高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-06-22 20:18本頁面
【正文】 類型 長(zhǎng)度 允許空 文字描述Ssname Char 8 名稱Address Char 10 地址Tel Int 10 聯(lián)系電話 詳細(xì)設(shè)計(jì)教材管理對(duì)各個(gè)學(xué)校而言,都是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作, 是高校教務(wù)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 由于我校專業(yè)設(shè)置門類多，各專業(yè)每期開設(shè)課程種類多，其業(yè)務(wù)不僅涉及出版部門，而且要面對(duì)全校各系的授課教師，各班級(jí)的學(xué)生，教材科涉及管理的入出庫教材種類非常多，涉及人員廣，工作量大，再者是近年來，我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校學(xué)生人數(shù)迅速增加，使教材管理工作更加繁重不堪。IPO 圖:H 圖只說明了軟件系統(tǒng)由那些模塊組成及其控制層次結(jié)構(gòu)，并未說明模塊間的信息傳遞及模塊內(nèi)部的處理。HIPO 圖以模塊分解的層次性以及模塊內(nèi)部輸入、處理、輸出三大基本部分為基礎(chǔ)建立的。在計(jì)算教材訂購數(shù)量時(shí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃報(bào)表與教材選定任務(wù)單對(duì)照庫存并進(jìn)行精細(xì)計(jì)算，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，學(xué)生可以購買需要的教材，老師也可以購買零散教材，訂購數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，減少了庫存上的壓力；計(jì)算機(jī)上教材的入庫和出庫是由多位管理員操作完成的，即使在每學(xué)期開學(xué)教材入庫和出庫的高峰期也能應(yīng)變自如。 需求分析 總體目標(biāo)該教材管理系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教材的選定，自動(dòng)生成訂書單，力求達(dá)到零庫存，并且所用的各種原始表可利用校園局域網(wǎng)直接從網(wǎng)上獲得，訂購教材之前先對(duì)教材進(jìn)行編號(hào)，而不是教材發(fā)來以后才進(jìn)行編號(hào)，減少了手工作業(yè)，計(jì)算機(jī)化程度高，計(jì)算機(jī)上教材的入庫和出庫是由一位科員操作完成的，而現(xiàn)在可把教材的入庫和出庫改為兩位科員操作，這樣在每學(xué)期發(fā)放教材的高峰期可減短時(shí)間；并且出庫時(shí)用到學(xué)生和教師訂購登記庫，也減短了出庫時(shí)間。訂購教材之前先對(duì)教材進(jìn)行編號(hào)，而不是教材發(fā)來以后才進(jìn)行編號(hào)，減少了手工作業(yè)，計(jì)算機(jī)化程度高。（7）取書員驗(yàn)證蓋章后的班級(jí)或教師登記表后，根據(jù)教材出庫清單從庫中取書。交錢后，班級(jí)和教師訂購登記表要蓋章證明已交納完畢。 7（4）書商發(fā)貨的同時(shí)附有發(fā)書清單，由管理員根據(jù)教材在庫中的實(shí)際擺放在發(fā)書清單上批注架號(hào)，入庫管理員根據(jù)發(fā)書清單和登記有歷史訂書信息的教材訂購登記庫對(duì)教材驗(yàn)收入庫，形成入庫登記薄和新的教材庫存薄，并打印此次入庫的入庫結(jié)算單報(bào)財(cái)務(wù)處與書店結(jié)算。（2）各班學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)各專業(yè)本學(xué)期的所用教材選定教材，填寫學(xué)生選定表；教師也選所需的教學(xué)用書或自購教材，填寫教師選定表； 選完教材后，產(chǎn)生各專業(yè)本學(xué)期所需每種教材的數(shù)量，即形成新的各專業(yè)所需教材信息庫，并且生成學(xué)生訂購登記表、班級(jí)訂購登記表和教師訂購登記表給學(xué)生和教師。因此,一套好的教材管理軟件,不但能大大降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,還能提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)水平。(4)教材編號(hào)的批注很多，操作重復(fù)性多，而且容易出錯(cuò)。(2)在計(jì)算教材訂購數(shù)量時(shí)，只是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃報(bào)表與教材選定任務(wù)單對(duì)照庫存粗略計(jì)算，數(shù)據(jù)往往不夠準(zhǔn)確，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能不購買教材，有的老師想購買零散教材，則訂購數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，也造成了庫存上的壓力。