【正文】 心深處的那個(gè)夢(mèng)想。沒(méi)有風(fēng)箏的年華 ,是對(duì)時(shí)光的虛度。 ”風(fēng)箏就像夢(mèng)想 ,夢(mèng)想就是風(fēng)箏。它激勵(lì)著我們不斷向前跑 ,向前跑。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏 ,不管那意味著什么 ,讓我們勇敢地去追。那種幸福 ,一直都在。 ”可誰(shuí)有風(fēng)箏伴過(guò)年華 ,青春將永不褪色 ,生活將永遠(yuǎn)美好。年華流轉(zhuǎn) ,風(fēng)箏一直都在 ,而那些追風(fēng)箏的人 ,始終激勵(lì)著那些追夢(mèng)的人。當(dāng)我學(xué)習(xí)累了 ,揉著疲困的眼望去 ,風(fēng)箏點(diǎn)亮了我的神采 。年老或是年幼 ,專(zhuān)業(yè)或是業(yè)余 ,健壯或是瘦弱 ,都追著自己的風(fēng)箏 ,追著自己的夢(mèng)。專(zhuān)業(yè)的叔叔架著墨鏡 ,戴著手套 ,變換著花樣 ,讓風(fēng)箏如鳥(niǎo)雀般靈活。我看見(jiàn)一個(gè)年邁的老爺爺 ,黑瘦的手中攥著細(xì)線 ,望著天上那只 “雄鷹 ”。近十年之后的我 ,在這個(gè)春天 ,又坐在了公園的一塊大石頭上。也許那日風(fēng)不作美 ,我始終沒(méi)能放飛風(fēng)箏 ,可我第一次體悟到奔跑的樂(lè)趣?？晌颐髅髋Ρ寂?,風(fēng)箏卻怎么也飛不起來(lái)。有著可愛(ài)笑臉的小風(fēng)箏飛上了天空 ,一點(diǎn)一點(diǎn) ,向更深的藍(lán)色飛去。爸爸解開(kāi)風(fēng)箏的包裝 ,手里拿著一截結(jié)實(shí)的細(xì)線和小巧的拴線輪 ,逆著風(fēng)呈佳作 父母帶著我 ,我拿著風(fēng)箏 ,來(lái)到汾河河畔的濕地公園。那年 ,春風(fēng)和煦 。另外 ,對(duì)于題目豐富的意蘊(yùn)——“ 一直都在 ”,作者注意挖掘人物深深吸引別人的深層原因 ,用一句看似閑來(lái)之筆 ,道出別人很少企及的立意境界 —— 寫(xiě)人寫(xiě)神 ![佳作示例 ]風(fēng)箏一直都在當(dāng)微風(fēng)送來(lái)花草清香 ,當(dāng)風(fēng)箏如鳥(niǎo)雀飛旋 ,當(dāng)淺云漫卷萬(wàn)里碧空 ,當(dāng)青春流轉(zhuǎn)四季花色 …… 駐足窗邊 ,遠(yuǎn)眺汾河 ,那些風(fēng)箏一直都在。其次 ,最大的變化是對(duì)修鞋師傅的刻畫(huà)比較到位。文中的作者用 “此后 ,我還能經(jīng)常聽(tīng)到這吆喝聲 ,低低的 ,有一聲沒(méi)一聲的 ,可是 ,找他修鞋的人卻越來(lái)越多 ,小區(qū)的人都知道 ,他手藝好 ,人品也好 ”交代了 “一直都在 ”的深層次原因 ,展現(xiàn)出一般作品難以企及的立意高度。除了吆喝聲展現(xiàn)得比較到位外 ,主要是修鞋師傅的形象深入人心。我接過(guò)鞋子 ,原想和他說(shuō) :“我不要了 !讓你修鞋就是想讓你沒(méi)工夫吆喝 !”我卻怎么也說(shuō)不出口。聽(tīng)了這話(huà)我的臉上開(kāi)始發(fā)熱。只見(jiàn)他先將手放在盆中洗了洗 ,然后小心翼翼地伸入鞋中 ,前后摸了摸 ,又用勁摁了摁 ,拿起工具忙活了起來(lái) ,鐵錘、鐵釘在他手中翩翩起舞。他笑了一下 :“行 ,沒(méi)問(wèn)題 ,不過(guò)你要稍微等一會(huì)兒。厚實(shí)的窗簾將夏日的朝陽(yáng)牢牢地?fù)踉诹舜巴?,正當(dāng)我與周公博弈之時(shí) ,刺耳的吆喝聲打破了這美好的夢(mèng)境。只有這樣 ,才可以寫(xiě)出 “一直都在 ”背后的深層次原因 ,才能真正展現(xiàn)出立意的功力。 “一直都在 ”,不能只停留在對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)上 ,應(yīng)深度挖掘修鞋師傅人性中的閃光點(diǎn) —— 美德。因?yàn)檫@樣的表達(dá)屬于典型的前后文意不連貫 ,主題體閱評(píng)項(xiàng)目 內(nèi)容 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu) 書(shū)寫(xiě) 總分得　分 13分 8分 4分 4分 29分現(xiàn)不集中。 ,要為修鞋師傅出場(chǎng)蓄勢(shì) ,筆墨不宜移開(kāi)。題記一般起深化主題的作用。閱范文 在文章中應(yīng)實(shí)寫(xiě)種子 ,虛寫(xiě)理想、襟懷、人生。我們從原來(lái)生發(fā)時(shí)刻的期待、召喚、承諾等出發(fā) ,進(jìn)行橫向拓展、縱向延伸 ,解讀出一種精神符號(hào) ,上升為一種人生信念。同時(shí)考量作品反映生活的深度與表現(xiàn)時(shí)代的廣度。基于課標(biāo)的思考 :考查的是學(xué)生們對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受 ,體驗(yàn)和思考。3.“深刻 ”就是 “揚(yáng)正氣旗幟鮮明 ,刺貪虐入木三分 ”。 《 紅樓夢(mèng) 》 發(fā)展到寶玉挨打 ,蔣玉涵遭追捕 ,金釧投井 ,芳官遁入空門(mén) ,晴雯被誣慘死 ,寫(xiě)到這里 ,曹雪芹哭喊“晴雯被他們害死了 ”,隨后昏迷倒地。如果不是來(lái)自真實(shí)的生活 ,代表大多數(shù)人的典型的材料 ,“小 ”就寫(xiě)不出魅力 ,寫(xiě)不出獨(dú)屬于自己生活深處的精彩。 ”“從來(lái)不曾想起 ”就是生命記憶中那些小人物、小動(dòng)作、小場(chǎng)景、小情思 。不可立意不明 ,模棱兩可 ,更不可使人不知文章到底要表達(dá)什么。2.“鮮明 ”體現(xiàn)的是以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的創(chuàng)作理念。例 :一考生以 “魅力 ‘孔乙己 ’”為題 ,寫(xiě)班上一位沉迷網(wǎng)絡(luò)的男生從熬夜遲到發(fā)展到逃課挨打 ,最后不得不退學(xué)的故事 ,過(guò)程中對(duì) “魅力 ”的解讀 ,可以說(shuō)是從社會(huì)現(xiàn)象中來(lái) ,緊扣當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題 ,對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思與歸因。一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道 :“我是一只風(fēng)箏 ,誕生在一位媽媽纖細(xì)、靈巧的雙手之中。(1)精選角度 ,突破定式 —— 多種立意、多中選優(yōu)、尋找新的立意。1.“新穎 ”即 “平中見(jiàn)奇有新意 ”。 運(yùn)思“千古立意出奇文 ”,立意是確立寫(xiě)作意圖 ,并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情的環(huán)節(jié) ,通俗地講就是確立文章的中心思想的環(huán)節(jié) ,是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。 ”再看行文思路 :開(kāi)篇巧妙設(shè)懸 ,前文狀寫(xiě)生命之蓬勃 ,與后文暴雨之后的慘狀形成對(duì)比 ,文末又另辟蹊徑 ,將生命之間的感悟進(jìn)行立意提升 ,使文章跌宕多姿。[魅力品評(píng) ]作為一篇考場(chǎng)作文 ,本文在細(xì)節(jié)刻畫(huà)上有美點(diǎn) ,故事情節(jié)上有看點(diǎn) ,感情鋪寫(xiě)中有動(dòng)情點(diǎn) ,首尾段有思索點(diǎn)。透過(guò)個(gè)體 ,發(fā)現(xiàn)生命的遺憾。 “原來(lái) ,它并非頑強(qiáng)不屈 …… 總有些人盡瘁無(wú)聲。許多考生只關(guān)注到了現(xiàn)實(shí) ,而且也都對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描繪 ,很少有人能夠把設(shè)想的場(chǎng)景與眼前的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比 ,從而有新的發(fā)現(xiàn) ,這個(gè)學(xué)生細(xì)膩地捕捉到了這一點(diǎn) ,并合理地將其呈現(xiàn)出來(lái)。