搜集教育評(píng)價(jià)信息的主要方法-文庫(kù)吧資料
2025-06-25 12:22本頁(yè)面
【正文】 正式程度，分為正軌型和非正規(guī)型。 ?B型按有結(jié)構(gòu)的方式回答無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。 非結(jié)構(gòu)型訪談 是一種非指導(dǎo)性的、非正式的，自由提問(wèn)和作出回答的訪談形式。 ?與實(shí)物分析相比，訪談更具有靈活性、即時(shí)性和意義解釋功能。 訪談與日常談話的區(qū)別 訪談的功能 ?與觀察相比，訪談可以了解受訪者的所思所想和情緒反應(yīng)。 ?(二 ) 訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)與局限 ? ?第一 ,具有較好的靈活性和適應(yīng)性 . ?第二 ,具有較強(qiáng)的可控性 . ?第三 ,調(diào)查過(guò)程具有互動(dòng)性 . ? ?第一 ,需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi) . ?第二 ,標(biāo)準(zhǔn)化程度低 ,難以統(tǒng)計(jì) . ?第三 ,某些因素影響結(jié)果的一致性和真實(shí)性 . ?前者是一種有特定目的和一定規(guī)則的研究性交談，而后者是一種目的性比較弱（或者說(shuō)目的主要是情感交流）、形式比較松散的談話方式。 韓山師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 案例 —— 西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 三、 《 西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙 》 調(diào)查研究結(jié)果的分析 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征分析 學(xué)生的年齡分布 學(xué)生的工齡分布 年齡分布 人數(shù) 百分比 20歲以下 86 ％ 21－ 25歲 125 ％ 26－ 30歲 74 ％ 31－ 35歲 75 ％ 36－ 40歲 33 ％ 41－ 45歲 15 ％ 總數(shù) 408 ％ 工齡分布 人數(shù) 百分比 從未工作過(guò) 117 ％ 1年以下 9 ％ 1－ 2年 22 ％ 2－ 3年 19 ％ 3－ 4年 26 ％ 4－ 5年 29 ％ 5－ 6年 25 ％ 6－ 7年 7 ％ 8－ 10年 34 ％ 10年以上 120 ％ 總數(shù) 408 ％ 韓山師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 案例 —— 西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 2．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 非常符合 /符合 有點(diǎn)符合 不符合 /極不符合 不適用 求職的需要 198（ ％） 57（ ％） 21（ ％） 132（ ％） 尋找更好的職業(yè) 171（ ％） 64（ ％） 39（ ％） 135（ ％） 個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 177（ ％） 54（ ％） 42（ ％） 135（ ％） 學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)工作有用 200（ ％） 66（ ％） 23（ ％） 119（ ％） 提職或評(píng)職稱的需要 130（ ％） 73（ ％） 55（ ％） 150（ ％） 更好地服務(wù)社會(huì) 203（ ％） 66（ ％） 20（ ％） 119（ ％） 提高自身價(jià)值 211（ ％） 63（ ％） 26（ ％） 108（ ％） 為了一張文憑 109（ ％） 92（ ％） 80（ ％） 127（ ％） 使生活更充實(shí) 177（ ％） 69（ ％） 34（ ％） 128（ ％） 獲得他人的認(rèn)可 132（ ％） 78（ ％） 45（ ％） 153（ ％） 個(gè)人的興趣 111（ ％） 100（ ％） 52（ ％） 145（ ％） 將來(lái)能賺更多的錢(qián) 102（ ％） 81（ ％） 66（ ％） 159（ ％） 領(lǐng)導(dǎo)的要求 81（ ％） 56（ ％） 89（ ％） 182（ ％） 為家人爭(zhēng)光 67（ ％） 100（ ％） 67（ ％） 174（ ％） 到大城市工作 64（ ％） 65（ ％） 93（ ％） 186（ ％） 跳出龍門(mén) 55（ ％） 35（ ％） 106（ ％） 212（ ％） 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)） 0（ 0％） 0（ 0％） 0（ 0％） 0（ 0％） 韓山師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 案例 —— 西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 3．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式 組織學(xué)習(xí)材料的方式 是 否 閱讀學(xué)習(xí)材料，但不做筆記也不在重點(diǎn)處做標(biāo)記（如畫(huà)線） 48（ ％） 246（ ％） 閱讀學(xué)習(xí)材料，并在重要的內(nèi)容下做表示重要的標(biāo)記 316（ ％） 21（ ％） 閱讀學(xué)習(xí)材料，以自己的方式把學(xué)習(xí)要點(diǎn)貫穿起來(lái) 258（ ％） 56（ ％） 在實(shí)踐中找到可以應(yīng)用知識(shí)的例子 226（ ％） 82（ ％） 采用閱讀、試圖回憶、再閱讀、再試圖回憶 …… 的記憶方法 168（ ％） 130（ ％） 學(xué)習(xí)中采用先背誦再理解的方法 66（ ％） 219（ ％） 學(xué)習(xí)中采用先理解再背誦的方法 265（ ％） 47（ ％） 學(xué)習(xí)中常常采用死記硬背的方法 50（ ％） 239（ ％） 韓山師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 案例 —— 西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 4．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙 我的學(xué)習(xí)障礙是 非常符合 /符合 有點(diǎn)符合 不符合 /極不符合 不適用 沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間 135（ ％） 85（ ％） 102（ ％） 86（ ％） 家庭經(jīng)濟(jì)困難 105（ ％） 63（ ％） 93（ ％） 147（ ％） 缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn) 81（ ％） 59（ ％） 95（ ％） 173（ ％） 自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 67（ ％） 160（ ％） 107（ ％） 124（ ％） 考試過(guò)分緊張 61（ ％） 90（ ％） 112（ ％） 145（ ％） 缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力 49（
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1