【正文】 形成的運作規(guī)則，形成新的教育模式、教育內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，獲取更大發(fā)展空間的一種思想。各校要保持辦學(xué)優(yōu)勢，必須有新思路、新舉措，立足創(chuàng)新，贏得先機(jī)。我們相當(dāng)一部分民辦高校只顧低頭拉車，不愿抬頭看路，對時刻都在變化的民辦高等教育市場反應(yīng)遲鈍或安居現(xiàn)狀。　　從自身環(huán)境而言，民辦高等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢也在發(fā)生顯著變化。社會成員對民辦高校的認(rèn)識也從非正規(guī)教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)變，上民辦院校不再是“備選”?！　娜宋沫h(huán)境而言，民辦高校的生源由本地化向異地化演變，由往屆生向應(yīng)屆生演變，由自考生、高教學(xué)歷生向國家統(tǒng)招生演變。而民辦高校已進(jìn)入穩(wěn)定增長期，超常規(guī)發(fā)展的機(jī)遇開始減少，舉辦者如果能給予這種變化以足夠重視，采取適度負(fù)債投資，改善辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境，才能形成長期、穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。分析那些因重大投資失誤而面臨生存危機(jī)的民辦高校，許多是在投資決策階段對環(huán)境判斷失誤，缺乏理性盲目投資，看到其他學(xué)校大干快上，便不切實際的盲目跟進(jìn)，以致陷入被動?！　∶褶k高校的環(huán)境戰(zhàn)略，首先應(yīng)該調(diào)整決策者的思維習(xí)慣，減少慣性，時刻準(zhǔn)備面對新情況、新問題，積極采用新思路，制定新舉措，建立環(huán)境研究系統(tǒng)，提高環(huán)境研究能力，根據(jù)環(huán)境變化的趨勢和性質(zhì)，不斷調(diào)整現(xiàn)行戰(zhàn)略。一方面對民辦高校的崛起提供了難得的發(fā)展機(jī)遇；另一方面對環(huán)境適應(yīng)能力差的民辦高校又面臨前所未有的挑戰(zhàn)和考驗。我們民辦高校切不可形成“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”的封閉用人機(jī)制。反之，在人員任用上采取暗箱操作，或是感情用人，把不適合從事某項工作的人員安排到較為重要的崗位任職，則會從另一個方面極大的損害有工作能力而不善于拉關(guān)系的人的自尊心和向心力。內(nèi)部競爭主要涉及人事運作，應(yīng)堅持實行崗位聘任制，建立公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、充滿活力的用人制度。要對對手的財務(wù)狀況、運作能力以及可能在競爭中采取的強(qiáng)烈報復(fù)手段等有所認(rèn)識和防備。一般可以通過報刊、雜志、報告、文件、交流材料、簡章、廣告、會議、教師、學(xué)生、客戶等渠道獲取情報。對民辦高校而言，與本校招生生源爭奪強(qiáng)度最大者即為主要競爭對手。有了高質(zhì)量的畢業(yè)生才能從根本上逐漸改變社會對民辦高校鄙視、歧視、蔑視的現(xiàn)狀。學(xué)校競爭的加劇，為其克服內(nèi)部組織的惰性創(chuàng)造了重要的外部條件，對學(xué)校變革和創(chuàng)新提出了更為緊迫的要求，從而形成學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的最為可靠的動力。在開放和競爭狀態(tài)下，求學(xué)者對民辦高校選擇的成本降低、范圍擴(kuò)大、學(xué)校、專業(yè)增加，從而對學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平提出了更高的要求。現(xiàn)在各省、市、區(qū)都已蘇醒，今后民辦高校誰來領(lǐng)跑，只有在競爭中見分曉。在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、管理水平、生源的數(shù)量和質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)率、就業(yè)率等方面都將成為競爭的主導(dǎo)因素。另有按民辦機(jī)制運作的獨立學(xué)院160所，在校生約40萬人。目前我國民辦高等教育處于以下態(tài)勢：現(xiàn)有實施學(xué)歷教育的民辦高校169所，其中實施本科教育的9所，在校生約40萬人，民辦高等教育學(xué)歷文憑試點院校370所，在校生約35萬人。隨著《民辦教育促進(jìn)法》的公布實施，我國民辦高等教育的競爭環(huán)境正在發(fā)生深層次的變化。要爭取生源，就必須確保學(xué)校的品牌、專業(yè)、質(zhì)量、就業(yè)等，使學(xué)校處于相對有利的地位?！　「偁帒?zhàn)略　戰(zhàn)略的基本屬性是競爭。如世界著名的私立大學(xué)牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)、早稻田大學(xué)等，都是以百余年甚至800多年的歷史打鑄了世界名校的品牌，這個品牌影響著一個人、一個民族、一個國家甚至整個世界的命運。