【正文】 落在我的手上，軟綿綿的。 其實(shí)，運(yùn)用虛實(shí)轉(zhuǎn)換手法的過(guò)程中，弄清楚哪是實(shí)，哪是虛并不很重要。 什么是虛與實(shí)？如果我們將“實(shí)”看作現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的人、事、物，那么“虛”就是相對(duì)抽象的情與理等等；但如果我們將想要表現(xiàn)的核心內(nèi)容看作“實(shí)”的話，那么被借用以表現(xiàn)核心內(nèi)容的事物就是“虛”了。所以表達(dá)的時(shí)候最好不要過(guò)于絕對(duì)化，否則，很容易給人“非常勉強(qiáng)，過(guò)于主觀”的印象，這樣是很容易妨礙別人接納我們的反向觀點(diǎn)的。因此，語(yǔ)言表達(dá)上要非常注意分寸，切不可過(guò)于絕對(duì)。只有這樣處理，“別樣”的富有才有基礎(chǔ)，才真實(shí)。但任何好文章都是有機(jī)的整體，為了反彈琵琶，逆向立意，作者做了 欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，不過(guò)于絕對(duì)化的表達(dá)，這為反向立意所做的最要緊的兩點(diǎn)配合。） 《 成長(zhǎng)因?yàn)橛心?》 ，大多數(shù)同學(xué)會(huì)把“你”解讀成“爸爸”“媽媽”“老師”，或是“鼓勵(lì)”“信任”等正向的力量。這兩段是“揚(yáng)”，反向立意的著力點(diǎn)在此。當(dāng)我們一家人坐在一起其樂(lè)融融的時(shí)候，當(dāng)我從爸媽手上接過(guò)熱乎乎的飯菜的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)的路上，雖然做伴的是貧窮，卻也可以擁有這樣的幸福感受。雖然父母不能腰纏萬(wàn)貫，但他們也不用像很多生意人那樣，天南海北到處飛；更不會(huì)“飽暖過(guò)度”，考慮什么“包二奶”。 每天充實(shí)、自在，每一分鐘我都在利用，而從中獲取的知識(shí)，就像財(cái)寶般被我如數(shù)地裝進(jìn)了“口袋”。不是說(shuō)“時(shí)間就是金錢嗎”？沒(méi)有ipad，也不用去商店里瞎閑逛，我自然成了名副其實(shí)的時(shí)間的主人。用“別樣”二字形容富有，非常準(zhǔn)確。因?yàn)檎怯捎谪毟F，令我在成長(zhǎng)中看到了屬于我的，別樣的富有。欲揚(yáng)先抑，反向立意的常經(jīng)之路。我有時(shí)會(huì)莫名其妙地嘆道：“我，真窮！”因此，我只得告訴您，在我的成長(zhǎng)路上，貧窮是我形影不離的朋友。終日伴隨我的只有那套校服。 有時(shí)，我好羨慕別人，一身上下，全“套”武裝。 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 成長(zhǎng)因?yàn)橛心? “哎，又沒(méi)錢啦！”口袋里那兩枚可憐的硬幣，無(wú)奈地?fù)u晃。） 地位高貴的爸爸，我沒(méi)有；舉止文雅的媽媽，我也沒(méi)有；富麗堂皇的樓房，高檔華貴的汽車，更不屬于我家。 在我的成長(zhǎng)路上，你那曾令我心酸的背影早已斑駁，但你那依舊輪廓分明的臉龐卻至今讓我感激。 三是 對(duì)名人的優(yōu)秀事跡一般不宜反彈。 二是 對(duì)國(guó)家政策、路線、方針不宜用反彈。一般來(lái)說(shuō)，以下三種情況不可逆向思維： 一是 自古以來(lái)人們公認(rèn)的道理。 這是文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，將一個(gè)老年人好學(xué)上進(jìn)、積極樂(lè)觀表現(xiàn)得生動(dòng)形象， 并且與題目中的“黃昏”“起飛”二詞相呼應(yīng)，反向立意，從眾多作文中脫穎而出。和大兒子學(xué)吧，怕人家不好好 教，誰(shuí)叫自己經(jīng)常跟人家吹胡子瞪眼呢！和大兒媳婦學(xué)？也不行，自己對(duì)電腦一竅不通，怎么能要求一個(gè)外姓人手把手地教呢？ “老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。寫(xiě)親情也可以從自己之前不 理解父親甚至埋怨父親開(kāi)始，后來(lái)通過(guò)一件事的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)父親關(guān)愛(ài)自己，才翻然醒悟，懂得了父愛(ài)。 二、打破單向思維，新穎立意 所謂反彈琵琶，就是從題目的反面來(lái)確立主旨。