【正文】 滑梯的兩邊，借反彈力較用力的滑下來?；?滑板游戲：指導(dǎo)目標(biāo)：對全身的感覺統(tǒng)合發(fā)展幫助很大。對兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合感覺有幫助。延伸活動(dòng)：老師用繩子或呼拉圈牽動(dòng)小滑板上的孩子做任何的滑行動(dòng)作?？煞畔码p手慢慢向前移動(dòng)，成為烏龜爬行。建議此游戲每次可進(jìn)行約20分鐘，23次/周滑板游戲：指導(dǎo)目標(biāo)：俯臥在滑板上做各種動(dòng)作時(shí)，如前進(jìn)、后退等，可以促進(jìn)雙側(cè)的統(tǒng)合，強(qiáng)化本體感、觸覺與前庭感覺。孩子排成一隊(duì)，身體提起，屁股抬高，配合手腳模印移動(dòng)身體。另外也可讓孩在圓木馬上做各種姿勢的變化。建議此游戲每次可進(jìn)行約20分鐘，23次/周延伸活動(dòng)：孩子在木馬上搖晃時(shí)可手握長棒，設(shè)法將前方的標(biāo)記物一一弄倒。手抓繩索自己搖晃。搖晃3分鐘后可以暫時(shí)中斷，停下來觀察，再繼續(xù)搖晃。建議此游戲每次可進(jìn)行約2030分鐘，23次/周圓木馬吊纜適用兒童：多動(dòng)癥、觸覺敏感、身體協(xié)調(diào)不良。跳箱的高度可以多做變化。也可以改變姿勢如以站立方式雙手握住上面的繩索，雙腳夾住圓筒，對平衡能力的養(yǎng)成功效頗高；或讓孩子坐在圓筒帽上，雙手握住繩索，可強(qiáng)烈豐富前庭覺的刺激。對身體協(xié)調(diào)不良、操作不良的孩子幫助較大。此游戲每次可持續(xù)跳躍2030次，每周約23次圓筒吊纜適用兒童：觸覺敏感、多動(dòng)、自閉、身體協(xié)調(diào)不良。指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子可排成一隊(duì)，站在跳袋中，雙手拉高跳袋的周圍。指導(dǎo)目標(biāo)：在跳躍中強(qiáng)化前庭刺激?？梢栽诎肟罩卸喾胖靡恍┣蚓W(wǎng)，讓孩子依照指示投球入指定的網(wǎng)中。也可以在跳床上空吊一個(gè)網(wǎng)，讓孩子利用跳床的彈躍投球入網(wǎng)。也可以讓孩子在跳床上跳躍中加入跳繩的游戲，一般需要5周歲以上的孩子才能做到。使用器材：跳床2個(gè)、跳繩指導(dǎo)目標(biāo)：在跳床的跳躍中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，可強(qiáng)化平衡反應(yīng)、眼球運(yùn)動(dòng)，并可以進(jìn)行一場高水平的運(yùn)動(dòng)企劃訓(xùn)練。孩子在彈向空中時(shí)，可以鼓勵(lì)他唱歌或配合音樂做動(dòng)作，可以松弛他的緊張感。孩子不用使勁，所以更能放松?？梢跃毩?xí)90或180度回轉(zhuǎn)。可強(qiáng)化前庭刺激、矯治重力不安。此游戲安排建議持續(xù)2030 分鐘/次，23次/周。指導(dǎo)重點(diǎn)：在孩子伸手可及之處固定一條5米的繩索與滑動(dòng)方向平行，將平衡吊纜吊在繩上，讓吊纜可在前后滑動(dòng)。此游戲安排建議持續(xù)2030 分鐘/次，23次/周。也可以與老師做扔接球的動(dòng)作或投球入籃的動(dòng)作。做360度大回轉(zhuǎn)時(shí)，約每兩秒轉(zhuǎn)一圈，原則上不持續(xù)超過十圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停停對孩子前庭體系的幫助更大。有眩暈情況時(shí)不可以再抖動(dòng)。指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子可以抱胸屈膝仰躺其上，用俯臥、跪坐方式均可。也可以與他玩投接球的游戲，或設(shè)立某標(biāo)記物，讓孩子用手去觸摸或用腳踢，不僅可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃能力，也能調(diào)適正確的視覺空間。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜吊起，最低處離地10厘米，孩子可以靜坐或站立其中，兩手抓住網(wǎng)纜的邊緣或繩索，保持身體平衡。