通過品牌，讓社會、公眾、家長、學(xué)生感受到民辦高校有上乘的教育教學(xué)質(zhì)量，可以給學(xué)生帶來光輝前程和豐厚待遇，是值得廣大學(xué)生追求的求學(xué)目標(biāo)，是社會進(jìn)步需要依賴的智囊?guī)?，是科技進(jìn)步的實驗地。體現(xiàn)了“西外”品牌的文化理念和精神?！　『單鲞@一品牌，具備了知識要素、技術(shù)要素和管理要素。圖案上部為英文學(xué)校全稱；中部為英文校訓(xùn)：多元集納、綜合創(chuàng)新；下部為矩形內(nèi)英文XAIU為學(xué)校英文縮寫。整體圖案采用正方形、矩形、圓形組合而成。西京大學(xué)就是一個極佳的校名，符合名稱要素。品牌的增值相對于資本的增值往往是驚人的，品牌已經(jīng)成為民辦高校競爭的原子核，誰能擁有品牌并成功地運用品牌戰(zhàn)略，誰就能獲得辦學(xué)優(yōu)勢，贏得教育市場。一個知名的民辦高校的品牌，不僅可以壓縮競爭者的生存空間；同時又能為自身創(chuàng)造新的增長空間。學(xué)校應(yīng)從自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化特色、學(xué)校積累、社會功能、培養(yǎng)目標(biāo)等確立自己的教學(xué)理念，辦出特色，形成優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌。理念治校是一所高校成熟的標(biāo)志。　　在學(xué)校管理中，以理念治校是辦學(xué)者面臨的新課題?！　∶褶k高校具有許多共性特征，質(zhì)量、效益和特色是辦學(xué)者追求的共同目標(biāo)，三者的和諧統(tǒng)一是未來的主要特征。這種以任務(wù)為中心的團(tuán)隊更適合民辦高校變化快的特點，也更容易發(fā)揮個人的聰明才智，更富有工作激情。戰(zhàn)略管理的任務(wù)之一就是隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整管理也要相應(yīng)的作出調(diào)整。優(yōu)化結(jié)構(gòu)是提升系統(tǒng)功能的重要措施，適度規(guī)模是組織系統(tǒng)提高效益的重要手段與途徑?！　」芾響?zhàn)略的核心是管理治校，要尋求新時期的治校方略，重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，注重向管理要水平、要效益，追求科學(xué)性、規(guī)范性，堅持科學(xué)治校。他們的判斷能力和水平直接影響決策質(zhì)量。戰(zhàn)略評價和控制包括對任務(wù)的評價、測度等，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和偏差并加以修正。戰(zhàn)略制定包括制定學(xué)校中、長期的發(fā)展方向、任務(wù)、目標(biāo)及各階段的實施、組織、調(diào)度和可操作性計劃。第五，提高全體教職工的素質(zhì)與快速反應(yīng)能力，形成積極向上的良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，最終實現(xiàn)以管理求效益，以效益提升競爭力的目的。管理戰(zhàn)略首先要解決民辦高校的“方向路線”問題；其次要滿足投資者的經(jīng)濟(jì)利益，解決合理回報問題；第三，與自身的辦學(xué)條件，辦學(xué)能力相匹配，不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、文化教育的變化環(huán)境。我們既要保證關(guān)鍵崗位、重要崗位的人才質(zhì)量，又要為“辦學(xué)功臣”提供生存空間，前提是適應(yīng)發(fā)展需要。隨著學(xué)校國家統(tǒng)招生比例的不斷增加，以招生為主項的留校生將逐漸失去飯碗?！　∶褶k高校在發(fā)展過程中吸納了一批本校畢業(yè)生?！　σ耘e辦高職教育為主導(dǎo)的民辦高校，選聘雙師型教師是保障教育質(zhì)量的重要舉措。堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才盡快成長和發(fā)揮才干的環(huán)境。要積極吸納一批德高望重、富有才學(xué)，能帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、圖書館建設(shè)、開展科研等方面的專業(yè)人才在民辦高校工作?！　∶褶k高校的師資隊伍建設(shè)實行專兼結(jié)合、以兼為主的體制。民辦高校要有膽識、有勇氣接納有志之士、有才之士，要舍得用較高的物質(zhì)待遇聘用并留住他們。一位著名專家、教授或?qū)W科帶頭人，往往可以帶動一個學(xué)科、一個專業(yè)的建設(shè)或一個課題的開展，甚至決定學(xué)校的生存和發(fā)展。建立一支面向二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、實干型的民辦高校的專業(yè)人才隊伍具有永恒的意義。如《教師法》規(guī)定，教師在寒暑假有帶薪休假的權(quán)利，而一些民辦高校卻不執(zhí)