隨著作者對(duì)麻雀行為的認(rèn)識(shí)在曲曲折折中逐漸加深，其態(tài)度也出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變，并最終領(lǐng)悟到了“生活中潛藏的真理”，心靈也因此受到了巨大的震撼。（敘事開(kāi)，敘事收，非常自然，卻“圓”了文章。 （情感噴瀑而出，到了揭示“麻雀撞窗”悲壯行為的深層內(nèi)涵的時(shí)刻。） 它不普通，因?yàn)樗鼰釔?ài)自由勝過(guò)自己的生命；它不普通，因?yàn)樗米钪苯拥姆绞奖磉_(dá)著自己對(duì)自由的追求。這天，它又一次做著同樣愚蠢的動(dòng)作，我正要去把它拎回來(lái)，卻不由得愣住了：隨著一聲尖銳的鳴叫，窗外又出現(xiàn)了一只麻雀，正準(zhǔn)備休息的小家伙聽(tīng)到聲音后，像著了魔一般，再一次沖向窗戶，一次比一次快，一次比一次狠。只是，很快地，它做出了令我百思不得其解的舉動(dòng) ——每天都會(huì)發(fā)瘋般地撞向窗玻璃。每次給它喂食時(shí)，它都用它黑黑的眸子愣愣地瞅著我，直 到我轉(zhuǎn)身后，才像回過(guò)神一般轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，小心而迅速地啄起桌上的米粒。） 之后幾天，我便細(xì)心地照料它。它奄奄一息地哀叫著，我把它捧在掌心，它立刻縮成一團(tuán)，小小的身子不住地顫抖。） 【 學(xué)習(xí)借鑒二 】 它，不普通 小家伙其實(shí)只是一羽麻雀，一羽小得只有拳頭三分之一大小的麻雀。 自從傷好了之后，小家伙每天上演這樣的戲碼不下五次。意料之中，小家伙還是使勁撲騰著翅膀，對(duì)著窗戶橫沖直撞。 ◆點(diǎn)評(píng)： 急促的拍擊聲把我從睡夢(mèng)里喚醒，又是那個(gè)不安分的小家伙。） 表面是“跟”，本質(zhì)是“愛(ài)”，寫(xiě)得最妙的還是這種欲言還休的“遮遮掩掩”。 （水落，石出。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)。 （多好的句子！由表象步步逼近心理。 終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。 不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著，步子邁得很慢。 （可愛(ài)的父親。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我 ?我不小了，還玩這個(gè) …… 我拉著箱子，快步走了。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了。 周日。意蘊(yùn)總是比直接顯現(xiàn)的形象更為深遠(yuǎn)，這種方法反映作者思想的穿透力，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從淺顯到深刻。作者先是寫(xiě)一只蝙蝠誤飛到了“我”的手上，“我”嚇得魂不守舍，然后又以爸爸的一番解釋與講解作為文章的重心，最后揭示出了深刻的哲理：任何事物都是復(fù)雜的，不能以貌取人。） 這事時(shí)常讓我念念不忘，我時(shí)常想，你那天飛到我手上，害得我那般尖叫，是不是我也嚇著你了呢？ 這只蝙蝠，讓我領(lǐng)悟，丑與美不是絕對(duì)的。 . . (將“我”對(duì)爸爸的抗議表現(xiàn)得真實(shí)具體 ) “你以為蝙蝠能美麗到哪里去？”爸爸說(shuō)?！? “ 什么？不是的，書(shū)上的蝙蝠沒(méi)有這么丑的。 (準(zhǔn)確寫(xiě)出了蝙蝠當(dāng)時(shí)的樣子） . . . . (形象的動(dòng)作描寫(xiě)，將“我”和爸爸的表現(xiàn)描繪得活靈活現(xiàn) ) “爸爸，那 …… 那是什么東西？”我一邊探出頭瞟向房間一邊問(wèn)道。就在我抬手的同時(shí)，那片怪異的“樹(shù)葉”竟然飛了起來(lái)。 對(duì)呀，樹(shù)葉沒(méi)有那么厚吧，而且并沒(méi)有什么樹(shù)葉的紋路，倒是一個(gè)凹凸不平 的東西。 那夜我遭遇了一只蝙蝠。最后在結(jié)尾兩段中，揭示并挖掘故事的深刻意義，這就避免了考場(chǎng)作文主題晦澀被扣分的大問(wèn)題。 首先是從“縱”的方面，把事件的經(jīng)過(guò)進(jìn)行集中而詳盡的敘述?？稍撐男乃伎b密，運(yùn)用想象，將之細(xì)膩地寫(xiě)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)綿延而又溫情脈脈的故事?？