也可以在網(wǎng)纜下放置積木或小球，讓孩子在搖擺時(shí)也能用手去拿取，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)企劃的功能。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜固定在天花板上，垂直下來，離地約20厘米。此游戲安排建議持續(xù)20 分鐘/次，23次/周網(wǎng)纜游戲適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜或布纜吊成搖籃狀，孩子很輕松的仰躺其中，左右搖晃，可進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，讓孩子盡量放松，讓孩子閉上眼睛來感覺其平衡感。也可以練習(xí)在搖動(dòng)或回轉(zhuǎn)時(shí)，以手中的球擊中目標(biāo)物的游戲。此游戲每次可進(jìn)行2030分鐘，搖晃約60100下，23次/周吊纜圓圈圈+踢倒目標(biāo)物器材：吊纜、球指導(dǎo)目標(biāo)：搖動(dòng)時(shí)用腳踢固定的目標(biāo)，可以加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)。此游戲安排建議持續(xù)2030分鐘/次，34次/周俯臥圓圈圈指導(dǎo)目標(biāo)： 以俯臥的方式，吊在圓圈圈上，可以強(qiáng)化胸部及腹部的刺激，前后搖動(dòng)可以練習(xí)抗重力感，有助于前庭體系的健全成長?？稍诘趵|下面安置吊床或軟墊，以保證安全。促進(jìn)前庭覺的統(tǒng)合、全身肌肉群的高度運(yùn)作、肌肉的同時(shí)收縮。此游戲安排建議持續(xù)2030分鐘/次，23次/周。指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子坐在獨(dú)腳凳上，用屁股和腳力保持平衡，坐穩(wěn)后雙腳交叉練習(xí)抬高，可以拿球到腳前，用單腳踢球至墻壁在反彈回來?；蚺吭谕吧项i部抬高，老師拉著孩子的大腿前后晃動(dòng)。器材：彩虹接龍指導(dǎo)目標(biāo)：在旋轉(zhuǎn)筒中轉(zhuǎn)圈，可以增強(qiáng)固有平衡和觸覺刺激，激發(fā)孩子的身體形象概念指導(dǎo)重點(diǎn)：將彩虹桶立放，孩子站在桶內(nèi)，老師幫忙做彩虹桶旋轉(zhuǎn)及前后、左右搖晃，讓孩子在桶內(nèi)感受平衡感。主要以本體感覺建立平衡感，也是高度運(yùn)動(dòng)企劃的訓(xùn)練。也可將滾筒放成直立位，讓孩子爬上滾滾筒，分開雙腳，伸展雙手，并作平衡站立姿勢。也可以指導(dǎo)孩子自己前后搖動(dòng)滾筒。此游戲每次滑行20分鐘，每周23次滾滾筒在傾斜板上或軟墊上做滾滾筒游戲，可以有較多的感覺刺激，對前庭、觸覺、本體、頸部肌肉張力的刺激較大。也可以采用俯臥方式從高處滑下來，對前庭的刺激頗為強(qiáng)烈，對頭頸部的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展行為的成熟幫助很大，在滑下的位置放軟墊，以保護(hù)安全。孩子在下滑時(shí)保持固定的身體姿勢，兩腳要同時(shí)著地。此游戲可每次進(jìn)行約30分鐘，23次/周溜滑梯下滑的動(dòng)作可以協(xié)助大腦統(tǒng)合本體感覺的輸入，并協(xié)助身體姿勢的穩(wěn)定，全身肌肉的同時(shí)收縮，維持高度的平衡感。此游戲剛開始時(shí)每次約旋轉(zhuǎn)15次左右，在逐漸增加到5070下，23次/周。距離約23公尺。此游戲剛開始每次約進(jìn)行2050/次，在慢慢累積到 100/次，23次/周。也可以讓孩子配合指導(dǎo)老師的動(dòng)作，完全處于無意識(shí)下活動(dòng)身體，對前庭自律神經(jīng)的發(fā)展幫助較大。平衡臺(tái)互相扶持:作用：老師和孩子一起站在平衡臺(tái)上，共同手牽手搖晃，對孩子身體的協(xié)調(diào)、觸覺、前庭都有足夠的刺激?？