在眾多親情故事泛濫的滾滾洪流中 ,突然出現(xiàn)一篇狀寫(xiě)卑微小生命 —— 蘆薈的美文 ,無(wú)疑讓閱卷老師眼前一亮 ,從選材來(lái)說(shuō) ,這篇美文就勝一籌了。那天 ,如果沒(méi)有暴雨 ,或許我們便永遠(yuǎn)不知 ,總有些花花開(kāi)無(wú)言 ,總有些人盡瘁無(wú)聲。原來(lái) ,它并非頑強(qiáng)不屈 ,只是善于默默隱藏。隨后慢慢浮現(xiàn)出的 ,是滿(mǎn)目瘡痍。后來(lái) ,雨停了 ,我踏出房門(mén) ,驀然立在原地 ,凝視不語(yǔ)。 ”雨 ,愈下愈大 ,如猛獸般涌來(lái) ,妄圖摧毀一切 ,不一會(huì)兒又化作萬(wàn)千弓箭 ,直直地射入大地。 “快 ,搬花 !”我從夢(mèng)中驚醒 ,奔到雨中 ,將精心培育的花兒們一趟趟地搬回屋里。但是 ,一場(chǎng)暴雨 ,改變了一切。無(wú)論何時(shí) ,一身墨綠外衣的它均以強(qiáng)者之姿迎天而綻 ,傲視群雄。它呢 ?在被剪斷后總能迅速愈合 ,不幾天便抽出新芽。春去秋來(lái) ,它伴我成長(zhǎng)。因?yàn)樗偵l(fā)著蓬勃的朝氣 ,如一束光照射進(jìn)來(lái) ,點(diǎn)呈佳作 葉間 ,小露珠經(jīng)常搖呀搖的 ,用稚嫩的視角回望著世界。那是何等的生機(jī) ?幼小的芽?jī)呵嘀袔S ,微微張開(kāi) ,仿佛初生嬰兒般張開(kāi)雙臂想要擁抱這世界。作者注意到了這一點(diǎn) ,從改后的文章來(lái)看 ,作者為之做出了不少努力。最后談立意 ,寫(xiě)親情的故事太多了 ,發(fā)現(xiàn)愛(ài) ,感受愛(ài) ,理解愛(ài) ,感恩愛(ài) ,這些容易流于一般 ,只有深度地挖掘主題 ,才能脫穎而出。另外從文章行文脈絡(luò)上說(shuō) ,把故事集中放到一個(gè)夜晚去寫(xiě) ,這樣的內(nèi)容才更精致凝練 ,便于讀者很快捕捉到文章的精華。[升格精評(píng) ]首先是開(kāi)頭能夠吸引讀者閱讀興趣 ,這也是事件發(fā)展的起因。很多時(shí)候 ,生活不是缺少感動(dòng) ,是我們腳步太匆匆 ,忽略了這些讓我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) ,所以多數(shù)人才活得比較粗糙。其次是文章相關(guān)細(xì)節(jié)的增減 ,比如和父親鼾聲關(guān)系不大的爭(zhēng)吵作為略寫(xiě)材料 ,一筆帶過(guò) ,而與父親的鼾聲相關(guān)的心理活動(dòng) ,則鋪展開(kāi)來(lái)作為旁筆 ,為 “我 ”的新發(fā)現(xiàn)做鋪墊。一本破舊的書(shū) ,一世的春暖花開(kāi)。如果那天我理解多一點(diǎn) ,是不是就不會(huì)演變成這樣的僵局 ?如果那天我忍耐多一點(diǎn) ,是不是就不會(huì)傷父母的心 ?感謝鼾聲讓我發(fā)現(xiàn)了歲月深處的感動(dòng) ,更感謝那天的沖突 ,教會(huì)我用心去感悟無(wú)言的溫暖。如果爸爸睡覺(jué)不能發(fā)出鼾聲 ,那他將一個(gè)晚上無(wú)法入眠。那天 ,如果我不和媽媽起沖突 ,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我的生活離不開(kāi)鼾聲 。我突然發(fā)現(xiàn) ,我的成長(zhǎng)已離不開(kāi)鼾聲的陪伴。許久 ,臥室的門(mén)悄然開(kāi)了一條縫 ,那個(gè)黑影輕輕走進(jìn)來(lái)將一個(gè)東西放在我床頭 ,又幫我關(guān)了空調(diào) ,悄悄地離開(kāi)了。走向客廳 ,一個(gè)熟悉的黑影走過(guò)來(lái) ,問(wèn)我 :“干嗎呢 ?”我吞吞吐吐地說(shuō) :“水 …… 喝水?？粗丝绦膼?ài)的書(shū)籍慘遭這樣的境遇 ,我牙齒稍微顫了顫 ,與媽媽僵持了一會(huì)。媽媽突然推門(mén)而進(jìn) ,剎那間嚇得我將手中的書(shū)抖落在地。鬧鐘嘀嗒嘀嗒地響著 ,我一直難以入眠。不知過(guò)了多久 ,還是睡不著。