少F的是第二點(diǎn)。那就是，一能否選取典型小材料“化大為小，小中見(jiàn)大”；二能否“縱橫交錯(cuò)”刻畫(huà)好細(xì)節(jié)，從而使大主題有所依托。 （鉛筆的顏色“純又透”，父愛(ài)如山卻“無(wú)聲” ——物我交融，點(diǎn)出親情“大”主題。翠綠色的外殼在陽(yáng)光的照射下，這翠綠色綠的是那么純，那么透。這是“見(jiàn)大”的基礎(chǔ)） 原本埋怨父親不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，卻不知道父親在偶爾幾次看我做作業(yè)的同時(shí)，將我的抓筆習(xí)慣了解得一清二楚；原本戲稱父親連中考的日期也不知道，沒(méi)想到父親早已把中考文具的規(guī)范爛熟于心。這天早上，父親又因公事早早出遠(yuǎn)門了。父親顧不得疼痛，只是把削好的鉛筆向母親展示， 滿臉的得意與開(kāi)心 。母親疑惑地湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“這又是在干嗎？”父親回答說(shuō)：“女兒抓鉛筆喜歡摳住筆頭，有棱角手指會(huì)不舒服。”父親一邊說(shuō)又一邊把削好的鉛筆的 筆尖磨得禿禿的 。”父親也笑笑說(shuō)：“女兒明天中考嘛 !”“不過(guò)，”母親說(shuō)，“用削筆刀不就好了嗎 ?又方便又快捷。父親 一刀一刀削地很認(rèn)真 。 （“困倦”是反襯此情可貴；“幾經(jīng)挑選”等看出謹(jǐn)慎“穩(wěn)當(dāng)”。父親接過(guò)母親遞來(lái)的小刀，看看上面的銹跡，起身自行去 換了一枚嶄新的刀片 ?！澳眯〉? 過(guò)來(lái)。搖搖頭又放下。 （經(jīng)典句式，點(diǎn)出寫(xiě)作“小”對(duì)象 —— 幾支考試專用筆而已） 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 （一）幸福的顏色 夜已深，父親從書(shū)房里寫(xiě)作出來(lái)，帶著陣陣 困倦 。運(yùn)用此法，較大題材容易駕馭，不至于顧此失彼，力不從心；運(yùn)用此法，感染力強(qiáng)，題材和主題之間的反差很大，足以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。運(yùn)用此法便于選取材料，使文章立意更加深刻。 以小見(jiàn)大法，就是小處落筆，大處著眼。在歷年中考作文中，立意一直是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)。這哪里是“一個(gè)”好習(xí)慣，分明是好幾個(gè)，中心分散，主題模糊。殊不知，卻犯了寫(xiě)作之大忌 —— 多中心。比如有些材料作文信息量比較大，內(nèi)容比較繁雜，在立意時(shí)摸不著頭腦，不知道朝著哪個(gè)方向去寫(xiě)；或者又覺(jué)得哪個(gè)角度都該寫(xiě)，生怕丟 丟了材料中的信息。寫(xiě)作時(shí)不集中在某一個(gè)主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使已確立的中心不能貫穿始終，讓人也理不出頭緒，讀后如在云里霧里，不知所云。諸如此類的消極頹廢、情緒低落、心理陰暗等問(wèn)題，如果出現(xiàn)在考場(chǎng)作文上，即使有很好的文采，也不會(huì)得到高分。 （不積極） 再如 2022年北京的中考作文題“少年風(fēng)采”，“風(fēng)采”應(yīng)該積極向上、充滿朝氣，如果“標(biāo)新立異”，將不遵守學(xué)校規(guī)章制度、頂撞老師、穿奇裝異服當(dāng)做“風(fēng)采”，就有失偏頗。比如，有人講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)，等等。 以偏概全的誤區(qū)，恐怕與考生急功近利的“大膽創(chuàng)新”有關(guān)。這個(gè)立意是正確的，但無(wú)疑是膚淺的，事實(shí)上，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就應(yīng)該立意為“生活中一切美好的人、事、物、美好的情感”等等都是春天。這樣一來(lái)，就只能停留在表面。 如果僅限于提示語(yǔ)當(dāng)中的“音樂(lè)”“籃球”“網(wǎng)絡(luò)”，沒(méi)有自己的獨(dú)特世界，題材撞車，了無(wú)新意，立意一般，得分都較低。