梢员犙劬毩?xí)十分鐘、在閉眼練習(xí)十分鐘，視覺的刺激的有無會(huì)使前庭、本體有完全不同的感覺反應(yīng)。需要提醒孩子坐好，并嘗試用可以自由移動(dòng)的雙手來保持平衡。此游戲可持續(xù)進(jìn)行約1520分種，約2次/周。也可以讓孩子分別在睜眼和閉眼時(shí)作搖晃，并觀察他們的不同反映，或在搖晃時(shí)做明顯的停頓、先傾向左，再傾向右，觀察孩子兩側(cè)不同的反應(yīng)。前庭及本體感覺游戲平衡臺(tái)平躺作用：指揮肌肉用手腳的伸展來達(dá)成傾斜中的均衡感，適用于身體協(xié)調(diào)不良。將滾筒放在重心不穩(wěn)的跳床上（也可在床鋪、沙發(fā)上），進(jìn)行時(shí)指導(dǎo)者可以跳動(dòng)跳床，孩子也可以自己在滾筒內(nèi)滾動(dòng)，增加觸覺、前庭重力感的刺激。滾筒或隧道+跳床：適用與觸覺、協(xié)調(diào)不良的孩子。孩子倒爬進(jìn)去，頭在外面，進(jìn)行滾動(dòng)時(shí)，情緒會(huì)比較安定。筒內(nèi)或隧道滾動(dòng): 適用于觸覺不良或身體不協(xié)調(diào)的孩子。 指導(dǎo)重點(diǎn)：可以用金屬圈、布料做成隧道，兩側(cè)都可以進(jìn)入，可以順爬或倒爬進(jìn)去，提醒孩子注意自己手腳和身體的運(yùn)用，以及頭部滾動(dòng)時(shí)的感覺。孩子在滾下時(shí)可以抱著枕頭或填充玩具。傾斜，不要過斜，以免發(fā)生危險(xiǎn)。 此游戲每次可進(jìn)行2030分鐘，每周約進(jìn)行34次傾斜墊上的滾動(dòng)滾動(dòng)時(shí)，觸覺、前庭、本體感覺能同時(shí)發(fā)揮刺激和統(tǒng)合功能，作用適用于觸覺和身體協(xié)調(diào)不良的孩子。 準(zhǔn)備：大龍球、目標(biāo)物（積木、娃娃、球類等） 游戲方法：孩子俯臥在大龍球上，保持平衡姿勢，將目標(biāo)物放在孩子前后滾動(dòng)時(shí)可以觸摸到的位置。此游戲每次可進(jìn)行20分鐘，每周34次坐上大龍球: 指導(dǎo)重點(diǎn): 讓孩子坐在大龍球上,協(xié)調(diào)他自己控制重力感,.指導(dǎo)重點(diǎn): 協(xié)助孩子坐在大龍球上,老師可以放手,老師可以用手握住孩子的雙手或腰部,，在球上搖晃的速度可以有變化。協(xié)調(diào)他控制自己的身體平衡。讓孩子仰躺在大龍球上，由指導(dǎo)者握住他的大腿或腰部，做前后、左右、快慢的滾動(dòng)。延伸活動(dòng)：可以用較小的彈力球，置于孩子的腹部，讓他自己操作前后、左右及快慢的滾動(dòng)。指導(dǎo)重點(diǎn)：讓孩子俯臥在大龍球上，頭部抬高，視線向前方，指導(dǎo)者由后方抓住他的雙腳，注意不要太快，配合大龍球的運(yùn)動(dòng)，前后、左右、快慢的拉動(dòng)孩子的雙腳。也可以嘗試壓壓孩子的足部，由于足部離大腦較遠(yuǎn)，有助于大腦與身體間的協(xié)調(diào)延伸活動(dòng)：可以在大龍球上加毛巾，大龍球的氣體只要裝一半，會(huì)讓孩子感到重力感的變化。此游戲每次可進(jìn)行30分鐘，每周23次大龍球壓滾適用兒童:觸覺異常指導(dǎo)重點(diǎn):讓孩子趴臥或仰臥在地上，指導(dǎo)者以大龍球放置在他的身上，慢慢在前后左右或中間做輕輕的壓擠。2 將身體全部藏入球池中，接受球的擠壓。 旋轉(zhuǎn)陀螺上的感覺運(yùn)動(dòng)：該器具可以測試孩子的平衡能力、運(yùn)動(dòng)企化能力。有的孩子肌肉張力不足，頭部容易右傾或左傾，便會(huì)帶動(dòng)身體往同方向滑落大龍球，提示孩子前庭能力發(fā)展不良。雙手緊張地扶助大龍球，顯示身體和重力協(xié)調(diào)不良，在大龍球上的平衡能力有不足的表現(xiàn)，孩子容易緊張、身體僵硬。指導(dǎo)者將孩子的雙腳平舉，并做輕微的前后拉動(dòng)。操做小滑板時(shí)手部的靈活度不良登墻壁時(shí)往前躍動(dòng)的腳部用力方法不當(dāng)循制定方向滑行的控制不佳。這常常提示肌肉張力維持不足。孩子可以用手和腳同時(shí)鉤住繩索，以仰身的姿勢向前。 但有的孩子表現(xiàn)腹部無力，甚至胸部抬不起來，滑動(dòng)時(shí)腹部便離開小滑板，所以整個(gè)身子就會(huì)由滑板上翻落或滑落。