【正文】 學(xué)生，針對(duì)大學(xué)生成長過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性、增強(qiáng)適應(yīng)、提高素質(zhì)。各地的心理咨詢教師培訓(xùn)中也增加了團(tuán)體心理咨詢的內(nèi)容。 20世紀(jì)90年代中期至90年代末，我國高校大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)入探索期。與此同時(shí)，美國以及我國臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)的心理輔導(dǎo)專業(yè)人員也被請(qǐng)進(jìn)來，開展團(tuán)體心理咨詢培訓(xùn)。系統(tǒng)的團(tuán)體咨詢師培訓(xùn)開始于1991年10月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)根據(jù)大學(xué)心理咨詢工作的特點(diǎn)以及大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，特別組織了為期兩天的團(tuán)體心理咨詢培訓(xùn)班，由從日本筑波大學(xué)心理學(xué)系留學(xué)歸來的清華大學(xué)樊富珉教授帶領(lǐng)。 20世紀(jì)90年代初，團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入我國。雖然大陸高校有著良好的團(tuán)體工作傳統(tǒng)，如班級(jí)工作、學(xué)生黨團(tuán)支部的組織生活等，也討論交流學(xué)生的思想、心理問題和解決途徑，但畢竟不是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。全國各高校領(lǐng)導(dǎo)也十分重視這項(xiàng)工作，把它列為高校學(xué)生管理和思想政治教育中不可缺少的重要內(nèi)容，收到了較好的效果。進(jìn)入21世紀(jì)，我國大學(xué)生心理健康教育受到黨和政府的高度重視。1991年6月松原達(dá)哉應(yīng)邀來京講學(xué)，成為我國大學(xué)心理咨詢活動(dòng)開展國際交流邁出的新的一步。1990年11月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)心理咨詢專業(yè)委員會(huì)在北京正式成立，受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視，這使得大學(xué)心理咨詢活動(dòng)有了統(tǒng)一的組織，對(duì)于推動(dòng)高校心理咨詢活動(dòng)的開展、學(xué)術(shù)水平的提高，起了積極作用，也標(biāo)志著我國高校心理咨詢活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。1988年6月，一些已開展或有意向開展大學(xué)生心理咨詢工作的高校在上海舉辦了“心理咨詢理論與實(shí)踐研討會(huì)”，決定不定期出版《高校心理咨詢通訊》，作為交流信息的刊物。到1986年底，全國大約有30多所大學(xué)開展了心理咨詢活動(dòng)。與此同時(shí)，浙江大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)、湖南醫(yī)科大學(xué)等校也行動(dòng)起來。華東師大有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，心理系師資隊(duì)伍強(qiáng)，心理系教師配合學(xué)生教育管理部門為學(xué)生開設(shè)心理咨詢門診，實(shí)施各種心理測(cè)驗(yàn)。1985年，上海交通大學(xué)和華東師范大學(xué)最早在校內(nèi)建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)?？上驳氖谴髮W(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)已受到我國政府和心理學(xué)專家學(xué)者的廣泛重視，相信會(huì)有一個(gè)較好的發(fā)展前景。70年代開始香港也十分重視心理咨詢工作的開展了。香港和臺(tái)灣地區(qū)的心理咨詢則比大陸起步早。這說明20世紀(jì)初，我國已有一批心理學(xué)者、教育學(xué)者開始從事與心理咨詢相關(guān)的研究工作，但這些工作并沒有發(fā)展成為現(xiàn)代意義的心理咨詢活動(dòng)。二、大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)在中國的發(fā)展現(xiàn)狀 中國心理學(xué)會(huì)成立于1921年（南京），張耀翔為會(huì)長。日本大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作雖然受美國影響很大，但日本咨詢界也在努力開展一系列符合日本文化背景和大學(xué)生心身特點(diǎn)的研究，形成了自己的特色。