比如，愛(ài)音樂(lè)的，有自己的音樂(lè)世界；愛(ài)籃球的，有自己的籃球世界：愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的，有自己的網(wǎng)絡(luò)世界 ?? 如果仔細(xì)思考這些世界背后的價(jià)值與意義，你也許會(huì)對(duì)它有更深的感悟與體會(huì)。比如中考作文題目之一： 在立意方面出現(xiàn)的失誤，情況各不相同，下面具體講析。 所謂鸚鵡學(xué)舌，就是人云亦云、沒(méi)有自己的主見(jiàn)，缺少自己的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有前兩新，如何自然托起如此獨(dú)特的“燒菜篇”立意？不嫌 看似平常最奇崛，深入去看，你會(huì)見(jiàn)到作者苦苦思索的那一刻。一寫(xiě)關(guān)門燒菜的神秘，二寫(xiě)懷疑朋友廚藝的糟糕想象，三寫(xiě)我肚子不斷抗議中的無(wú)聊等待，四寫(xiě)燒好的菜如何“色誘”和味美 —— 始終是極致的渲染，不從正面提一筆姚婷怎么燒菜。入筆似遠(yuǎn)實(shí)近，為后文合理展開(kāi)埋伏筆，這是第一“新”。 ◆點(diǎn)評(píng)： 入筆角度是避開(kāi)嘮叨，到朋友家為作業(yè)奮斗，緊張夠了，肚子餓了。聯(lián)想和預(yù)判，并產(chǎn)生了一絲厭倦?！? (燒菜卻能體悟出不一般的生活感悟，不能不服！同時(shí)還能點(diǎn)題，并暗應(yīng)開(kāi)頭?！笔前。瑳](méi)想姚婷這么能干！ (燒得神秘，最終發(fā)現(xiàn)燒得令人驚訝！反復(fù)渲染“不能者”的疑惑和傻呆。“別急，小心燙！鮮吧？沒(méi)人和你和你搶著吃”姚婷 笑罵著。怎么？還要上來(lái)一盆嫩白豆腐湯，上面飄著青綠的蒜葉。她將手中的菜放上了飯桌，朝我伸出右手掌，瀟灑地做一個(gè)“請(qǐng)”的姿勢(shì)。 終于，我聞到了一陣菜香，這才發(fā)現(xiàn)自己餓得快不行了，只好一個(gè)勁地吞咽口水。我真正傻坐在那里，等著吃。想看我燒菜。我傻傻地坐在沙發(fā)上，盯著廚房的門，心想：哇，平時(shí)，看姚婷大大咧咧的，誰(shuí)想到她還會(huì)做菜？不會(huì)是第一次做吧？想象著那跟黑炭似的飯，沒(méi)滋味的菜，我不禁無(wú)奈地?fù)u了搖頭。自己燒菜？不會(huì)吧？我可從來(lái)沒(méi)有下過(guò)廚。于是，我和姚婷在她家里翻了一個(gè)底朝天，只是在冰箱里發(fā)現(xiàn)了一些還沒(méi)燒的菜，唉！真叫失望??！ “不如我們自己做吧，反正有現(xiàn)成的菜。也是，從早到現(xiàn)在十一 不患人之不己知 【 佳作展示 】 點(diǎn)半，它可是一點(diǎn)東西也沒(méi)被喂過(guò)。我和姚婷奮斗了一個(gè)上午，終于把星期天的作業(yè)全部 KO了。我好煩！今天一大早，我就去姚婷家，免得在家又聽(tīng)她嘮叨。相信自己，我們的腦容量都是無(wú)限的，只是平時(shí)我們沒(méi)有鍛煉它的習(xí)慣，現(xiàn)在，我們可以開(kāi)始鍛煉它了！ 也有寫(xiě)動(dòng)物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學(xué)形式，對(duì)社會(huì)上殘害自然界生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力的抨擊，表現(xiàn)了對(duì)自然界的關(guān)注。 所以，同是“關(guān)心”，因?yàn)楠?dú)特的寫(xiě)作角度，讀來(lái)讓人倍感新穎。文章角度獨(dú)特，有點(diǎn)有面，透過(guò)文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動(dòng)著的愛(ài)國(guó)之心。但有些同學(xué)偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題上，因此寫(xiě)出了新意。 《關(guān)心》也是中考作文題。下面舉兩個(gè)具體實(shí)例。這現(xiàn)象充分說(shuō)明許多考生的思考方式有問(wèn)題 —— 只會(huì)單向思維，不會(huì)多向思維；只知正向思維，不會(huì)發(fā)散思維；只知眼前“山窮水盡”，卻不知多想一層就能進(jìn)入“又一村”。它必然是一個(gè)完整的整體，需要全面的支持！ 因此，不要再說(shuō)什么“倚馬千言”，“筆下有神”，這些觀點(diǎn)在寫(xiě)作上不知貽誤了多少蒼生！老老實(shí)實(shí)，砍柴先