一般孩子只要練習(xí)幾次。也有的孩子在滑行時(shí)非常不安，小滑板較難保持穩(wěn)定，這些孩子的平衡能力常有問題。頸部張力夠的孩子頸部可以挺高，用腹部做重心，雙手前后、左右等向各方向變化滑行都很順利。中線交叉運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)企化能力：做從未做過的動(dòng)作 時(shí)，腦中會(huì)使過去所有相關(guān)動(dòng)作的記憶總動(dòng)員，并從印象中尋找做出這個(gè)新動(dòng)作可能需要的實(shí)施辦法及順序。一只手能否配合另一只手做附屬的動(dòng)作，對孩子身體動(dòng)作的成熟非常重要。但也有些孩子會(huì)非常害怕，表示其前庭系統(tǒng)的感覺調(diào)整不佳，而產(chǎn)生情緒過度反應(yīng)或姿勢不穩(wěn)定的現(xiàn)象。對孩子平衡感及地心引力的協(xié)調(diào)能力的成熟影響很大。頭部會(huì)立刻還原，帶領(lǐng)身體不會(huì)跌倒。如身體右傾時(shí)。六歲左右的兒童通?？梢猿掷m(xù)2030秒。如飛機(jī)般姿勢、背部屈曲著地姿勢。這類反應(yīng)不良的孩子很容易受傷，通常在出生6個(gè)月后，這類反應(yīng)便會(huì)逐漸成長，而且持續(xù)一生。肌肉張力和頸部張力：趴著把頭抬高可練習(xí)頸部張力，坐著時(shí)身體肌肉適度緊縮，否則緊縮度低的幼兒，全身較軟，關(guān)節(jié)曲度較大，活動(dòng)上較敏銳；緊縮度高的，則全身僵硬，顯得反應(yīng)遲鈍。教具診斷理解一些與感覺統(tǒng)和失調(diào)有關(guān)的名詞同時(shí)收縮；成熟的孩子關(guān)節(jié)比較固定，可以做出如石頭一般硬的姿勢。這種孩子在聽寫上的練習(xí)會(huì)特別困難，常常漏字、漏段、甚至根本無法跟得上。通過問“想做的人摸耳朵或張開嘴巴”等等來觀察。學(xué)習(xí)上的困難 手指的小肌肉控制 坐姿測試（大肌肉發(fā)展情形）：做在椅子上出現(xiàn)彎腰駝背、兩手常拖在腮上等現(xiàn)象，或喜歡用椅子的前兩只腳將身子靠在桌子上的孩子，顯出肌肉張力發(fā)展不足的現(xiàn)象。伸開雙手繞圈圈測試：有些孩子饒圈圈會(huì)顯得笨手笨腳，一般與身體對稱性活動(dòng)能力不足或頸部張力不足有關(guān)。這類孩子通常也不喜歡身體被左右或上下?lián)u動(dòng)，他很難主動(dòng)和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡能力常不佳。俯臥在墊子上時(shí)很舒服，手腳常使不上力，全身深陷在軟墊內(nèi)。那掃把時(shí)的異常動(dòng)作：拿掃把好象在用拖把，兩手的協(xié)調(diào)笨拙，很難掌握身體中線的雙側(cè)協(xié)調(diào)，多與前庭適應(yīng)上的不良有關(guān)。排列東西時(shí)無法把握到正確的方向：有些孩子在排列東西時(shí)特別的難以勝任，整理桌椅時(shí)方向經(jīng)常搞錯(cuò)，充分表現(xiàn)出視覺空間能力的不足。正常的幼兒有時(shí)也會(huì)有不喜歡的反應(yīng)，大多數(shù)經(jīng)過幾次經(jīng)驗(yàn)后便會(huì)習(xí)慣?！　?）上課或做作業(yè)時(shí)，注意力持續(xù)時(shí)間很短，小動(dòng)作特別多；　　2）寫字慢，字跡不端正，大大小小，輕輕重重，出格，本子不整潔；　　3）組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境；　　4）好動(dòng)、不安，東摸西扯，爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽 勸阻，處罰無效；　　5）很晚才學(xué)會(huì)用筷子吃飯，不會(huì)跳繩，混淆左右；　　6）情緒不穩(wěn)定、急躁、任性，作業(yè)多了就感到煩躁；　　7）作業(yè)速度慢，做做玩玩，督促下稍快些，有時(shí)考試來不及完成；　　8）坐姿不端正，常東倒西歪，上課和做作業(yè)時(shí)易感到疲勞　　