化課堂教學要做到，改善教學氣氛，與多元化教學手段的統(tǒng)一。在原有的教學體系中，課堂教學被演繹成了教師講，學生聽得死板，毫無生氣的模式。學生的主體作用只有在教師主導作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。學生應該是課堂的主題和“主宰”，學生是知識的最終理解者、獲得者和應用者，在教學中應充分體現(xiàn)學生由回答者到質疑者的轉變、從聽課者到參與者的轉變、由解題者到出題者的轉變，強化學生的主體能力，致力于促進、改善學生的學習。（3）合作者的角色 素質教育中許多學習活動都需要全體學生參與，通過合作，培養(yǎng)學生的潛能。 教師的主導作用，體現(xiàn)在對課堂的把握和對學生引導上，為此，教師應扮演（1）學習者的角色 語文素質教育重在培養(yǎng)學生的人文素質,要求老師具有豐富的學問，多方面的知識, 在廣度上和深度上都有一定的造詣，緊跟時代的脈搏，是新文化的開拓者，并且要加強語言修養(yǎng)和感情修養(yǎng)等。一、教師角色的轉化是實施語文素質教育的基礎素質教育要求在教育過程中教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發(fā)展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學生的榜樣，以及學生的朋友和知己。個人因生理和情感的差異，對語文的認識和看法也會表現(xiàn)差異性，對于語文的接受也會不同。教學中應當給以學生同等的關心和幫助, 消除他們的思想顧慮,提高學生語文的整體素質。語文教學其實也是一種母語的教學, 堅持“因文明道，
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