爸爸脫下那滿(mǎn)是油污的工作服 ,像一個(gè)犯錯(cuò)的小孩般低著頭。最后 ,注意審題 ——“ 如果 ”要求呈現(xiàn)出理想的境界 ,以構(gòu)成和主體部分的某種關(guān)系 ,使文章內(nèi)容更豐富一些 ,可讀性更強(qiáng)一些。但主題是相同的 ,都在詮釋著愛(ài)與關(guān)懷。再次 ,對(duì)于選材 :寫(xiě)親情歷來(lái)是熱點(diǎn)話(huà)題 ,無(wú)論是什么題目 ,什么結(jié)構(gòu) ,什么事件 ,閱評(píng)項(xiàng)目 內(nèi)容 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu) 書(shū)寫(xiě) 總分得　分 13分 8分 4分 4分 29分關(guān)鍵是寫(xiě)出人物不同的特色。 升格[模擬評(píng)分 ]二類(lèi)文 29分[升格策略 ]對(duì)《那天 ,如果我理解一點(diǎn)》的修改建議 :首先 ,文題要講究一些 ,改為 “那天 ,如果沒(méi)有鼾聲響起 ”,這樣文章就能夠把那一天的經(jīng)歷濃縮到一個(gè)比較新穎的入口上。如 “在槐花飄香的日子里 ”。如 “在風(fēng)歌云舞的日子里 ”。如 “在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里 ”。如 “在笑容泛黃的日子里 ”。如 “在情滿(mǎn)秋池的日子里 ”。用好備選的題目關(guān)鍵詞 ,追求平中出新、平中出奇。第二步 :補(bǔ)出個(gè)性與詩(shī)意的題目。可以是來(lái)自家庭生活的瞬間 ,也可以寫(xiě)對(duì)某一特定人群或事物的感悟 ,等等。的人 ”為例 ,第一步 :區(qū)分自由與不自由的部分分別在哪里 ,讀懂半命題作文的文體、選材、主題與構(gòu)思的限制。(2)審題步驟以作文題目 “你是我最 　　　 :主題、構(gòu)思不自由?；蛘邔?xiě)成親情散文 “遇見(jiàn)溫暖 ”。切入點(diǎn)可以是 “為什么要高尚 ”,或者 “用什么高尚 ”“高尚是怎樣的外在表現(xiàn)形式 ”。② 題目本身的彈性與剛性以題目 “遇見(jiàn) ”為例 : :文體、選材、立意是自由的。給予 　　　 　　　 作文題目 :那天 ,如果 　　　 讓出一條路。作文題目 :給 　　　 一直都在。作文題目 :　　　 (6)構(gòu)思要求 ,“最 ”應(yīng)該體現(xiàn)出先與后、略與詳、淺與深的層次變化。(4)人稱(chēng) “我 ”,要寫(xiě)出體驗(yàn)與影響 。(2)范圍 “一句話(huà) ”。例 :作文題目 :我最得意的一句話(huà)。(5)立意方向詞 。(3)數(shù)量詞 。 —— 切分句子成分法注意以下詞語(yǔ) :(1)題眼詞 。(2)動(dòng)詞短語(yǔ)例 :作文題目 :從未走遠(yuǎn)。改換、更動(dòng)?！案淖?”首先可以來(lái)自親情 ,然后可以是班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的扶持與關(guān)愛(ài) ,還可以以小見(jiàn)大 ,解讀為祖國(guó)母親對(duì)游子的牽掛與呼喚帶來(lái)的改變 ,再往外延伸可以是自然界的花草樹(shù)木帶給 “我 ”的改變 ……第二步 :品修飾限制詞的意蘊(yùn)與內(nèi)涵 ,以此為題眼進(jìn)行立意和構(gòu)思。(1)偏正短語(yǔ)例 :作文題目 :我的一次改變。故能令義士宗其風(fēng)景。深層意義 :《 晉書(shū) 例 :作文題目 :每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景。這一環(huán)節(jié) ,不僅要求 “切 ”題 ,還要根據(jù)自己的生活積累、擅長(zhǎng)文體、個(gè)性特點(diǎn)等情況準(zhǔn)確定位?！扒?”就是根據(jù)命題情況、自己的特長(zhǎng) ,尋找突破口 ,準(zhǔn)確立意。例如深刻挖掘題目中 “修飾限制詞 ”的本義、比喻義 ,徹底弄清楚出題者的命題意圖?！奥?”