不少院校的咨詢機(jī)構(gòu)也掛靠在學(xué)生工作部門。三是學(xué)生工作人員在組織大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中起了重要作用。 二是團(tuán)體心理輔導(dǎo)內(nèi)容廣泛，形式多樣。據(jù)日本大學(xué)生心理咨詢學(xué)會(huì)1992年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，78%的大學(xué)設(shè)立了大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，形成了一支由心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)工作者和學(xué)生工作人員共同配合協(xié)作的專兼職相結(jié)合的咨詢員隊(duì)伍。70年代后期以來，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)成了日本高校心理咨詢活動(dòng)的重要組成部分。接著60年代，在美國留學(xué)的日本學(xué)生瀨稔將會(huì)心團(tuán)體介紹到日本。 日本高校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)也是由美國引入的。于是，1953年東京大學(xué)學(xué)生咨詢所率先成立。1951年，日本保健輔導(dǎo)研究會(huì)邀請(qǐng)美國洛依德（)等6位心理咨詢學(xué)家去講學(xué)，揭開了日本大學(xué)生心理咨詢活動(dòng)的序幕。所學(xué)的主要課程中很大一部分與心理咨詢有關(guān)，如“咨詢工作技術(shù)”、“咨詢工作中的案例研究”、“職業(yè)調(diào)整中的動(dòng)力學(xué)”等等。此外，許多專業(yè)都已開設(shè)心理咨詢類課程。 四是既重視培養(yǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，也十分重視在學(xué)生中普及咨詢理論和方法。如美國加州大學(xué)歐文分校著名的心理咨詢家懷特利教授，選取一批自愿參加實(shí)驗(yàn)的新生，通過一系列精心設(shè)計(jì)的心理教育課程、團(tuán)體活動(dòng)及環(huán)境塑造，對(duì)大學(xué)生的人格發(fā)展施加有意識(shí)的影響，取得了積極的效果。 三是大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式多樣，效果很好，學(xué)生樂于參與。一般每個(gè)學(xué)校都有規(guī)范化的輔導(dǎo)計(jì)劃，其中包括規(guī)范化的題材、程序和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等?；蚋鶕?jù)自身具體情況規(guī)劃自己人生的發(fā)展。美國高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要內(nèi)容著重在四個(gè)方面：心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)或稱生涯輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練。正規(guī)的機(jī)構(gòu)，眾多的高層次團(tuán)體指導(dǎo)者，為美國高校開展大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。美國大學(xué)的咨詢員多有博士學(xué)位，并持有咨詢員職業(yè)考核通過的資格認(rèn)可證。 一是各高校有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員從事大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。在美國高校的心理咨詢中，個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢是并重的，而且美國十分重視在高校開展團(tuán)體咨詢與訓(xùn)練活動(dòng)。此后，包括大學(xué)生咨詢（students counseling)在內(nèi)的“大學(xué)生服務(wù)與發(fā)展項(xiàng)目”（students services and development program)在高等院校中逐漸流行起來，成為高校大學(xué)生管理工作的重要組成部分。① 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在美國高校的開展 高校心理咨詢的雛形最早出現(xiàn)在美國大學(xué)的校園里。3．團(tuán)體心理輔導(dǎo)在西方大學(xué)生中的運(yùn)用 西方各國，特別是歐美、日本都非常重視高校的心理咨詢工作。