教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律-文庫(kù)吧資料
2025-05-07 08:03本頁(yè)面
【正文】 。那樣的話，學(xué)生個(gè)人不可能在短短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到人類長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)世界所達(dá)到的水平，并必定影響社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。必須在兒童和少年時(shí)代，即在很短的時(shí)間內(nèi)，把他們所有的知識(shí)提高到當(dāng)代的水平，并且能夠使他們繼續(xù)進(jìn)行人類思維的創(chuàng)造性活動(dòng)”。在教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，可以減少認(rèn)識(shí)過(guò)程中的盲目性，節(jié)省時(shí)間和精力，有效避免人類認(rèn)識(shí)歷史上的偶然性和曲折，從而大大提高了認(rèn)識(shí)效率；使學(xué)生盡快獲得大量的科學(xué)文化知識(shí)，為在此基礎(chǔ)上更加深入廣泛地認(rèn)識(shí)世界和改造世界創(chuàng)造了有利條件。 ?！ 。ㄈ╅g接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律 所謂間接經(jīng)驗(yàn)是指他人認(rèn)識(shí)的成果，他人通過(guò)實(shí)踐獲得的理性認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)為書(shū)本知識(shí)；直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，接觸外界事物獲得的感性認(rèn)識(shí)。因此，教師要致力于提高知識(shí)傳授的水平，使學(xué)生的身心全面發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中得以統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。但是，影響的性質(zhì)和程度卻又具有或然性。教學(xué)在傳授知識(shí)技能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，承擔(dān)著保護(hù)健康、促進(jìn)發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)，而后者的實(shí)現(xiàn)與前者所能提供的科學(xué)依據(jù)密切相關(guān)。（3）促進(jìn)發(fā)育。如通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等身體素質(zhì)。如教學(xué)過(guò)程中易產(chǎn)生近視、脊柱彎曲、頭昏、睡眠不良等病癥，事先加以預(yù)防，就是保護(hù)健康。在教學(xué)過(guò)程中，體育知識(shí)的傳授為學(xué)生的體力發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。所以，教學(xué)正是通過(guò)傳授富有思想性的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德的?！?9世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特則直接提出了“教學(xué)的教育性”這一命題，他說(shuō)：“我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’”?！拔囊暂d道”、“教書(shū)育人”是我國(guó)教學(xué)史上形成的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。在教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)是形成學(xué)生思想品德的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的智能作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從發(fā)展學(xué)生智能出發(fā)來(lái)傳授知識(shí)，才能將傳授知識(shí)與發(fā)展智能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中?！绷袑幵谶@里明確地揭示出一條真理，就是智能的發(fā)展有賴于對(duì)基本知識(shí)的掌握，在掌握基本知識(shí)時(shí)，必須使之融會(huì)貫通，才能發(fā)展和“增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力”?？茖W(xué)規(guī)律性的知識(shí)是發(fā)展學(xué)生智能的基礎(chǔ)要素，所謂“無(wú)知者無(wú)能”，缺乏科學(xué)規(guī)律性的知識(shí)，學(xué)生的智能發(fā)展就是一句空話?？茖W(xué)文化知識(shí)在教學(xué)中以教材為主要載體，學(xué)生的發(fā)展便以有組織地認(rèn)識(shí)教材為主要中介?；蛘哒f(shuō)，教師為主導(dǎo)是學(xué)生得以充分發(fā)揮主體作用的必要條件，而學(xué)生的主體性發(fā)展又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的當(dāng)然結(jié)果。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。教師主導(dǎo)要與學(xué)生主體相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動(dòng)。致力于
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