9）獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西，常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣；　　10）穿脫衣褲、鈕扣、拉鏈，系鞋帶動(dòng)作緩慢、笨拙；　　11）看起來有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算數(shù)特別困難；　　12）閱讀常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒；　　13）到新的陌生環(huán)境很容易迷失方向；　　14）語言表達(dá)能力差，怕羞，不合群；　　15）對親人特別依賴，不喜歡陌生環(huán)境，到處要人陪；　　16）出生前有胎位不正或?qū)m內(nèi)窘迫等癥象；　　17）出生時(shí)為早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；　　18）嬰兒期爬行不足，從小戶外活動(dòng)不足。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測驗(yàn)，鑒定效果。訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和記憶、思維能力訓(xùn)練兩部分。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排是怎樣的？ 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)療程是20次，一次1個(gè)小時(shí)，一星期應(yīng)不少于2次，重度失調(diào)的兒童練次數(shù)應(yīng)更多一些。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。給孩子適度獨(dú)立的機(jī)會(huì)。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點(diǎn)小碰傷，就全面禁止孩子活動(dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時(shí)，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動(dòng)。二） 前庭平衡方面善于用搖籃。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣。 對觸覺遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。 一） 觸覺方面 多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系 統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法 提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。孩子在八歲以前，神經(jīng)的可塑性最高，家長如能把握時(shí)機(jī), 在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在,可及早誘導(dǎo)其發(fā)揮長處, 改進(jìn)短處。孩子在這段期間內(nèi),經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段時(shí)間是他們的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)期。設(shè)計(jì)一個(gè)游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓(xùn)練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個(gè)肯定的成長經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)