(5)各班負(fù)責(zé)人在收款處交款后，取回教材轉(zhuǎn)帳憑證，并將付款簽名后的教材銷售發(fā)票出示給取書員，取書員根據(jù)銷售發(fā)票上的教材架號(hào)取書給各班級(jí)。(4)各班級(jí)購買教材時(shí)，把教材轉(zhuǎn)帳憑證交給出庫員，出庫員按照課程清單，查詢庫中的教材數(shù)量，如庫存量大于等于需求，則進(jìn)行教材的出庫，打印教材出庫清單，并形成了新的教材庫存簿。(3)在教材管理員對(duì)新進(jìn)教材進(jìn)行教材編碼和批注架號(hào)后（架號(hào)描述的是教材在庫房中具體的擺放位置），將這兩個(gè)編號(hào)都批注在發(fā)書清單上，課程清單上只批注編號(hào)。書店根據(jù)訂書單發(fā)書給教材科，并附帶有發(fā)書清單。因此，高校教材管理人員目前迫切需要一套方便、高效的計(jì)算機(jī)化的管理信息系統(tǒng)來代替他們繁瑣、低效的傳統(tǒng)手工管理方式，并最終實(shí)現(xiàn)教材管理的全面自動(dòng)化。原因固然是多方面的，但其中管理方面是主要因素。各院校都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，通常是教材科，其業(yè)務(wù)不僅涉及出版部門，而且要面對(duì)全校各系、部的授課教師，各班級(jí)的學(xué)生，涉及人員廣，工作量大。取書后給各班負(fù)責(zé)人和教師教材銷售發(fā)票。（6）各班負(fù)責(zé)人和教師持蓋章后的訂購登記表到教材科，由管理員進(jìn)行教材出庫，打印出教材出庫清單給取書員，并登記出庫信息，修改教材庫存簿。 （5）各班負(fù)責(zé)人持班級(jí)訂購登記表交納教材費(fèi)；教師持教師訂購登記表交納教材費(fèi)，如教師訂購登記表備注為教學(xué)用書則不用交錢。（3）根據(jù)各專業(yè)所需教材信息庫、教材庫存簿，生成訂書單，登記教材訂購信息到教材訂購登記庫中，并將訂書單發(fā)給書商。4．設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)內(nèi)容概述（1）根據(jù)教務(wù)科的課程清單以及各院系的教材選定任務(wù)單，進(jìn)行教材的信息登記，即對(duì)于無記錄的新教材進(jìn)行基本信息錄入，并將新教材適用的專業(yè)信息錄入到各專業(yè)年級(jí)所需教材信息庫中；對(duì)于已有記錄的教材只需將對(duì)應(yīng)教材編號(hào)錄入到各專業(yè)年級(jí)所需教材信息庫中。軟 件 學(xué) 院課程設(shè)計(jì)報(bào)告書課程名稱 軟件工程課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目 高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 專業(yè)班級(jí) 學(xué) 號(hào) 姓 名 指導(dǎo)教師 年 1 月 1目錄1．設(shè)計(jì)時(shí)間 .............................................................32．設(shè)計(jì)目的 .............................................................33．設(shè)計(jì)任務(wù) .............................................................34．設(shè)計(jì)內(nèi)容 .............................................................3 設(shè)計(jì)內(nèi)容概述...........................................................3 組織機(jī)構(gòu)介紹 .................................................................4 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程介紹與分析 .........................................................4 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程描述 ...............................................................4 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程圖 .................................................................5 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程分析 ........................
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