就是像神探查案一樣 ,分析 “題目 ”“導(dǎo)語(yǔ) ”“材料 ”,從題目中的修飾限制詞、導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、材料中決定命題意圖的詞句等隱含信息 ,尋找蛛絲馬跡。 運(yùn)思果有 “材料 ”,就要看材料后是要求寫(xiě)話(huà)題作文 ,還是命題作文 ,是以 “”為話(huà)題 ,還是以 “”為題目作文。如果還有導(dǎo)語(yǔ) ,就得看 “導(dǎo)向 ”導(dǎo)語(yǔ) 。“望 ”就是望題目、審材料、讀 “導(dǎo)語(yǔ) ”、看 “要求 ”。立意的高低直接關(guān)乎作文得分的高低。因此 ,不同學(xué)生呈現(xiàn)出的考場(chǎng)作文 ,風(fēng)格上自然也就應(yīng)該獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、卓然不群。三要看在敘述 “語(yǔ)文活動(dòng) ”的過(guò)程中是否有具體、生動(dòng)、傳神的描寫(xiě) ,從 “語(yǔ)文活動(dòng) ”中是否收獲了豐富而深刻的體驗(yàn) ,這能夠展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和生活領(lǐng)悟能力的高低。(2)構(gòu)思立意里的 “千里江山 ”扣住了題 ,一要看 “語(yǔ)文活動(dòng) ”的過(guò)程怎樣呈現(xiàn) ,是否有獨(dú)特的看點(diǎn)和賞心悅目的曲折之美。讓我們把目光放到廣義的 “語(yǔ)文活動(dòng) ”上 ,即課上、課內(nèi)純粹的語(yǔ)文活動(dòng)是切題的 ,課下、課外與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)也可以。如果狹義地死扣 “語(yǔ)文活動(dòng) ”,必然出現(xiàn)以上情況?！久}解讀】(1)選材里的 “玄機(jī) ”山西省 2022年的作文題特色鮮明 ,要求寫(xiě) “曾參與的某一次語(yǔ)文活動(dòng) ”。⑤ 避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名 。③ 用詞貼切 ,句式多樣 ,使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力 。寫(xiě)作注意事項(xiàng) :① 仔細(xì)審閱題意 。 (40分 )畢業(yè)升學(xué) ,是你人生走過(guò)的一個(gè) “驛站 ”。5.(2022在深度發(fā)掘文化內(nèi)涵的前提下 ,再汲取生活與時(shí)代的活水 ,努力尋找富有特色的活動(dòng)來(lái)寫(xiě) ,寫(xiě)出節(jié)日背后豐富的文化內(nèi)涵 ,寫(xiě)出自己人生不同的況味。此外 ,唱大戲、鬧社火、煮酒烹茶論古今、談天說(shuō)地話(huà)家常 ,都是春節(jié)文化的集中體現(xiàn)。春節(jié)是中華民族一年一度的狂歡節(jié)和永遠(yuǎn)的精神港灣 ,從春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)看 ,“放鞭炮 ”“貼春聯(lián) ”把春節(jié)裝扮得有聲有色 。祭天、祭地、祭神、祭祖 ,是為了祈愿 ,也是一種寄托。春節(jié)還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是祭拜。冬去春來(lái) ,萬(wàn)物復(fù)蘇 ,普天同慶 ,一個(gè)欣欣向榮的世界呈現(xiàn)在眼前 ,這是何等大喜之事啊 !田地里遼闊平整的 “雪被 ”下 ,隱隱約約透出一點(diǎn)生機(jī)勃勃的綠色 ,那瑞雪包裹的是來(lái)年的期待 ,這就是對(duì)春節(jié)意義的理解。(3)春意融融的意境在年景中翹盼。新年的到來(lái) ,又是讓人們展望未來(lái)。春節(jié)意味著 “辭舊迎新 ”?？梢詮?“團(tuán)圓 ”的角度立意選材。春節(jié)所蘊(yùn)含的闔家團(tuán)圓的意義 ,成為凝聚民族情感的重要力量。以春節(jié)為例 ,春節(jié)作為中華民族第一大節(jié)日 ,以它為內(nèi)容的文章很多。作文時(shí)應(yīng)注意 :解