美國團(tuán)體工作專業(yè)人員學(xué)會(huì)（ASGW）設(shè)有專門的專業(yè)倫理委員會(huì)，1980年就制定了《團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者倫理準(zhǔn)則》，并于1989年進(jìn)行修訂更新，規(guī)定了團(tuán)體指導(dǎo)者必須遵守的18個(gè)方面的倫理要求。 再次，團(tuán)體輔導(dǎo)工作的專業(yè)準(zhǔn)則和倫理準(zhǔn)則也在不斷地規(guī)范。60年代，在美國留學(xué)的羅杰斯的日本學(xué)生又將會(huì)心團(tuán)體介紹到了日本，日本成為會(huì)心團(tuán)體實(shí)踐最火爆的國家，80年代后還出版了《會(huì)心團(tuán)體》（圓分康專著）、《團(tuán)體精神療法入門》（山口隆主編）等一批著作。這一時(shí)期，團(tuán)體心理輔導(dǎo)不但在美國盛行，同時(shí)也擴(kuò)展到西方各國。其代表人物馬斯洛、羅杰斯等人倡導(dǎo)“人類潛能運(yùn)動(dòng)”，注重人的自我實(shí)現(xiàn)，特別是羅杰斯提倡的會(huì)心（encounter gourp)團(tuán)體，也稱交朋友團(tuán)體，受到社會(huì)各部門的歡迎。 其次，團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐不但在美國，而且在西方各國蓬勃發(fā)展。除此以外，阿德勒式團(tuán)體治療理論、存在主義團(tuán)體治療理論、格式塔團(tuán)體治療理論、理性情緒團(tuán)體治療理論、心理劇團(tuán)體治療理論紛紛涌現(xiàn)。又如50年代行為治療開始興起后，美國心理學(xué)家和精神病學(xué)家拉弗魯斯（)首先將以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的行為療法用于集體心理治療，受到人們關(guān)注。 首先，團(tuán)體咨詢與治療的理論紛紛確立，并出現(xiàn)了各種學(xué)術(shù)流派。這些都說明團(tuán)體心理輔導(dǎo)較第二次世界大戰(zhàn)前更為普遍，得到了初步的發(fā)展。又如1946到1947年，羅杰斯及其他在芝加哥大學(xué)咨詢中心工作的同事們開始注意專題討論會(huì)即work shop在訓(xùn)練培養(yǎng)咨詢員中的作用。如1947年前后，勒溫在馬薩諸塞州理工大學(xué)從事研究工作期間就提出了人際關(guān)系訓(xùn)練在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，并認(rèn)為人際關(guān)系的敏感性及對(duì)他人的理解和接受態(tài)度是可以通過訓(xùn)練提高的，他自己的群體動(dòng)力學(xué)研究中心成立了人際關(guān)系技術(shù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，即著名的NTL（National Training Laboratory)，簡(jiǎn)稱T小組（1949年命名）。他受到團(tuán)體心理治療工作潛力的激勵(lì)，戰(zhàn)后到加利福尼亞洲卡邁爾，與心理學(xué)家埃里克森（)一起作精神分析研究，創(chuàng)立了他的人際相互作用理論，成為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要基礎(chǔ)理論之一。在團(tuán)體心理治療中，他看到團(tuán)體互動(dòng)給成員提供了自我了解的途徑，使成員能逐漸了解自己的人格結(jié)構(gòu)與功能，并學(xué)會(huì)了與人溝通。 第二次世界大戰(zhàn)期間，在美國陸軍服役的美國精神科醫(yī)生艾利克戰(zhàn)后，該療法也從軍隊(duì)擴(kuò)展到地方醫(yī)院和私人診所。每次聚會(huì)開始時(shí)，治療者都與成員一起創(chuàng)造良好的溝通氣氛，積極鼓勵(lì)成員輕松自由地暴露出所有的憂慮、困難、想法，然后在討論中由治療者加以引導(dǎo)和闡釋，以消除病人的抗拒。 1940年，英國精神病學(xué)家福爾克斯（)最先提出實(shí)施集體分析治療，在二次大戰(zhàn)期間率先在英軍北部戰(zhàn)區(qū)神經(jīng)癥中心的患病士兵中使用。② 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的初步發(fā)展（中期）： 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵和民眾帶來的巨大災(zāi)難使他們恐慌、焦慮，出現(xiàn)精神障礙，心理疾病的發(fā)病率急劇增加，而精神科大夫和心理咨詢師人數(shù)有限，不能滿足社會(huì)需求，這就推動(dòng)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)和集體心理治療的發(fā)展。20世紀(jì)30年代，美國心理學(xué)家斯拉夫森（)把團(tuán)體分為活動(dòng)型團(tuán)體治療和分析型集體心