基于云課堂app的高職課程的教學(xué)過程探索-文庫吧資料
2025-06-24 18:30本頁面
【正文】 小的成員，分別進(jìn)行獎勵和懲罰，以此督促每一個學(xué)生都參與。 教師如采用“講授法”教學(xué)方法，則可利用APP里的“投屏演示”功能，將存放在職教云上的“課程設(shè)計”里的教學(xué)課件通過與電腦連接，投影到屏幕上，這樣既避免了教師攜帶存儲教學(xué)課件的U盤的不便，也方便學(xué)生在所講的每一張PPT，每一個短視頻下進(jìn)行評價、提問、糾錯及做筆記，通過這個過程可提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而在職教云課堂APP上“課中環(huán)節(jié)”的簽到、分組、頭腦風(fēng)暴、討論、提問、測驗和投票等功能更有效地實現(xiàn)這些方法。 這種在課前相互反饋的學(xué)習(xí)行為可使教師調(diào)整適合學(xué)生預(yù)習(xí)的資料，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著問題去聽課，評分機(jī)制能督促學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師在測驗的選取上，應(yīng)注意題目數(shù)量不宜過多，6～8題最佳，學(xué)生能快速完成，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，增強(qiáng)其積極性。在上傳視頻時，可設(shè)置相關(guān)思考題，學(xué)生據(jù)此視頻內(nèi)容，回答思考題。 教師在預(yù)習(xí)資源的選取上，應(yīng)針對高職學(xué)生的特點，選取具有較強(qiáng)的專業(yè)針對性，較強(qiáng)的直觀體驗感，同時要具有一定的趣味性與生動性，所以盡量選取相關(guān)的短視頻。在上課前，教師根據(jù)需講授的內(nèi)容導(dǎo)入相關(guān)的預(yù)習(xí)資源及小測驗到職教云APP中的“課程設(shè)計”下相應(yīng)的知識點。而移動APP版較之網(wǎng)頁版，界面友好簡潔，功能清晰實用，使用易上手，兼之個人終端的普及與使用靈活，在我校得到廣大師生的一致認(rèn)可。教師可在職教云課堂網(wǎng)頁版上添加資源、創(chuàng)建課程、創(chuàng)建班級、發(fā)布資源、組織課堂活動、導(dǎo)出分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。所以，智慧職教屬于資源庫的建設(shè)層面，職教云課堂屬于資源庫的應(yīng)用層面。通過一個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生普遍反映該授課模式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。最終導(dǎo)致教師授課量大，學(xué)生學(xué)起來吃力，不易理解，就放棄聽課，授課效果一直不理想。這些內(nèi)容與學(xué)生今后工作需考取的民航維修基礎(chǔ)執(zhí)照內(nèi)容緊密聯(lián)系。 我校學(xué)生也具有高職學(xué)生的一些普遍特點，如：學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但缺乏學(xué)習(xí)主動性；學(xué)習(xí)目的比
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